Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Приставка, её роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов. "

Урок по русскому языку на тему "Приставка, её роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов. "


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык

Тема: Приставка, её роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов.

Цель:

развитие умений находить приставку в слове, различать омонимичные приставки и предлоги, отличать их от сходных по буквосочетаниям начальных частей корня;

мотивировать слитное или раздельное написание слов, правильно писать слова с орфограммами-пробелом (предлогом) и контактом (приставкой).

Задачи:

Образовательные: расширить знания учащихся о предлоге как части речи и приставке, как части слова; учить писать предлоги отдельно от других частей речи.

Развивающие: формировать умение правильно употреблять в речи слова с предлогами и приставками; навыки правильного написания приставок и предлогов; показать нецелесообразность применение предлогов перед глаголами; формировать орфографическую зоркость; отрабатывать навыки каллиграфического письма.

Воспитывающие: воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; развивать любовь к родному языку.

Ожидаемый результат: расширены знания учащихся о предлоге и приставке; отрабатывается умение учащихся писать предлоги отдельно от других частей речи. Учащимися показаны умения: правильно употреблять предлоги в устной и письменной речи; анализировать предлагаемые задания, находить правильные пути решения. Продемонстрированы навыки работы учащихся в парах ; выполнение индивидуальных заданий; умение правильно оценить свои возможности. В конце урока учащиеся оценили свою работу и работу класса.

Оборудование: «Русский язык.» Учебник для 3 класса начальной школы (авторы Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. ), рабочая тетрадь по русскому языку для 3-го класса (автор Исаева Н.А.), тетрадь по чистописанию 3 класс (автор Яковлева М.А.) индивидуальные карточки с разноуровневыми заданиями, карточки зеленого и красного цвета, лестница успеха, смайлики, компьютер, интерактивная доска, доска, мел.

Символы:

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний. Формулирование проблемы, планирование деятельности.










А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

- У меня сейчас вот такое настроение. А у вас?

Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».

Мы начнем сейчас урок
С этих строк.
Вы на строчки посмотрите,
Что заметили, скажите?

-Дети, как обычно, мы начинаем наш урок с минутки чистописания.

- Откройте тетради по чистописаню с.22

- Какие буквы будем писать? Какое предложение?

Закует Кузьма- Демьян так, что до весны реки не расковать! (на доске).


(к интерактивной доске вызывается ученик

На доске: до ехал до школы

По бежал по тропинке

Под полз под яблоню

На кричал на собаку

Пере бежал перед машиной

Задание: -Внимательно прочитай написанные словосочетания

- Что тебе не нравится в их записи. Восстанови запись, докажи.


- Прочитайте пословицу. Найдите слова, которые обозначают действие.

- Что можем выделить в них?

- Сегодня отмечается в народе день Кузьмы и Демьяна, известных по церковным преданиям как врачи, даром лечившие людей и прославленных за свое бескорыстие. Святые Косьма и Дамиан в воображении русской деревни слились в один нераздельный облик «Божьего кузнеца – Кузьмы-Демьяна», и на него были перенесены некоторые черты, присваивавшиеся в старину всемогущему богу-громовнику Перуну. Кузьма и Демьян известны и как покровители семейного очага. Святых Кузьму и Демьяна называли также «рукомесленниками» и считали покровителями ремесел, особенно женского рукоделия. Считалось, что с этого дня начиналась зима.

-А теперь посмотрим на доску, там написаны словосочетания .Скажите на какие две группы можно разделить находящиеся в них слова

- Давайте сформулируем тему урока Приставка, её роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов.

- Задачи:

Знать: определение приставки и предлога

Уметь находить в словах приставки и образовывать новые слова

Проблема: находить и решать пути и способы различения приставок и предлогов

-В конце урока нам надо ответить на вопрос:

-Почему же приставки пишутся слитно, а предлоги раздельно?


Давайте спланируем свою деятельность:

4 5

1. Работа по учебнику.

Откройте учебник на с. 120. Прочитайте название параграфа.

Спланируйте работу по теме. (Предположения детей.)

Что такое приставка?

Как найти приставку в слове?

Как отличить приставку от предлога?

Как пишутся приставки?

_ Как пишутся предлоги

-Перед какой частью речи предлог не пишется?


hello_html_13fe21bc.gifЧто мы сейчас делали? (Формулировали тему, планировали свою деятельность.)



Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


II. Открытие знаний.









3 4 1 3 3

1. Рассматривание иллюстрации к разделу.

Чем занят Афанасий?

Сколько значений у слова приставка?

(1) То, что приставлено,

присоединено к чему-либо. 2) Часть слова.)

2. Игра «Знаток приставок».

Я называю слова, а вы записываете только приставки.

Уж, ох, муж, на, от, я, ой, с, к, у, по, му, ой, про.

Сверьте ответы по слайду (записи на доске).

На, от, с, у, по, про.

Поднимите руку, у кого всё выполнено верно. Молодцы!

Физкультминутка

Если я назову слово с предлогом, вы приседаете. Если произнесу слово с приставкой- шагаете на месте.

Для друга, набег, в доме, зашел, в углу, по оврагу, заплясал, потекут, до опушки, запустил, покатил, от берега, с горы.

4. Работа по учебнику.

а) Упр. 144 – развивается умение различать омонимичные приставки и предлоги (за-), мотивировать слитное и раздельное написание за- со словами.

Образец рассуждения:

В 1-м предложении в слове закрасила за- – это приставка, часть слова (между за- и словом красила нельзя вставить другое слово, называет действие, а предлоги употребляются со словами-названиями предметов). Так как приставка – часть слова, она написана слитно, можно подобрать однокоренные слова без приставки или с другими приставками (красила, покрасила).

Во 2-м предложении за – предлог (между ним и словом можно вставить другое слово: пошёл за (новыми) красками, употребляется со словом-названием предмета). Предлог пишется раздельно со словом.

Последнее задание можно усложнить: составить словосочетание, в котором есть одновременно и приставка за-, и предлог за (забежать за угол).



Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


ΙII. Развитие умений – применение знания.

1 3 4 1

Работа по учебнику.

1. Упр. 145 – развивается умение отличать одинаковые (омонимичные) приставки и предлоги, писать их слитно или раздельно со словами. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

2.

-А теперь, ребята, выполните самостоятельную работу на карточках.

- Перед вами карточки желтого, розового и зеленого цвета. На них помещены задания разного уровня сложности.

Желтая карточка.

кустах защебетали птицы. … лесной глуши прокуковала кукушка. …болоте зашуршал сухой камыш. Качнулась еловая ветка. … ёлкой проснулся заяц и прислушался. Наступило утро.

- Вставьте необходимые предлоги вместо точек.

Розовая карточка.

кустах защебетали птицы. …лесной глуши прокуковала кукушка. …болоте зашуршал сухой камыш. Качнулась еловая ветка. …елкой проснулся заяц и прислушался. Наступило утро.

- Вставьте из слов для справок необходимые предлоги вместо точек.

Слова для справок : к, за, в, на, при, над, под, около.

Зеленая карточка.

В кустах защебетали птицы. В лесной глуши прокуковала кукушка. На болоте зашуршал сухой камыш. Качнулась еловая ветка. Под елкой проснулся заяц и прислушался. Наступило утро.


3. Задание № 1, тема 4 в рабочей тетради.

Сверьте свой вариант ответа с ключами в приложении.

Кто правильно выполнил задание? Какое слово вы выбрали? Объясните своё решение. (Побег – подбираем однокоренные слова: бег,

разбег, убежать, пробежка, между по- и -бег нельзя вставить слово, значит, это приставка.)

Запишите пример в тетради. Как нужно написать слово, раскрыв

скобки? (Слитно.)

П. Почему по- не является приставкой в слове победа? (Однокоренные слова: победить, победный, непобедимый, по- нельзя убрать (закрыть) без изменения смысла – победа и беда имеют разные значения.)

- откройте дневники с самооценкой

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

hello_html_7a8c4eea.gif

hello_html_m2c437c84.gifЧто мы сейчас делали?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)






ΙV. Итог урока.


- Чему учились на уроке?

- Что нового и интересного узнали?

-Ответили на вопрос:

-Почему же приставки пишутся слитно, а предлоги раздельно?

- Что такое приставка, какую роль она играет в слове?

- От чего нужно отличать приставку?

Тест

  1. Приставка – это слово.

  2. Приставка со словом пишется слитно.

  3. Предлог со словом пишется раздельно.

  4. Предлог никогда не пишется с глаголами.

  5. Между предлогом и словом нельзя вставить другое слово.

  6. Приставка служит для образования новых слов.

- Сегодня на уроке мы закрепляли свои знания. Отметьте свой уровень знаний на лестнице успеха

-Чем мы закончим своё урок, отгадайте.



Корень мой находится в цене,

В очерке найдёшь приставку мне.

Суффикс мой в тетрадке ты встречаешь.

Вся же в дневнике я и в журнале.

(Оценка)


hello_html_m9afaa12.gif


У меня сейчас вот такое настроение. А у вас?







V. Домашнее задание.



1. Упр. 1, с. 130.

2. Задание № 2, тема 4 в рабочей тетради.



Деятельность учеников:


Мотивировать слитное – раздельное написание (по- – это приставка, так как ... поэтому пишется слитно; по – это предлог, так как ... поэтому пишется раздельно; это орфограмма-пробел).

© ООО «Баласс», 2013

9


Автор
Дата добавления 07.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров204
Номер материала ДВ-508788
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх