Урок по русскому языку на тему "Проверка безударных гласных в корне слова""

Методическая

разработка

урока русского языка

во 2 классе

ВЫПОЛНИЛА:     УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

                                МКОУ «ЛУЖНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»                                       

                                ЛАВРОВА СВЕТЛАНА ЕГОРОВНА

2010 г

ТЕМА: ПРОВЕРКА БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ.

ЦЕЛИ:- развивать умение проверять безударные гласные в корне слова;

                -  учить пользоваться алгоритмом применения правила написания          

                    безударных гласных в корне;

                - развивать умение делить текст на предложения;

                -  развивать орфографическую зоркость, память, внимание, речь,

                   фонематический слух;

                -  отрабатывать каллиграфические навыки;

                -  обогащать словарный запас.

ОБОРУДОВАНИЕ: презентация к уроку, листья со словами, алгоритм

	Слова учителя	Слова учеников
I ΙΙ	Ход урока Организационный момент. - Внимание! Проверь, дружок,   Готов ли ты начать урок?   Всё ль на месте, всё ль в порядке:   Книжка, ручка и тетрадка? - Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие. Нам предстоит добраться до страны «Орфография». (Слайд 1) - А какие люди отправляются в путешествие? -Правильно, поэтому сейчас мы выполним задание, которое активизирует вашу память и внимание. Отвечайте «да» или «нет». - В алфавите 33 буквы?        - Слово «щука» пишется с буквой «ю»?   - В неделе 9 дней?                                    - В слове «конь» 3 буквы?      - Гласный звук образует слог? - Гласный звук бывает безударным? - В слове «дорога» ударение падает на первый слог? - Ребята, а как вы думаете, наша дорога во время путешествия будет какой? - Правильно, а ещё она будет извилистой и неровной, с препятствиями. Чистописание. - Первое препятствие – это гора Чистописание. Чтобы взобраться на неё, вы должны красиво и аккуратно изобразить в своих тетрадях нашу дорогу. Вот как она выглядит: (Слайд 2) - Прежде, чем вы приступите к работе, давайте вспомним, как нужно правильно сидеть при письме.  Я тетрадь свою открою и наклонно положу.  Я от вас друзья не скрою, ручку я вот так держу.  Сяду ровно, не согнусь, за работу я примусь.	Смелые, умные, внимательные, дружные… Да Нет Нет Нет Да Да Нет Трудной, долгой…

ΙΙΙ ΙV V

Запишите по образцу. Объявление темы урока. - Прежде, чем мы продолжим наше путешествие, вспомните, что мы учились делать на прошлом уроке? - Молодец. Сегодня на уроке мы продолжим работу над правописанием безударных гласных в корне слова. (Слайд 3) Словарно-орфографическая работа. - Сначала отправимся на поляну «Словарная». (Слайд 4) - Давайте отгадаем загадки - Кто громко лает? Кто умеет мычать? - Озорной мальчишка, в сером армячишке - А что мы получаем от коровы? - Под кустом на каждой ветке, сидят маленькие детки. Тот, кто деток соберёт, руки вымажет и рот.  - Повторите слова, запишите в тетрадь. - А сейчас проверьте, правильно ли вы написали. - Что общего у всех слов? Работа над новым материалом.- Следующая остановка село «Предложение». 1. Деление текста на предложения, подбор проверочных слов. - Откройте учебник на странице 56, найдите упражнение 317, прочитайте задание. - Как при чтении одно предложение отделяется от другого? - Читаем текст, отделяя паузой одно предложение от другого.

Мы учились проверять безударные гласные в корне слова 2 способами. Первый – изменением слова, а второй – подбором однокоренных слов. Собака. Корова Воробей Молоко Ягоды Нужно запомнить безударную гласную «о». В конце предложения делаем паузу.

VΙ VΙΙ VΙΙΙ IX X

- Как на письме одно предложение будем отделять от другого? - Спишите текст. - Найдите в тексте выделенные слова, какие орфограммы есть в выделенных словах? - Как проверить безударный гласный в корне слова? - Кто помнит алгоритм? Приложение 1 (Слайд 5) - Подберите проверочные слова, запишите их вместе с проверяемыми. - В первом и во втором предложении подчеркните главные члены предложения. - Прочитайте, назовите главные члены в первом предложении. 2. Отгадывание загадок. Подбор проверочных слов к словам-отгадкам. (Устно) (Слайд 6, 7) - Мы двигаемся дальше, перед нами озеро «Загадка», чтобы переправиться через него надо отгадать загадки. - Днём спит,   Ночью летает,   Прохожих пугает. - Какая орфограмма есть в слове отгадке? - Как проверить безударную гласную? - Подберите проверочное слово - Каким способом вы воспользовались? - Как проверить по другому? - Хитрая плутовка,   Рыжая головка,   Хвост пушистый – краса!   А зовут её - Подберите проверочное слова - Два Егорки   Живут возле горки,   Живут дружно,   А друг друга не видят. - Подберите проверочные слова - Мы варенья наварили,   Никому не говорили.   Чудеса! Чудеса!   Как проведала - Подберите проверочные слова - Молодцы! - Скажите, какому гласному корня, ударному или безударному, живётся лучше? - А как быть безударному? - да, давайте ему поможем: будем ставить его под ударение, и он в благодарность отчётливо зазвучит и правильно написать букву не составит труда. Постарайтесь без ошибок писать безударный гласный, ставя звук под ударение. Физкультминутка.(Бор «Спортивный») Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре - ноги шире Пять – руками помахать. Шесть – за парты тихо сесть. Семь. Восемь – лень отбросим. Самостоятельная работа. - Мы оказались в лесу «Слов». Посмотрите сколько листьев я нашла. А листья необычные. На них записаны слова с попущенными буквами. Вы должны подобрать проверочные слова, а затем вставить пропущенные буквы.  Раздаю детям листья, на которых записаны слова с пропущенными буквами. Один ученик работает у доски. (Приложение 3)  С.сна, з.лёный, цв.ты, н.чной, л.сочек. - Написали?  - Молодцы, проверьте. У кого правильно написаны все слова поднимите зелёную карточку, у кого одна ошибка – жёлтую. У кого две – зелёную, у кого больше двух – чёрную. - Молодцы, справились с заданием. Работа над новым материалом (продолжение). Запись текста с элементами какографии. - Ребята, посмотрите обитатели леса прислали нам письмо, сейчас мы его прочитаем. (Слайд 8) - У нас в лису растут диревья. витя взял ножык и стал выризать сваё имя на коре. Помогите нам! - Что вы заметили? - Исправьте ошибки, назовите орфограммы. - Запишите текст без ошибок. - Ребята, можно ли поступать, так как поступил Витя? Почему? - Растения – наши друзья. Давайте будем беречь и охранять их. - Итак, мы добрались до страны «Орфография». Назовите пункты, в которых мы побывали. - Посмотрите, слова «гора», «село», «поляна», «озеро», «страна» написаны с ошибками. Вы со мной согласны? - Докажите. Итог урока. - Наше путешествие подошло к концу, чему мы учились во время него? - Что же нужно делать, чтобы не ошибиться в правописании безударных гласных в корне слова? Домашнее задание. Упражнение 318

В конце предложения нужно ставить точку, а первое слово писать с большой буквы. Безударные гласные в корне слова. Нужно пользоваться алгоритмом. Спешка - спешили Полёт - долетели Стаи появились. Стаи – подлежащее, выраженное существительным, подчеркнём одной чертой; появились – сказуемое, выраженное глаголом, подчеркнём двумя чертами. Сова Безударная гласная Нужно подобрать проверочное слово, в котором безударный гласный станет ударным. Совы Изменением слова Подобрать однокоренное слово – совушка Лиса Лисы, лисий Глаза Глаз, глазик Оса Осы Ударному гласному живётся лучше – все его отлично слышат и правильно пишут. Ставить его под ударение Да Много ошибок Нет. Гора, поляна, село, озеро, бор, лес, страна. Нет Дети называют проверочные слова и доказывают, что эти слова  написаны правильно. Проверять безударные гласные, делить текст на предложения. Подбирать проверочные слова.

Приложение 1

Алгоритм

1.   Поставь ударение.

2.   Подчеркни безударную гласную.

3.   Выдели корень.

4.   Подбери однокоренные слова, поставь в них ударение.

5.   Выбери из этих слов проверочные – те, в которых проверяемый гласный стоит под ударением.

6.   Объясни написание слова.

Приложение 2

Приложение 3

 

Список, используемой литературы.

1.   Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка.

2.    Львов М.Р. Перспективы методики правописания в начальной школе.

3.    Львов М.Р. Обучение орфографии в начальной школе

4.    Рамзаева Т.Г. Русский язык. Учебник для 2 класса.

5.    Рамзаева Т.Г., Щеглова Г.С. Русский язык. Книга для учителя. 2 класс.

6.   Рождественский Н.С. Обучение орфографии в начальных классах.

7.   Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах

8.    http://festival.1september.ru