Урок по русскому языку на тему: "Проверка написания гласной в суффиксах –ек и –ик."

                     Тема: Проверка написания гласной в суффиксах –ек и –ик.

   Цель: формирование представления о написании суффиксов     существительных –ек и –ик и знакомство с правилом написания;

               развитие воображения через упражнения в словарной работе,

               воспитание бережного отношения к природе, к братьям нашим меньшим – птицам, формирования чувств, сострадания к голодным птицам.

  Задачи (формирование УУД):      

               Личностные – проявление интереса к процессу письма, созданию собственных предложений (на этапе словарной работы)

               Познавательные – учимся находить необходимую информацию в учебнике; формируем умение задавать вопросы; устанавливать причинно-следственные связи (работа по алгоритму)

               Регулятивные – учиться высказывать свои предположения, сопоставлять свою работу с образцом и оценивать свою работу по критериям, выработанными в классе;

               Коммуникативные – оформлять свою мысль в устной и письменной речи, формировать умения договариваться, находить общее решение при работе в паре, группе.

                                                            Ход урока.

1. Организационный момент

2. Чистописание

- Прочитала стихотворение, очень оно мне понравилось, только не могу понять о ком.

                                                             О грамотее.

Один неграмотный пришёл с поклоном к грамотею:

- Будь другом, напиши письмо, а то я не умею…

- Нет, не могу, нога болит, - ответил хмуро тот.

- Через неделю приходи, авось, болезнь пройдёт.

- Да разве пишешь ты ногой? – неграмотный спросил.

- Нет, мне по адресу с письмом ходить не хватит сил.

 Почерк у меня такой, трудись хоть целый год,

 Но без меня моё письмо никто не разберёт.

-Что нужно было грамотею для того, чтобы не ходить самому с письмом к адресату?(правильно и красиво писать)

3. Чистописание

- Вот эти буквы встретятся в нашей новой теме (и, е)

- Давайте вспомним, что такое имя прилагательное, на какие вопросы отвечает. Я вам буду называть словосочетания, а вы будете называть только окончания прилагательных.

(синие карандаши, летнее солнце, зимние узоры, синее платье)

- А что значит правильно писать? (писать без ошибок, грамотно)

- Умению грамотно писать, т. Е. грамотности мы учимся на каждом уроке русского языка. Сегодня вы узнаете ещё одно правило.

4. Словарная работа (слайды)

Сорока – сорочиный, сорочата

Ворона –вороний, воронята

Ворона –воробьиный, воробята

- В какую группу можно объединить эти слова? (сущ., одуш., птицы)

-Какие это птицы? (зимующие)             

- Назовите ещё зимующих птиц

- В какое время года птицам трудно добывать корм?

- Составьте предложения о том, как мы можем помочь птицам зимой. (устно)

Дети мастерят (мастер)  кормушки (корм) для птиц.

-Разобрать по членам предложения и подписать части речи.

5. Актуализация знаний.

Голодный воробыш.к подлетел к дереву.

- Подписать части речи.

-У кого возникло сомнение? В каком слове? В чём затруднение?

- Давайте выясним, в какой части слова находится. Что нужно сделать? (разобрать по составу)

-Ударный или безударный гласный звук в слове? Надо ли  проверять безударный гласный в суффиксах –ек и –ик?

-Какова тема нашего урока? ( правописание суффиксов существительных –ек и –ик)

-Какую цель поставим? (научить писать слова с суффиксами –ек и –ик)

Физминутка

- Я знаю. Что вы любите исследовать и наблюдать.

Учебник стр. 132, упр. 107 (прочитать задание и разобрать таблицу)

стихотворение

Выработаем алгоритм

                       Шаг 1.   Поставь слово во множественное число

                       Шаг 2.   Определи «беглая» ли гласная

                                               ДА                           НЕТ

                                         пиши – ек                    пиши – ик

-Давайте допишем наше предложение.

- Давайте посмотрим, как Виктор Перестукин решал такую же проблему. (мультфильм)

6.Закрепление

-Следуя выводу,  давайте в упр. 109 определим, какую гласную в суффексе существительных следует писать.

Фотодиктант

               Назови животных, изображённых на фотографиях, ласково, используя суффиксы -ек или –ик. Каких животных можно назвать по-разному? Обозначте суффиксы.

-ик	-ек
бегемотик	Львёночек
котик	Тигрёночек
зайчик	Котёночек
слоник	Зайчоночек
	Слонёночек

Дифференцированная работа

1 ряд – 1 ученик у доски. Вставьте пропущенные буквы.

Луч.к, платоч.к, хвост.к, стол.к, букет.к, уголоч.к, ёж.к, дружоч.к, букет.к. мелоч.к,  чертёж.к, веноч.к, секрет.к.

2 ряд – От данных слов образуй и запиши однокоренные существительные с суффиксом –ек или –ик. Выдели суффиксы.

Образец: уголок-уголочек.

Сынок, замок, словарь, дружок, кусок, цветок, мяч, кулич, ковш, пузырёк, кусок, пирожок.

3 ряд – Допишите правило, приведите по 3 примера

Чтобы правильно написать слова с суффиксами –ек и –ик, нужно изменить слово. Если гласная…………………………………, то в суффиксе надо писать И (……………………………………………………………..). Если гласная…………………………….., то в суффиксе нужно писать Е (……………………………………………………………….).

7. Домашнее задание: стр. 133, упр. 110.

Итог урока: -как определить правильное написание суффиксов существительных –ек и –ик?

8. Рефлексия

- Какое задание больше всего понравилось?

- Удалась ли работа в парах? Если нет, то почему?

              Вот и подошел к концу наш урок. На ваших столах лежат лепестки - листочки. Если вам все понятно по теме "Как писать суффиксы -ик, -ек" и понравился урок, то выберите лепесток с восклицательным знаком. А если остались вопросы, на которые вы не знаете ответа, то выберите лепесток с вопросительным знаком. (Размещение на доске лепестков, построение цветка.) Наш цветок готов. Оказывается, у некоторых ребят остались вопросы, поэтому на последующих уроках мы продолжим изучение данной темы. Спасибо всем. Урок окончен.