Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему " Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. (2 класс)

Урок по русскому языку на тему " Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Задача современной школы – выпускать думающих, самостоятельных, творческих людей, умеющих адекватно оценивать себя и других.

Тип урока – урок закрепления знаний, идёт третьим уроком в системе закрепления знаний учащихся по теме «Безударные гласные в корне слова.

Урок русского языка был разработан на основе проблемного обучения для учащихся 2 класса.

Предлагаемый урок формирует у учащихся навыки орфографического письма, расширяет кругозор, содержит дифференцированные задания.

На организационном этапе урока использовала упражнение, направленное на активизацию внимания, памяти, речи. Часто провожу на уроках «разминку для ума», куда включаю задания из разных областей знания с целью развития детей.

Основной этап урока – самостоятельное применение полученных знаний, развитие орфографических умений.

Урок построен с использованием компьютерной поддержки. Это помогает поднять интерес детей к учёбе. На уроке происходит развитие, совершенствование устной и письменной речи, обогащается словарный запас детей. Урок составлен с использованием здоровьесберегающих технологий.

В ходе урока дети выполняли следующие упражнения:

Зрительный диктант. Считаю необходимым проводить такие диктанты на каждом уроке (один из секретов оперативного запоминания – повторить материал в первые же секунды).

Работа по развитию речи творческого характера: дети продолжали учиться находить более точные слова для выражения своих мыслей. На уроке присутствует работа с текстом: по началу текста составляется рассказ и озаглавливается.

Упражнение с использованием приёма попарного запоминания с помощью ассоциации. Выполнение этого упражнения требует умения сосредотачивать внимание и активизирует память.


Урок русского языка с использованием компьютера.

АВТОР: учитель начальных классов Шенаева М.С.

ГОУ СОШ № 962 СВАО города Москвы.

Предмет: русский язык.

Класс 2 «В».




Конспект открытого урока на районный семинар

по русскому языку.


Тема: Проверяемая и непроверяемая безударная гласная в корне слова»


Цели:

образовательные

- закреплять умения «видеть» орфограмму в корне слова с безударной гласной и объяснять её написание;

- уметь пользоваться правилом написания безударных гласных в корне, основываясь на алгоритм;

- повторить ранее изученные орфограммы;

- обогащать словарный запас слов учащихся; прививать умение делать обобщение, выводы, аргументировать свои ответы;

- обучать использованию наиболее точных слов в выражении своих мыслей;

развивающие

- развивать логическое мышление , внимание память, познавательные способности учащихся, развивать орфографическую зоркость, продолжать работу по развитию речи учащихся;

- развивать самоконтроль, взаимопроверку.

Воспитательные

- воспитывать культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, терпение друг к другу.

- воспитывать интерес к изучаемому предмету.


Необходимое оборудование и материалы: учебники, тетради, компьютер, проектор, экран, алгоритм правописания безударных гласных в корне слова и тест для каждого ученика, мяч, меч-сабля, карточки – картинный словарь, аудиозапись концерта А.Вивальди «Времена года» («Весна).


Ход урока

  1. Самоопределение к деятельности.


Ребята, давайте поприветствуем гостей, которые пришли сегодня к нам на урок.

Улыбнёмся друг другу, пожелаем хорошего настроения всем и начнём урок.

Проверка записи числа и классной работы с доской.

На доске:

Скв-рцы, к-пель, в-есенний, отт-пель.

Какое слово лишнее в ряду? (Весенний)

Почему? (Имя прилагательное)

Что объединяет все эти слова? (Орфограмма «безударная гласная»)

Попробуем выяснить, какие гласные надо вставить вместо пропусков.

Сформулируйте тему сегодняшнего нашего урока.

Слайд №1. Тема урока.

Какие задачи мы сегодня перед собой поставим?

Сегодня на уроке мы снова будем закреплять наши умения «видеть» орфограмму в корне слова с безударной гласной и объяснять её написание.

Слайд 2.

Прочитаем наш девиз:

С малой удачи начинается большой успех.

Выполним упражнение, которое улучшит ваше внимание и речь: вы должны мягко завернуть ушки от верхней точки до мочки (3 раза)

Молодцы! Удачи вам!

Разминка «Да» или «Нет».

1. В алфавите 33 буквы? (Да).

  1. Все живущие в воде рыбы? (Нет).

  2. Все глухие и звонкие согласные образуют пары? (Нет).

  3. Гласный звук образует слог? (Да).

  4. Мухомор съедобный гриб? (Нет).

6. В слове енот 5 звуков? (Да)

7. После буквы «Ж» всегда пишется «И»? (Да).

II. Актуализация знаний.

Какая самая сложная орфограмма в русском языке?

(Безударная гласная).

Почему?

(Безударная гласная самая распространённая: встречается во всех частях речи.

Надо хорошо знать смысловое значение слова).

Слайд №3. У п_сьма св_и с_креты.

(По щелчку) – Картинка «Подумай»

Прочитайте предложение.

- Какое слово в предложении с секретом?

Почему?

( Секрет. Это словарное слово).

В чём его секрет? (Его нельзя проверить ударением, поэтому его надо запомнить или проверить по словарю)

В каком словаре можно проверить написание слов? (В орфографическом словаре).

-Почему он так называется? (Именно по нему мы проверяем орфограммы).

- Вы дома работали с орфографическим словарём, какую безударную гласную надо писать в слове «секрет»?

(По щелчку - вставляется буква «е» в слово «секрет»;

2) выходит слово «секрет»).

(Дети пишут слово «Секрет.)

Картинный словарь. (8 слов). Сейчас мы с вами запишем несколько словарных слов, подчеркнём безударную гласную, непроверяемую ударением.

Слайд №4.

Ворона, алфавит, заяц, карандаш, медведь, морковь, пенал, щенок.

Проверка: дети меняются тетрадями, взаимопроверка.

По щелчку – проверка

- Кто написал слова правильно? Молодцы!

- Кто ошибся? Придётся вам ещё раз повторить словарные слова.

- Что нам делать, если мы забыли или не знаете, как пишется слово – какая книга вам подскажет? (Орфографический словарь).

Слайд №5. Орфографические словари.

-Какой секрет надо знать, чтобы найти слово в словаре?

Щелчок. Все слова записаны в словаре в алфавитном порядке.

Сценка – диалог. (2 ученика у доски).

Илья: «Знаете, ребята, у меня очень плохое настроение, потому что поссорился со своим другом Васей. Вчера положил ему в почтовый ящик записку. Я ему написал: «Вася, выходи вечером гулять с мечом». (В руках мяч).

Вася:

«Выхожу вечером во двор с мечом (в руках у мальчика игрушечная сабля), а Илья говорит:

«Зачем ты принёс меч? Мы же будем играть в футбол?»

Вася: «Ты же сам мне велел!» (Сердится, уходит).

Илья. (Недоумённо) « Чего он не понял?»

Как вы думаете, из-за чего возникло недоразумение? (Ответы детей).

Слайд №6. Каким правилом не умеет пользоваться Илья? (Не умеет проверять безударную гласную в корне слова).

Давайте ему поможем.

Каким словом надо проверить слово c «мячом», если он собирался играть в футбол? ( Объяснение ученика - словом…мяч)!

По щелчку проверка.

Каким словом надо проверить слово с «мечом», если дети собирались «сражаться» на мечах. (Объяснение ученика - словом …меч).

По щелчку проверка.

Вывод. Правило. Как надо проверить безударную гласную в корне слова?

(Чтобы проверить безударную гласную в корне слова надо подобрать однокоренное слово, в котором безударный гласный будет стоять под ударением).

Убедились, как из-за одной неправильно написанной буквы может измениться смысл не только слова, но и всего высказывания.

По щелчку – появляется предложения.

Спишем два предложения.

Игры в мяч не только интересны, но и полезны. Они развивают силу, ловкость, глазомер.

(Дети пишут)

Проверка:

  1. Найдите слова, в которых есть орфограмма «безударная гласная в корне». (полезны - польза, Они – он, развивает – развитие, ловкость –ловок, глазомер –глаз)

  2. Найдите слово с безударной гласной, непроверяемой ударением. (Интерес)

Запишите это слово на первую строку к слову «Секрет».

  1. На какие ещё орфограммы надо обратить внимание, чтобы не ошибиться в правописании?

  2. Объясните постановку знаков препинания в предложении.

III. Первичное закрепление.

Слайд №7.

Вернёмся к предложению со словом «Секрет».

У п –сьма св_и секреты.

Прочитайте предложение.

Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Проверка: дети с места комментируют написание орфограмм с места).

По щелчку вставляется буква «И» в слово «письма».

По щелчку вставляется буква «О» в слово «свои».

О каких секретах идёт речь?

(Ответы детей:

- надо знать правило, как проверяется орфограмма «безударная гласная в корне».

- написание словарных слов надо проверять по орфографическому словарю).

Слайд №8.

Физминутка.

На болоте две лягушки,

Две зелёные подружки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вправо влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет -

Всем друзьям физкульт-привет!

  1. Вторичное закрепление, построенное на развитие речи учащихся, на обогащение словарного запаса.

Слайд № 9.

1. Отгадайте загадку. (НА слух)

Ст-ят ст-лбы белые,

На них шапки з-лёные,

Летом м-хнатые,

З-мой сучковатые,

Где -ни ст-ят, там и шумят.

(Дети отгадывают.)

По щелчку – появляется отгадка- берёза.

1. Дети выписывают слова с пропущенной орфограммой. Ставят ударение, выделяют корень.

2. По щелчку: Проверка, Доказать, почему вставил именно эту гласную, а не другую.

Стоят, столбы, зелёные, мохнатые, зимой, они).

3. Какое слово с безударной гласной в корне нельзя проверить ударением? (берёза).

4. на какие другие правила встретились нам слова в загадке?

(Шапки, сучковатые –ЧК-).

Как вы думаете, почему я вам загадала загадку именно о берёзе?

Давайте вспомним, что мы знаем о берёзе?!

Слайд №10.

А вот что я знаю о берёзе.

У неё одной из деревьев серебристо-белый ствол.

После лесных пожарищ на пепелище первой вырастает берёза.

Люди, звери и птицы с удовольствием пьют сок берёзы.

Из бересты люди плетут лукошки и туески.

На Руси всегда любили белоствольную красавицу-берёзу. Её называли деревом счастья. Берёза считается символом нашей Родины.

1) Давайте подберём к слову « берёза» родственные слова, выделим корень, подчеркнём безударную гласную непроверяемую ударением.

-Какие слова мы называем родственными?

(Ученик работает у доски, дети работают и помогают, если нужна поддержка).

Берёза – берёзка, берёзонька, берёзовый, подберёзовик.

ПРОВЕРКА с доской. Разобрать слова по составу.

2) Давайте ещё раз уточним способы проверки безударных гласных в корне слова.

У вас на партах лежит алгоритм правописания безударных гласных в корне. Нам он очень пригодится в следующей работе.

Давайте повторим, как надо с ним работать.

Слайд №11.

Работа с алгоритмом.

Безударная гласная в корне слова.

Алгоритм проверки.

  1. Прочитай слово, поставь ударение.

  2. Определи, в какой части слова находится безударный гласный.

Выдели корень и безударный гласный.

  1. Для проверки гласного измени слово или подбери однокоренное, чтобы проверяемый гласный стоял под ударением.

  2. Напиши в слове такую же гласную, как и в проверочном.

  3. Обозначь орфограмму.

3) ( 1-е предложение записано на доске).

Прочитайте первое предложение.

На кр-ю п-лянки вес-ло ш-лестят л-сточками б-рёзки.

(Ученик у доски)

Прочитайте предложение.

Давайте назовём пропущенные орфограммы, опираясь на алгоритм правописания безударных гласных в корне.

Проверку будем делать с конца предложения.

Скажите, какому гласному звуку, ударному или безударному живётся лучше?

(Ударному гласному звуку живётся лучше - все его отлично слышат и правильно пишут нужную букву).

А как же быть безударному бедняжке? (Ставить его в сильную позицию, проверять ударением).

- Давайте ему поможем: будем ставить его под ударение, и он в благодарность так отчётливо зазвучит, что правильно написать слово не составит труда.

Зрительный диктант.

-Ещё раз внимательно прочитайте предложение, запомните его.

Закройте глаза и представьте это предложение зрительно.

(Запись закрывается).

Запишите предложение по памяти.

Слайд №12.

Проверка.

Что мы с вами записали? (Предложение).

Докажите, что это предложение.

Давайте найдём и подчеркнём главные члены предложения, определим какой частью речи они выражены.

4. По щелчку выходит второе предложение.

Они перепутались шелковистыми ветвями.

Прочитайте второе предложение.

Я открою вам секрет. В этом предложении допущена ошибка. Слова все написаны правильно, но одно употреблено здесь неуместно.

-Мы с вами будем сейчас снова учиться заменять слова более точными и выразительными.

-Как вы думаете, какое слово надо заменить, чтобы усилить выразительность предложения. Сделать его более красивым.

- У кого какие предположения? Давайте поразмышляем.

«Перепутались шелковистые веточки»…

«Перепутаться» - это слово более уместно в разговорной речи, а у нас текст художественный, значит, нам это слово надо заменить на более красивое и выразительное.

Кто знает каким? ( Веточки могут друг с другом только переплестись).

(Стирается с доски «перепутались», пишется слово «переплелись»)

Запишите второе предложение.

Какие орфограммы встретились нам в этом предложении?

(Они - он, приставка пере- в слове «переплелись», шелковистыми – шёлк, ветвями – ветви).

-Давайте устно добавим несколько предложений к нашим двум.

Что у нас получилось? (Текст).

Ответы детей.

По щелчку – выход текста.

(Так и хочется подойти к берёзке и присесть рядом с ней в прохладный тенёчек. Послушать, как шелестят её листочки, прижаться к гладкому белому стволу).

Докажите, что это текст.

Как можно его озаглавить?

Физминутка.

-Сядьте прямо, расслабьтесь, улыбнитесь. Вы хорошо дома поработали над словом улыбка, выясняя его значение.

Посмотрите, какая замечательная выставка разных улыбок у нас получилась.

Ведь именно улыбка становится признаком добрых отношений между людьми.

Слайд №13.

Владимир Алексеевич Солоухин писал, что у человека всё предназначено для самого себя: глаза - чтобы смотреть и находить, рот – чтобы поглощать пищу. Всё нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна, она предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо.

Давайте улыбнёмся друг другу и продолжим наш урок.

  1. Развитие умений.

А теперь выполним упражнение. Вам понадобятся и внимание, и память, и умение быть сосредоточенными.

(Запись сделана на доске)

Лес река

Мост пятно

Дерево вода

Шум грибы

Сок грачи

Задание:

  1. Прочитайте слова из 1-го столбика.

  2. Прочитайте слова из 2-го столбика.

Объясните написание орфограмм в словах с пропуском.

Какие пары слов из этих двух столбиков можно объединить по смыслу.

(Ученик у доски рассуждает: грибы растут в лесу. Через реку есть мост. На дереве грачи. Шум от воды. От сока пятно).

(Ученик садится на место, дети самостоятельно выполняют задание).

Самостоятельная работа.

4) Я сейчас сотру слова из 2-го столбика. Запомните их и запишите по памяти, опираясь на 1-ый столбик. Рядом запишите проверочные слова, обозначьте орфограмму (т.е. выделите корень).

Слайд 14.

Проверка.

По щелчку выходят слова в парах, дети проверяют, исправляют, если ошиблись.

(Должна получиться запись:

Грибы - гриб

река - реки

грачи - грач

вода - воды

пятно -пятна).

-Какой вывод можем сделать? В написании каких гласных мы чаще допускаем ошибки?

Слайд 15. «Листики».

Нам берёзка в подарок за хорошую работу прислала листочки.

Вот только не пойму, почему на них написаны буквы.

Какое правило мы применяем при написании таких слов с этими гласными, если они стоят в слабой позиции.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(У каждого ученика отпечатан текст)

Слайд №16.

Дети выполняют задание.

По щелчку – проверка – правильный ответ.

Слайд №17.

Дети проверяют задание 1-го столбика.

По 1-му щелчку выходит задание.

По 2-му щелчку выходит ответ. Дети проверяют.

Проверка слов 2-го столбика.

По 1-му щелчку выходит задание.

По 2-му щелчку выходит ответ. Дети проверяют.

Дети выполняют задание.

Проверка Слайд № 18.

7. Рефлексия деятельности.

Какую цель ставили на уроке?

Каким способом мы её решали?

Где можно применить новое знание?

Слайд №19.

Дерево ценят по плодам, а человека по его делам.

Прочитайте пословицу.

Объясните значение этой пословицы.

(Если дерево даёт щедрые плоды и их много - это полезное дерево. И если человек хорошо трудится, значит, он приносит пользу. Его уважают и ценят).

Молодцы, вы тоже хорошо потрудились, получили хорошие знания, которые вам пригодятся в дальнейшей учёбе.

Слайд №20.

МОЛОДЦЫ!













Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1611
Номер материала ДВ-010495
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх