Урок русского языка
Класс: 3 «Б»
УМК: Школа 2100
Тема урока: Разбора слов по составу.
Цель:
Организовать деятельность учащихся по формированию умения разбирать слова по
составу.
Задачи:
1. Уточнить понятия “корень”, “приставка”,
“суффикс”, “окончание” «основа»; создать условия для формирования
умения разбирать слово по составу с опорой на алгоритм, образовывать новые
слова с помощью морфем; закрепить знания о словообразовании (суффиксальном,
приставочном, приставочно – суффиксальном.).
2.
Развивать память, внимание, мышление, связную речь
орфографическую зоркость; развивать умения ставить учебные цели;
контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность.
3.
воспитывать потребность оценивать свою
деятельность, воспитывать доброе отношение друг к другу; способствовать
воспитанию сотрудничества, взаимопомощи; воспитывать интерес к родному языку.
Оборудование:
компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация, карточки с морфемами, электронная
версия энциклопедии «Кирилла и Мефодия».
I.
Мотивационно - ориентировочный этап.
- Проверьте, все ли
у вас готово к уроку. Мысленно пожелайте друг другу удач, успехов. Я желаю вам
удачной работы на уроке.
II. Операционно – содержательный этап
1. Словарный диктант:
Корень, приставка, окончание, суффикс,
основа.
- Придумайте задания, что можно сделать с этими
словами (поставить ударения, подчеркнуть орфограммы, разделить на слоги).
(Проверка с доски. СЛАЙД 1).
2. Постановка учебной задачи и цели
урока.
-Прочитайте ещё
раз слова, определите, чем будем заниматься на сегодняшнем уроке. (повторять
части слова, разбирать слова по составу)
-Следовательно,
какова же цель сегодняшнего урока? (вспомнить…части
слова-дописывается маркером, научиться …) СДАЙД 2.
- Что нам помогает
действовать быстро, организованно и грамотно при разборе слов по составу?
(алгоритм). Значит III наша задача – (отработать
… алгоритм - дописывается маркером).
- Значит, вы
можете определить тему сегодняшнего урока.
(Разбор слова по составу) СЛАЙД 3.
3. Актуализация знаний.
Включиться в работу нам поможет “ Разминка для ума ”.
Отвечаем хором, быстро.
1) Часть слова, которая служит для связи слов в предложении,
называется…
2) Общая часть родственных слов называется …
3) Как называется второй зимний месяц?
4) Часть слова, которая стоит после корня и служит для
образования новых слов, называется ….
5) Часть слова без окончания называется …
6) Назовите слово, противоположное слову враг.
7) Сколько букв в русском алфавите?
8) Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для
образования новых слов, называется ….
4. Практическое
применение знаний. Разбор слов по составу
- Молодцы. А теперь мы попробуем применить эти знания на практике.
1. Для начала восстановим алгоритм
разбора слова по составу: (У детей на партах пошаговый план алгоритма. Учащиеся
работают в парах).
1.
Пишу слово
2.
Изменяю слово, выделяю окончание
3.
Отделяю основу от окончания и выделяю основу
4.
Подбираю однокоренные слова и выделяю корень
5.
Нахожу и обозначаю суффикс
6.
Нахожу и обозначаю приставку
Проверка
на интерактивной доске. СЛАЙД 4.
2. Физкультминутка
3. Восстанови
текст, добавив однокоренные слова: («Кирилл и Мефодий» у. 6, зад. 16)
У меня
остановились часы. Ещё час назад они ходили. А сейчас часовая стрелка
встала неподвижно. Нужно мои часы отнести в ремонт, чтобы мастер – часовщик
их починил.
Ваша задача –
выписать однокоренные слова, пользуясь алгоритмом, разобрать слова по составу.
Вывод: Какие знания вам пригодились, чтобы разобрать по составу слова?
(знание алгоритма)
4. Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым,
Был он только словом.
Это слово, слово – корень.
Разрастаться стало вскоре,
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
- Сейчас я вам
предлагаю вырастить «Чудо дерево». Из разрезных карточек составить по группам
как можно больше слов, а слова – плоды повесим на чудо – дерево. СЛАЙД 5.
Вывод: Однокоренные слова образуются при помощи приставок и суффиксов. Мы
применили 3 способа словообразования.
5. СЛАЙД 6. Даны
слова на доске: море, морской, приморский, морю, морем, моряк.
Что можете сказать об этих словах? Сколько здесь однокоренных слов? Какое
задание можете предложить? (распределить их на группы. В 1 группе – одно и то
же слово в разной форме, во 2 группе – однокоренные слова). Слова записываем
под диктовку.
6.
Последнее задание: найти слова с ошибками. («Кирилл
и Мефодий» у. 6, зад. 19). Я называю слова, если вы видите слова с ошибками, то
хлопаете. Работаем по рядам.
III.
Рефлексивно – оценочный этап.
-
А теперь подведем итог нашего урока. Над чем мы сегодня работали? (Работали над
составом слова, учились разбирать слова по составу; кто с опорой, а кто и без).
-
А кто самостоятельно может разбирать слова по составу?
Тестирование
Приложение №1
-Итак, подведем итоги тестирования.
(Оценивание).
- Ребята, как вы думаете, а для чего мы изучаем эту тему и где
нам могут пригодиться полученные знания?
(Правильно и грамотно писать, т. к. орфограмма может
встретиться в любой части слова и уметь правильно определять место орфограммы
в слове, расширять свой словарный запас)
- Что помогло достижению успеха? (Вера в свои
силы, внимание, знание
предыдущего материала,
взаимопомощь).
Рефлексия.
Слайд № 7.
Сегодня на уроке
}
Я не знал (а)… Теперь я знаю…
}
Мне было трудно…
}
Теперь я могу…
}
Мне было легко, потому что…
}
Мне захотелось…
Домашнее
задание. СЛАЙД 8.
-
Ребята, я хочу предложить на выбор два задания для домашней работы:
Придумайте
и запишите 7–10 слов к схеме, где присутствуют все части слова
Упр.
198.
Спасибо
за урок. СЛАЙД 9.
вручаются памятки с алгоритмом разбора слова по составу (Приложение №2)
Приложение №1
Тестирование-голосование
1. Чтобы выделить корень…
А) подбираем
проверочные слова
Б) выделяем
окончание
В) изменяем форму
слова
Г) подбираем однокоренные
слова
2. В какой из строчек все слова являются
однокоренными?
А.
Горка, гористый, горячий.
Б.
Ужалить, жалко, жалоба.
В. Дом, домашний, домишко.
Г. Водить, вода, водяной.
3. Какие части слова служат для образования
новых слов
А. Корень
Б. Приставка
В. Окончание
Г. Суффикс
4. Какая часть в слове самая главная
А. Приставка
Б. Корень
В. Основа
Г. Суффикс
5. Окончание …
А) служит для
образования новых слов
Б) это изменяемая
часть слова
В) часть речи
Г) значимая часть
слова
Приложение №2
Алгоритм
разбора слова по составу
7.
Пишу слово
8.
Изменяю слово, выделяю окончание
9.
Отделяю основу от окончания и выделяю основу
10. Подбираю однокоренные слова и выделяю корень
11. Нахожу и обозначаю суффикс
12. Нахожу и обозначаю приставку
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.