Урок по русскому языку на тему "Прямое и переносное значение слов"

Пилипенко Ирина Ивановна

МБОУ Мальчевская СОШ

Технологическая карта урока русского языка

( в соответствии с требованиями ФГОС)

Прямое и переносное значение слов

1.	Предмет	Русский язык
2.	Класс	2 «В»
3.	Базовый учебник	Автор программыКанакина В.П., Учебник русского языка 2 класс. Автор : В. П. Канакина и В. Г. Горецкий.- М.: Просвещение, 2012. (Школа России)
4.	Тема урока	Прямое и переносное значение слов
5.	Тип урока	Объяснение нового материала.
6.	Планируемые результаты	Предметные: понимать термины «Лексическое значение слова», «однозначные и многозначные слова», «прямое и переносное значение», «метафора», «олицетворение», «эпитет»; определять лексическое значение слова; развивать умение работать с толковым словарём;  формировать представление о способах определения прямого и переносного  значения слова. Метапредметные: регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи; уметь планировать свою работу и адекватно оценивать свои результаты; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала; выделять существенную информацию из текстов разных видов; устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; стремиться к достижению общего решения в совместной деятельности. Личностные: - осознание значимости решения учебных задач, их связи с реальными жизненными ценностями и ситуациями;   формирование положительного настроя в обучении; воспитание чуткого отношения к родному языку, уважительного отношения к его лексическому запасу; создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности; уважения и сотрудничества; взаимодействие учащихся в  парной работе;  развитие уважения друг к другу,воспитание настойчивости в достижении цели.
7.	Технологии	Развивающего обучения, личностно-ориентированная,  обучения в сотрудничестве, проблемно-диалогическая, проектная,развития исследовательских навыков, дифференцированного обучения,  информационно-коммуникационная, здоровьесбережения.
8.	Формы работы	Коллективная, групповая, творческая
9.	Межпредметные связи	литература (работа с предложением).
10.	Внутрипредметные связи	синтаксис (разобрать предложение)
11.	Методы обучения:	проблемно-поисковый, лингвистическая лаборатория, исследовательский, метод поискового обобщения.
12.	Виды используемых ИКТ	Компьютер, презентация, интерактивная доска Методическое назначение ИКТ: усилить мотивацию, повысить интерес, расширить познавательные потребности обучаемых, повысить уровень визуализации изучаемого материала.

Структура и ход урока
Этап урока	ИКТ оборудование	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
Ι. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности 1 мин		Приветствие. Психологический настрой на урок. Я – очень умный, Я  – очень смелый, Я  все сумею,  Я все смогу. А Я надеюсь  на вашу активную работу на уроке. Теперь присаживайтесь на свои места. Сегодня мы будем работать по рядам, за правильный ответ каждый ряд будет получать смалики. В конце урока узнаем какой ряд учит домашнее задание	Приветствие учащихся.	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
Ι Ι.Обобщение ранее изученного. Актуализация знаний 10мин ΙΙΙ.1 Постановка учебной цели 5мин	Слайд2 Слайд3 Слайд 4	1)Проверка Д/З. Лексический  диктант. Лиственное дерево с белой корой (берёза) Первый месяц осени (сентябрь) Плод яблони (яблоко) Инструмент для копания земли (лопата) Место ,где ты родился и вырос (родина) Сочный плод, растущий на кустарниках (ягода) Самопроверка по записи на слайде. Повторение: Из чего состоит предложение? (слов) Какие бывают слова в предложении? (однозначные, многозначные) Какие слова называются однозначными? (одно лексическое значение) Приведи примеры Какие слова называются многозначными? (несколько лексических значений) Приведи примеры Игра «Слова» 1ряд – выбирают однозначные слова 2 ряд – многозначные слова Работа по учебнику упр.62 с.49 Рассмотрим картинки. Что нарисовано на первой картинке? Прочитайте предложение (Плывут корабли) Что нарисовано на второй картинке? Прочитайте предложение (плывут облака) Какое слово выделено? (плывут) Какое это слово? (многозначное) Давайте сравним лексическое значение каждого слова Корабли могут плавать? (да) Значит это действие происходит на самом деле и называется прямое значение Облака умеют плыть? (нет) Как это действие можно сказать по -другому?  (двигаются) Значит это действие (плывёт) можно заменить другим действием и называется переносное значение Тема нашего урока называется (Прямое и переносное значение слов) Мы сегодня с вами 1.Научимся различать прямое и переносное значение слова.	Запись учащимися слова Проверяют записанные слова Устно отвечают на вопросы Выбирают нужное слово, затем вместе проверяем ошибки Работают по учебнику, отвечают на вопросы формулируют тему урока. Формулируют цель урока	Самоопределение, смыслообразование(Л) Целеполагание (П) Планирование учебного сотрудничества (К) Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала). Принцип целостности. Коммуникативные: формирование навыка работы в парах Определение темы и учебной цели в результате исследования УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование), воспитательные (Л) Планирование учебного сотрудничества (К) Целеполагание Коллективное добывание знанийКоммуникативные: формулирование темы; регулятивные: целеполагание, Решение проблемной ситуации (П) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения (К)
2.Усвоение новых знаний. 10мин Зрительная Физ. минутка 1мин	Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7-8	Работа по учебнику упр.63 с. 50 Прямое значение – это (читают правило) Прочитаем примеры Переносное значение – это (читают правило) Прочитаем примеры Вывод: Значение слова: -прямое (прямо указывает на предмет, действие, явление) -переносное (переносит прямое значение на другой предмет) Рассмотрим картинки Какое предложение написано возле первой картинки Девочка плачет Какое значение имеет слово плачет? (прямое) Почему? Читаем второе предложение Дождь плачет Какое значение имеет слово плачет в этом предложении (переносное) Как можно сказать по другому (льёт) Спишите эти предложения и подчеркните главные члены предложения	Работают по учебнику Читают словосочетания Самостоятельно делают вывод Отвечают на вопросы Списывают предложения и подчёркивают главные члены предложения Выполняют физкультминутку,настраиваются на позитивную работу	Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений). Познавательные: добывание знаний в ходе чтения теоретического материала Коммуникативные: развивать умения   применять новые знания. Решение проблемной ситуации(П) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения (К) Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Коммуникативные: формирование навыка работы в группе
3.Первичное закрепление знаний. 10мин 4.Закрепление 5мин		Работа по учебнику упр 64 с. 51 Каждый ряд читает по предложению и определяет значение данного предложения. Списать предложения под цифрой 1., и подчеркнуть главные члены предложения Игра «Значение слова» 1 ряд прыгает – если я называю слово в прямом значении 2 ряд – если в переносном значении Золотое кольцо, золотая осень, мягкий хлеб, мягкий характер, сонная девочка, сонные берёзки, тяжёлый портфель, тяжёлое чувство, лёгкая походка, дождевое облако.	Читают по очереди Разбирают предложения Учащиеся выполняют задания на слух	Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. УУД: познавательные (опирается на уже известное) коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества). Формирование адекватной оценки, самооценки (Л), адекватного восприятия чужой оценки (Р) Познавательные (осмысление полученных сведений)
νРефлексия 2мин	Слайд 9 Слайд 10 Слайд11 Слайд12	Подведение итогов работы. Что нового узнали на уроке? Многозначное слово может иметь … (прямое) и … (переносное значение) •      На сегодняшнем уроке я узнал… •      На этом уроке я похвалил бы себя за… •      Сегодня я сумел… Оцените свою работу, продолжив фразу: -В следующий раз все получится! -Я старался, но у меня не все получилось! -Я старался и у меня все получилось - Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.  Выставление оценок.	Продолжают фразу. Подведение итогов Оценивают свою работу	УУД: познавательные, регулятивные ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К) Формирование адекватной положительной самооценки.
νΙДомашнее задание. 1мин		Упр. 63 с.50 (наизусть схему); упр. 65 с.51	Запись учащимися задания  дневники.

МБОУ Мальчевская СОШ

Учитель: Пилипенко Ирина Ивановна

2015 год