Урок по русскому языку на тему "Проверка орфограмм слабых позиций" (2 класс)

РУССКИЙ ЯЗЫК

2 класс,  учебник С.В. Ломакович, Л.И. Тимченко

Тема урока:             Контроль и взаимоконтроль за овладением способом проверки орфограмм в корне слова.

Основные цели:

·        закрепить навыки проверки СП в корне слова по сильной позиции путём изменения слова и подбора родственного слова;

·        переводить звуковую запись в буквенную запись;

·        научиться применять данные умения при записи слов и предложений под диктовку и при проверке написанного текста;

·        парная работа.

Ход урока

У.: Вспомните, чем занимались на предыдущих уроках русского языка?

Д.: Учились проверять орфограммы слабых позиций в корне слова по сильной позиции.

У.: Как мы это делали?

Д.: Изменяли слова или подбирали «сильных родственников».

У.: Сегодня на уроке будем тренироваться безошибочно писать слова с ОСлП.

1.             Актуализация знаний

Разминка.

1.      Умеете ли подбирать родственные слова?
Тетр. с. 12 у. 25:
Дубок,  дуб,  дубрава,  дубочек,  дублёр  -  (корни-омонимы);
зверь,  зверёк,  зверёныш,  волк,  зверинец  -   (корни-синонимы);
чайка,  чайник,  чаёвничать,  чаепитие  -  (корни-омонимы).

2.      Умеете ли различать форму слова от однокоренных слов?
Тетр. с. 15 у. 27: (устно)
                                    снег
изменение слова                  родственные слова
снега  (ч.)                              снежный      заснежить
снегом  (п)                            снеговик       снегурочка
снега  (п)                               снегоход        снеовой
о снеге  (п)                            снегопад       бесснежный

3.      Умеете ли проверять ОСлП в корне?
№ 4, № 5.

2.             Работа по теме урока.

1)     Прочитайте и запишите слова по звуковой модели с проверочным словом.

[пˈисатˈилˈ],  [барада],  [славарˈ],  [прˈашка],  [зˈимлˈинˈика]

Писат_ль – пиш_т,  борода – бороды, бородка,  словарь – слов_, 
земл_ника – земли,  ?

Второклассники проверяли орфограммы слабых позиций в слове з_мл_ни́ка. Первую орфограмму они проверили одинаково: словом зе́мли – земл_ни́ка. А вот вторую – по-разному:

Вова	Саша	Катя
земля́ – земляни́ка	о земле́ – землени́ка	нет земли́ – землини́ка

Как ты считаешь, кто из детей правильно проверил орфограмму слабой позиции в слове? Оцени работу ученика, поставь знак «+» в окошечке с именем.

2)     Письмо под диктовку с выделением ОСлП и устной проверкой.

Узнайте название сказки

Царевич  натянул лук и выпустил стрелу.  Улетела она в болото.  Подняла стрелу лягушка-квакушка.

Царев_ч  н_тянул  лук и выпу_т_л  _трелу.  Улетела  она  в б_лот_.  П_дняла   _трелу  л_гушка-квакушка.

Взаимопроверка работ.

3)     .Развитие орфографической зоркости.

Ученик записывал текст. Проверь работу ученика, исправь его ошибки:

На кани́кулах на́ша симья́ жила́ в селе́. За село́м бы́ли лес и ре́чька. По утра́м мы хади́ли в лес налыжах. А днём катались на конках по льду.

Сколько ошибок в тексте? Отметь правильный вариант ответа:

а) три             б) четыре                 в) пять                       г) ________

На какие орфограммы были допущены ошибки? Помоги ученику исправить ошибки. Как необходимо действовать, чтобы писать грамотно?

4)     Итог урока.

У.: Давайте ещё раз повторим, чем мы занимались на уроке?
Всё ли удалось выполнить правильно?

Поднимите руки те,
кому было интересно на уроке;
кому трудно,
у кого всё правильно,
кому надо упражняться в проверке ОСлП?

Оцените свою работу на уроке.

Приложение 1

Карточка 1.

Второклассники проверяли орфограммы слабых позиций в слове з_мл_ни́ка. Первую орфограмму они проверили одинаково: словом зе́мли – земл_ни́ка.
А вот вторую – по-разному:

Вова	Саша	Катя
земля́ – земляни́ка	о земле́ – землени́ка	нет земли́ – землини́ка

Как ты считаешь, кто из детей правильно проверил орфограмму слабой позиции в слове? Оцени работу ученика, поставь знак «+» в окошечке с именем.

Приложение 2

Карточка 2

Ученик записывал текст. Проверь работу ученика, исправь его ошибки:

На  кани́кулах   на́ша   симья́  жила́  в  селе́.  За  село́м   бы́ли  лес  и ре́чька.  По  утра́м  мы  хади́ли  в  лес  налыжах.  А  днём  катались на  конках  по  льду.

Сколько ошибок в тексте? Отметь правильный вариант ответа:

а) три         б) четыре            в) пять                 г) ________

На какие орфограммы были допущены ошибки? Помоги ученику исправить ошибки. Как необходимо действовать, чтобы писать грамотно?