Урок по русскому языку на тему "Распространённые и нераспространённые предложения" (2 класс)

Класс: 2

Тема: Распространённые и нераспространённые предложения

Цель:
- образовательная: познакомить с понятиями распространённое  и нераспространённое предложение,  учить различать распространённое и нераспространённое предложения,  составлять нераспространённые и распространённые предложения, распространять нераспространённые предложения, продолжать формировать умения находить в предложении грамматическую основу, определять подлежащее и сказуемое, научить преобразовывать нераспространённые предложения в распространённые;
- развивающая: способствовать развитию связной речи, памяти, наглядно-образного мышления, внимательности;
- воспитательная: воспитывать культуру учебного труда, способствовать созданию творческого и благоприятного микроклимата в коллективе.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование: презентация, учебник

Литература:
Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобр. орг. В 1ч. Ч. 1/ [В. П. Канакина, В. Г. Горецкий] – 6-е изд. – М. : Просвещение, 2016.- 144 с. – 35-36 с.
                                     ХРОНОМЕТРАЖ УРОКА

1. Организация начала урока                                                                          1 мин
2. Проверка домашнего задания                                                                     4 мин
3. Сообщение ученикам темы, цели и задач урока                                       1 мин
4. Восприятие и осознание учениками фактического материала
     4.1. Словарный диктант                                                                             3 мин
     4.2. Работа с презентацией фронтальная беседа                                      5 мин
     4.3. Работа над правилом в учебнике (фронтально, устно)                    3 мин         
     4.4. Работа над упражнением из учебника (фронтально, письменно)   8 мин
5. Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами           7 мин
6. Обобщение и систематизация знаний                                                       5 мин
7. Итоги урока                                                                                                  1 мин
9. Сообщение домашнего задания                                                                 2 мин

                                              Содержание урока

1. Организация начала урока.

- Здравствуйте, дети. Я хочу, чтобы каждый из вас повернулся к своему соседу по парте, улыбнулся и мысленно пожелал ему хорошей работы на уроке и, конечно же, хороших оценок.

2. Проверка домашнего задания

- Перед тем, как мы приступим к изучению темы нашего урока, давайте проверим домашнее задание. Кто скажет, что вам было задано на сегодня? (стр.34 №38)
- Что вам нужно было сделать в этом упражнении? (переписать предложения и подчеркнуть грамматическую основу)
- Давайте вспомним, что такое грамматическая основа? (подлежащее и сказуемое)
- Что такое подлежащее? (главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении и отвечает на вопрос кто? или что?)
- Что такое сказуемое? (главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем и отвечает на вопросы что делает? что сделает? и тд.)
- Сейчас я буду вызывать вас по очереди. Вы будете читать по одному предложению и говорить, где в нём подлежащее, а где – сказуемое.
Река (подл) весело катилась (сказ) в горах. Утром вода (подл) у берегов замерзала (сказ). Днём тонкий ледок (подл) таял (сказ). Скоро вся река (подл) покроется (сказ) льдом.
- Молодцы. Вы хорошо справились с домашним заданием.

3. Сообщение ученикам темы, цели и задач урока

- Ребята, на прошлых уроках вы узнали, что такое грамматическая основа и из чего она состоит. Сегодня у нас новая тема. Мы узнаем, что такое распространённые и нераспространённые предложения.

4. Восприятие и осознание учениками фактического материала
   
     4.1. Словарный диктант
- Прежде, чем мы начнём изучать новую тему, давайте напишем несколько слов, чтобы быть грамотными, учиться красиво и правильно писать.
- Откройте тетради. Отступите одну рабочую строку от домашней работы и на второй запишите посередине число, а на третьей слова «Классная работа».
- Сейчас я вам буду диктовать слова. Вы должны записать их на следующей строке после классной работы с абзаца. Пишите слова через запятую.
Весело, зерно, печенье, гнездо, тепло
- После урока ваш учитель проверит, насколько правильно вы написали слова.
 
     4.2. Работа с презентацией, фронтальная беседа
- Сейчас, ребята, обратите внимание на слайд (слайд 1) Кто прочтёт предложение? (Собака лежит).
- Где здесь подлежащее? Где сказуемое? (Собака – подлежащее, лежит – сказуемое).
- Почему? (собака отвечает на вопрос кто?, а лежит - отвечает на вопрос что делает?).
- Давайте немного распространим наше предложение, добавив в него второстепенные члены (слайд 2). Например, скажем, где лежит собака? (в будке)
- Какое у нас получилось предложение (Собака лежит в будке)
- Давайте сравним два предложения (слайд 3). Чем они отличаются? (первое состоит только из грамматической основы, а другое — из основы и второстепенных членов предложения).
- Молодцы! Сейчас мы узнаем, как эти предложения правильно назвать.

     4.3. Работа над правилом в учебнике, фронтальная беседа
- Откройте учебники на стр. 35. Найдите правило. Кто прочтёт правило вслух?
- Теперь прочтите правило про себя.
- Какие бывают предложения? (распространённые и нераспространённые).
- Из чего состоит нераспространённое предложение? (только из главных членов).
- Из чего состоит распространённое предложение? (из главных и второстепенных членов).

     4.4. Работа над упражнением из учебника (фронтально, письменно)
         
- Найдите упражнение 39 на странице 35. Прочитайте, что нам необходимо выполнить сначала. Нам необходимо прочитать текст и придумать к нему заголовок. Кто прочтёт текст? (ученик читает текст).
- Подумайте, какой заголовок можно придумать к тексту (Рассвет. Начало дня. Утреннее пробуждение природы).
- В этом тексте есть распространённые и нераспространённые предложения. Давайте определим, где какие.
- Из чего состоит первое предложение? (из грам. основы). Есть в нём второстепенные члены предложения? (нет). Значит, это какое предложение? (нераспространённое).
- Найдите во втором предложении грамматическую основу (ветерок – подлежащее, промчался – сказуемое). Помимо основы, в предложении есть второстепенные члены? (да). Какое слово является второстепенным членом? (резвый). Какое это предложение? (распространённое).
- Назовите грамматическую основу в третьем предложении? (деревья – подлежащее, зашумели – сказуемое). В нём есть второстепенные члены предложения? (да). Какое слово является второстепенным членом? (слабо). Значит, это какое предложение? (распространённое).
- Из чего состоит четвёртое предложение? (из грам. основы). В предложении есть второстепенные члены? (нет). Какое это предложение? (нераспространённое).
- Из чего состоит пятое предложение? (из грам. основы). Есть в нём второстепенные члены предложения? (нет). Значит, это какое предложение? (нераспространённое).
- Откройте тетради и на следующей строке после тех слов, что мы записали, напишите посередине «Упражнение 39». На следующей рабочей строке посередине напишите название текста «Рассвет». Спишите только распространённые предложения. Какие предложения вы спишете? (только второе и третье).
- Прочитай, какие предложения ты записал. Все остальные проверьте, так ли у вас.
                                                 Физкультминутка
Дети утром рано встали, 
За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.) 
Приседали, приседали, 
Белый гриб в траве нашли. (Приседания.) 
На пеньке растут опята, 
Наклонитесь к ним, ребята 
Наклоняйся, раз-два-три, 
И в лукошко набери! (Наклоны.) 
Вон на дереве орех. 
Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.) 
Если хочешь дотянуться, 
Надо сильно потянуться. (Потягивания — руки вверх.) 
Три часа в лесу бродили, 
Все тропинки исходили. (Ходьба на месте) 

5. Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами

- Ребята, посмотрите на упражнение 40.
- Прочитай, что вам нужно сделать? (прочитать слова).
- Верно. Прочитай слова.
- Прочитай, что нужно сделать с этими словами.
- Правильно, вам даны слова, из которых нужно составить сначала нераспространённое предложение, а потом распространённое.
- Кто уже догадался, как будет звучать распространённое предложение? (Лисятки играют)
- Теперь давайте попробуем составить распространённое предложение, использую все слова. Как оно будет звучать? (Шаловливые лисятки под кустом играют в прятки)
- На следующей строчке после предыдущего упражнения запишите посередине «Упражнение 40». Напишите только распространённое предложение. Прочитай ещё раз, какое предложение нам нужно записать. Кто выйдет и запишет его на доске?
 
                                           Физкультминутка для глаз
Глазки видят всё вокруг, 
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано -
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

6. Обобщение и систематизация знаний

- Ребята, сейчас я вам буду показывать иллюстрации. Вы должны будете придумать нераспространённые и распространённые предложения к ним.
- Кто будет готов, поднимайте руку.
(Слайд 4 – Гуси-лебеди летят. Дети прячутся. Гуси-лебеди летят над рекой, Дети прячутся под берегом.)
(Слайд 5 – Корабль плывёт. Корабль плывёт по морю. Русалка сидит. Русалка сидит на камне.)
(Слайд 6 – Рыбы плавают. Рыбы плавают под водой. Рыбы плавают среди водорослей.)
(Слайд 7 – Дети играют. Дети играют с игрушками. Дети играют вместе.)
(Слайд 8 – Медведь спит. Медведь спит в берлоге. Медведь спит в берлоге под снегом.)
- Молодцы, ребята!

7. Итоги урока

- Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте повторим, что мы сегодня с вами изучали на уроке? (распространённые и нераспространённые предложения)
- Что такое нераспространённые предложения? (предложения, состоящие только из грамматической основы)
- Из чего состоит распространённое предложение? (из главных и второстепенных членов)

8. Сообщение домашнего задания

- Открывайте дневники и записывайте домашнее задание на следующий урок.
(стр. 36 упр. 41)
- В этом упражнении вам необходимо составить из нераспространённых предложений распространённые и записать их в тетрадь.