Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Репортаж как жанр публицистики" (8 класс)

Урок по русскому языку на тему "Репортаж как жанр публицистики" (8 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Аникеева Надежда Александровна

МБОУ СОШ №6 городского округа г. Урюпинск Волгоградской области



КОНСТРУКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Тема «Репортаж как жанр публицистики»

Класс: 8

Цель деятельности учителя: создание условий для ознакомления учащихся с особенностями текста публицистического стиля в жанре репортажа.

Задачи:

Обучающая: формирование представлений о жанровых особенностях репортажа;

Развивающая: отработка и совершенствование навыков написания сочинения в жанре репортажа, совершенствование умения наблюдать события текущей жизни, давать им оценку, обсуждать, анализировать;

Воспитательная: формирование интереса к творческому труду, профессии журналиста, воспитание осознанной потребности в знаниях.


Планируемые результаты:

Предметные: умеют составлять текст публицистического стиля в жанре репортажа;

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания, применяют правила делового сотрудничества;

Метапредметные:

Познавательные: структурируют знания, воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимают оценку учителя, корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок; анализируют собственную работу, оценивают уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: умеют работать в группе, обсуждать, отстаивать и корректировать свою точку зрения.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Используемая технология: развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП)

Оборудование: иллюстративный и раздаточный материал, мультимедийный проектор





ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап

урока

Цель данного этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Стадия вызова












































Прогнозирование

Актуализация и обобщение имеющихся у учащихся знаний по разделу «Текст. Стили речи»






































Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.

Приветствует учащихся.

Слово учителя: (Слайд 1).

Внимание! Здравствуйте!

Я, Аникеева Надежда Александровна, веду репортаж с урока русского языка в 8 классе. Это открытый урок. На нём присутствуют гости. В классе необычная тишина. Ребята слегка стесняются гостей и поэтому чувствуют себя скованно. Их можно понять: каждый из них защищает честь своей школы. Но опасения напрасны. Гости настроены доброжелательно. Смотрите, они улыбаются нам. И вот тишина. Все замерли в ожидании. Ведь сегодня предстоит «творить» на уроке. Итак, урок начинается…


- Ребята, вы уже поняли, что урок у нас сегодня не совсем обычный. Скажите, в каком жанре создана речь, которую вы только что услышали?

- Предположите, о чём пойдёт сегодня на уроке разговор. Какова его цель?

- Что вы ждете от урока? 
- Как вы определите задачу нашего урока? 
- Ваш прогноз: что будет результатом нашей работы? 

- Как вы считаете: для чего необходимо это умение научиться писать репортажи.


Действительно, наша главная задача на уроке – познакомиться с особенностями репортажа как газетного жанра, подобрать материал и подготовиться к самостоятельному написанию репортажа. 

- К какому стилю речи относится репортаж? (публицистическому)

- Для начала давайте вспомним особенности публицистического стиля речи.

- В каких жанрах реализуется данный стиль? (заметка, интервью, репортаж) (Слайд 2)



- Поскольку наша с вами задача на сегодня познакомиться с репортажем, я попрошу вас обратиться к словам известного лингвиста Григория Яковлевича  Солганика:

«Репортаж – это глаза и уши читателя» (Слайд 3).

- Как вы понимаете высказывание об этом жанре Григория Яковлевича?
- Какая задача стоит перед автором репортажа?
- Исходя из данного высказывания, а также особенностей публицистического стиля, попробуйте сформулировать определение репортажа, назвать его характерные особенности (Слайд 4).


Если мы обратимся к этимологии, т.е. к происхождению слова, то узнаем, что слово «репортаж» - это русское написание французского слова reportage, которое в свою очередь произошло от английского report – сообщать, докладывать.

1) работа репортёра;

2) сообщение о событиях дня,

оперативная информация.


- А кто такой репортер?

- Подберите синонимы к этому слову.


- Скажите, пожалуйста, а каких комментаторов знаете вы? (Слайд 5).

Дмитрий Губерниев – это один из самых известных спортивных комментаторов в современной истории России. Его голос сопровождает все крупнейшие соревнования, а потому журналист вот уже 11 лет остается настоящим символом российского спорта.

Давайте в этом убедимся.
видео

- Какое событие комментировал Дмитрий?

- Как он это комментировал?

- Ваше отношение к происходящему?

Приветствуют учителя.

Слушают слово учителя.














Формулируют ответы на вопросы учителя.



Формулируют тему урока: «Репортаж как жанр публицистики». Делают записи в тетрадь даты и темы урока.

Формулируют задачи урока:

- Узнать, как создается репортаж,

познакомиться с языковыми и стилевыми особенностями репортажа.



Учащиеся называют особенности публицистического стиля, перечисляют жанры публицистического стиля.









Учащиеся определяют задачу:

- Рассказать о событии так, чтобы слушатели или читатели увидели его на самом деле.





Учащиеся формулируют определение репортажа самостоятельно, а затем проверяют себя по слайду.


Репортёр –доставляющий сведения о текущих событиях и происшествиях.

корреспондент, комментатор, журналист.

Называют комментаторов.

Регулятивные: организация рабочего места














Личностные: формирование интереса к учению




Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками


Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование и прогнозирование собственной учебной деятельности; выполнение пробного учебного действия; фиксация индивидуального затруднения в пробном действии;

Стадия реализации смысла

Активное получение новой информации; осмысление новой информации; соотнесение новой информации с собственными знаниями; отслеживание процесса познания и собственного понимания

- Основные наши задачи – узнать, каковы особенности репортажа, как строится данный жанр. По просмотренному нами короткому сюжету можно ли определить характерные особенности репортажа? (Слайд 6).


Какова цель репортажа?











- В чем сила воздействия репортажа?







- Что такое «эффект присутствия»? Какими средствами он создается? 










– Какие события обычно отражаются в репортаже?







Вывод. Репортаж пишется с места события, в нем содержатся точные сведения и детали, интересного и познавательного события; в нем с документальной точностью передано все происходящее и выражено авторское отношение к этому. 



- Ребята, попытаемся определить структуру репортажа и заполним таблицу «Строение и языковые особенности репортажа»

(приложение №1).








- Очень важно продумать начало. Каким оно должно быть? 







- Какой тип речи будет основным в центральной части репортажа? 

- Какую временную форму предпочтительнее использовать в центральной части репортажа, чтобы создалось впечатление сиюминутности происходящего? 

- Какие синтаксические конструкции помогут выразить отношение к описываемому событию? 





- Чем завершается репортаж?





Проверьте заполнение таблицы по слайду. (Слайд 7)

Учащиеся определяют особенности






Познакомить людей с важным и интересным событием во всех подробностях, воссоздать его полную картину. Репортер должен так описать событие, чтобы людям показалось, что они все видели своими глазами


В особой эмоциональности автора, который прямо обращается к читателю, к его чувствам, разуму, говорит о том, что его волнует.

В репортаже есть описание места действия, характеристика героев, подробное описание того, что они делают, их диалоги. Репортер говорит о том, что видел сам, описывает свои чувства – в этом проявляется авторское «Я».


Те события, которые журналист видел сам. В репортаже говорится о динамичных событиях, которые могут быть интересны зрителям или слушателям. 










- Зачин, основная часть, вывод.

Учащиеся работают с текстом, делают выводы,

заполняют таблицу «Строение и языковые особенности репортажа»

(приложение №1).


- Главное для автора - заинтересовать читателя или слушателя уже с первых слов. Можно описать место действия, погодные условия, состав участников и т.д. 

Повествование



Глаголы в настоящем времени: находимся, видим, наблюдаем, любуемся.

Вопросительные, побудительные по цели высказывания и восклицательные по интонации предложения, назывные предложения. В репортаж можно включать интервью.


Оценкой события, выводом, к которому автор подводит своих слушателей или читателей, зрителей.


Познавательные: структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия; фиксация индивидуального затруднения в пробном действии;

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной точностью и аргументацией;

Личностные: осознание личной заинтересованности в изучении нового материала


Стадия рефлексии

Целостное осмысление, присвоение и обобщение полученной информации












Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса

- А сейчас я вас прошу проверить свои знания на практике и немного поработать репортерами. Предлагаю вам создавать репортажи, работая в парах. Каждой паре предстоит вести репортаж с определенного места. Вот здесь вам необходимо как можно ближе почувствовать «эффект присутствия» и передать его нам.

В помощь вам я предлагаю небольшие памятки со словами для справок. (приложение №2).


После 7-минутной самостоятельной работы идет прослушивание и обсуждение созданных репортажей (Слайды 8, 9, 10 демонстрируются по порядку)


Давайте сделаем вывод, что же характерно для репортажа и составим «ПАМЯТКУ»

(приложение 3). Проверим себя по слайду (Слайд 12).

- Оцените, пожалуйста, свою работу и работу тех, кто был с вами в паре по листам самоконтроля (приложение 4).



Учащиеся работают группами, составляя репортаж по распечатанным снимкам

  1. Кросс нации в Урюпинске

  2. День города Урюпинска

  3. Открытие кинозала









Учащиеся совместно с учителем составляют «памятку».

Учащиеся заполняют «листы самоконтроля»

(приложение 4).

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Личностные: оценивание усвоенного содержания.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной точностью и аргументацией.

Итог урока.


- О чем шла речь на занятии?

- Ваше отношение к уроку. Свой ответ вы можете начать со следующих слов:

- я узнал(а)…

- показалось наиболее интересным….

- осталось непонятным…

Сегодня мы с вами познакомились с одним из самых популярных жанров публицистики – репортажем. Я вижу, что вам было интересно узнать о принципах его написания, и может быть, кто-то после сегодняшнего урока захочет выбрать для себя профессию репортера – одну из самых трудных и в то же время нужных современному обществу.

Я благодарю всех за работу на уроке!

До новых встреч!

Учащиеся отвечают на вопросы, формулируют отношение к уроку.

Личностные: самоопределение, направленное на достижение ситуации успеха

































Приложение 1.

Строение и языковые особенности репортажа

Элемент композиции

Особенности строения

Языковые особенности

Зачин









Центральная часть репортажа









Концовка
















Приложение 2

«В помощь начинающему репортеру»

(Всероссийский день бега «Кросс наций - 2015)

Зачин: Где происходит событие? Кто является его участником? (обратить внимание на погоду, время)

Основная часть: Последовательно рассказать, как проходит забег, кто наблюдает за ним (обратить внимание на разный возраст участников забега). Домыслить, чем закончился забег.

Заключение: Рассказать о чувствах зрителей, радости (или огорчении) участников. Какое впечатление произвело на репортера данное событие.

Слова для справок: центральная аллея у реки Хопер,  масштабное физкультурно-спортивное мероприятие, зрелищный забег, учащиеся и жители города Урюпинска, награждение победителей, масса положительных эмоций.


«В помощь начинающему репортеру»

(День города Урюпинска, городской фестиваль «Цветок солнца – 2015)

Зачин: Где происходит событие? Кто является его участником? (обратить внимание на погоду, время)

Основная часть: Последовательно рассказать, как проходит праздник, кто принимает участие. Обратить внимание на программу праздника. Домыслить, чем закончился фестиваль.

Заключение: Рассказать о чувствах участников, горожан и гостей города. Какое впечатление произвело на репортера данное событие.

Слова для справок: центральная площадь города, ярмарка декоративно-прикладного творчества, выставка ретро-автомобилей, городской фестиваль фотолюбителей, художников и поэтов, выставка городской старины, козье шоу с козьими бегами и конкурсом "Мисс козочка-2015", открытие Музея козы, положительные эмоции и много впечатлений.

  







«В помощь начинающему репортеру»

(открытие кинозала Miroslava в городе Урюпинске)


Зачин: Где происходит событие? Кто является его участником?

Основная часть: Последовательно рассказать, как выглядит интерьер зала? Какие фильмы/мультфильмы собираются показывать? На какую возрастную аудиторию они рассчитаны?

Заключение: Закончить репортаж, используя обращения, призыв посетить новый кинотеатр.


Слова для справок: переулок Попова 39 напротив рынка Зюзинского и ДК в здании КПП бывшей военной части, 3Д кинотеатр и кафе, афиша фильмов и мультфильмов, разная возрастная аудитория, провести досуг и получить положительные эмоции.


Приложение 3


ПАМЯТКА «Как создается репортаж»


1. Повествование в репортаже ведётся так, чтобы читатель наглядно представил событие в его движении и развитии.

2. В репортаже обычно даётся оценка события, содержится публицистическое сообщение, авторское раздумье.

3. Присутствие автора может выражаться отчётливо через использование местоимений «я», «мы», а может быть и скрытым. Используется «эффект присутствия».

4. Обычно последовательность рассказа соответствует последовательности событий. Но иногда, с целью повышения интереса читателя к событию, автор может начать повествование с конца, с какого-либо разговора о событии, включая диалоги.





Приложение 4

Лист самоконтроля учащегося


Тема урока

Какие ключевые понятия и процессы усвоил?

Что вызвало трудности и каковы вероятные причины этого?

Личная оценка усвоения качества материала

Личная оценка активности, вклада в урок

Конструктивные предложения по уроку






















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1037
Номер материала ДВ-235811
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх