Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Разбор глагола как части речи"

Урок по русскому языку на тему "Разбор глагола как части речи"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта


Тема: Разбор глагола как части речи

Цели:

развиваются умения составлять и анализировать тексты, выявлять и подбирать глаголы, называть грамматические признаки глаголов (производить морфологический разбор).

Ι. Актуализация знаний.


1 2 3 1

Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Напишите «Классная работа».

Языковая разминка.

1. Запись предложения под диктовку.

Отшумели все метели, и морозы не трещат. (В. Алфёров)

2. Обозначение орфограмм в словах и между словами.

3. Составление схемы предложения.



4. Что объединяет слова отшумели и не трещат? (Часть речи – глагол, II спряжение, множественное число.) Чем различаются эти слова? (Значением, формой времени, видом – если ученики знают.)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


II. Формулирование проблемы.











1 3 3 4

Дополните название темы урока ключевыми словами. Разбор (морфологический (как части речи), глагола).

Запишите тему в тетрадях. (Морфологический разбор глагола.)

Давайте составим план.

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и группе.


III. Развитие умений.

  1. 4 5 6 1 3 2

1. Устный опрос.

Что такое глагол?

Какой постоянный признак есть у глаголов?

Как изменяются глаголы?

Как определить спряжение глагола, если окончание у него безударное?

Что означает схема?

hello_html_m14df422e.gif

2. Упражнения в морфологическом разборе.

а) – Вспомните порядок разбора глагола.

Достройте алгоритм его выполнения.

Ч.р. → н.ф. → П.п.: ... → Н.п: … , число, … /род → Ч.п.

б) – Прочитайте образец разбора в упр. 271.

Выполняется по образцу морфологический разбор пяти глаголов.

3. Работа в учебнике.

а) Упр. 271 – комплексное упражнение на развитие орфографических умений и умений разбора глагола как части речи.

б) Выборочный диктант.

Ученики слушают загадки, отгадывают их. При повторном слушании записывают глаголы, выделяют окончания, графически объясняют написания.

1) Над бабушкиной избушкой

В небе хлеба горбушка.

Собака лает, да не достанет.

(Луна)

2) Сладкие крошки на коротких ножках.

Кто их увидит – тот и поклонится.

(Земляника)

3) Ходит конь вороной, тащит город за собой.

(Поезд)

4) И по воде хвостом виляет, и зубаста, да не лает.

(Щука)

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



IV. Итог урока.


4 4

Почему при разборе глагола как части речи сначала указывают спряжение, а потом время, число и все остальные признаки?


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?






V. Домашнее задание.


Упр. 153, «Дидактический материал».








Автор
Дата добавления 04.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров108
Номер материала ДБ-151107
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх