Урок по русскому языку на тему "Род имен существительных" (5 класс)

Урок русского языка в 5 классе

Тема урока «Род имен существительных»

Цели деятельности учителя	Образовательные: сформировать представление о грамматической категории рода имен существительных, умение определять род имен существительных; находить существительные определенного рода, находить и исправлять ошибки в определении рода имен существительных. Развивающие: способствовать развитию речи, мышления. Воспитательные: прививать интерес к изучению русского языка, воспитывать внимательность, способность работать в группе, развивать навыки сомооценки.
Тип урока	Комбинированный урок.
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать о грамматической категории рода имен существительных, уметь определять род имен существительных, находить существительные определенного рода, находить и исправлять ошибки в определении рода имен существительных. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
Методы и формы обучения	Эвристический метод, словесный, наглядный, практический, работа с книгой; индивидуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование	Проектор, ноутбук, экран.
Наглядно-демонстрационный материал	Презентация, раздаточный материал.
Основные понятия	Грамматические категории, имя существительное, род имени существительного.

Ход урока

1.      Организационный момент.

Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. На своих рабочих местах проверьте наличие учебника, тетрадей, ручки, карандаша, дневника. Сегодня на уроке вам понадобятся внимательность, активность, знания и умения.

2.      Актуализация знаний.

Посмотрите на экран. В данных словах нужно вставить пропущенные буквы.

Весна, лепить, гнездо, трава, бревно, леса, колосок, корзина, сидеть, седеть, волосы.

На какую орфограмму все эти слова? (Ответы детей: «Проверяемая безударная гласная в корне»).

Молодцы. Теперь запишите в тетрадях число, «классная работа» и перепишите эти слова в тетрадь.

3.      Проверка домашнего задания.

Ребята, несколько уроков назад мы начали изучать с вами очень важную и интересную тему. И продолжаем ее изучать. Это большой блок, который называется… (ответы учеников: «Имя существительное»).

На экране вы видите вопросы. Давайте на них ответим. (Вопросы: «Что такое имя существительное?», «Какими бывают имена существительные?», «Как они изменяются?», «Чем выступают в предложении?» По ходу ответов учеников учитель открывает правильные ответы в презентации).

Я вижу, что вы хорошо подготовились.

4.      Определение темы урока.

(Вдруг стук в дверь. Учитель открывает, и в класс входят Чебурашка и крокодил Гена с тремя чемоданчиками, на каждом из которых наклеены надписи «Мужской род», «Женский род», «Средний род». А в чемоданчиках – слова).

Крокодил Гена: «Здравствуйте, ребята. Мы пришли к вам за помощью. На вокзале старуха Шапокляк перемешала слова в наших чемоданчиках и теперь мы не знаем какое слово к какому роду относится».

Дети обещают помочь гостям.

Учитель: «Ребята, посмотрите внимательно на экран. Я предлагаю вам угадать, как будет называться тема нашего урока».

На экране стишок:

«Женский род запомню я

И скажу: «Она моя».

И запомню род мужской

И опять скажу: «Он мой».

Средний род: «Оно моё».

Это правило моё!»

Дети правильно определяют тему урока.

Учитель: «Ребята, род – это грамматическая категория. Грамматическими категориями также выступают падеж, число»

5.      Выполнение заданий по новой теме.

1) Далее учитель предлагает ребятам поиграть в игру «Продолжи ряд». Крокодил Гена и Чебурашка тоже участвуют. На экране – таблица из трех столбцов. Каждый имеет название: «Мужской род», «Женский род», «Средний род» со словами. Ребята должны распределить данные им слова по столбикам. Слова: пенал, ручка, яблоко, грач, мама, сестра, плащ, солнце, моль, ведро, вуаль, рояль, море, поле, конь, значение, знание, фото.

2) После этого учащимся было предложено четверостишие:

«У Лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том,

И днем, и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом…»

                           (А.С.Пушкин)

Ребята должны определить род всех имен существительных в этом четверостишии.

3) Затем игра «Выбери корзинку». Учащиеся делятся на группы. У каждой группы по три корзинки: «Мужской род», «Женский род», «Средний род». Учитель раздает каждой группе одинаковое количество бумажных квадратиков с изображениями предметов. Учащиеся должны разложить эти картинки по корзинкам в соответствии с родами. Побеждает та команда, которая сделает меньше ошибок.

4) Учитель благодарит всех за активное участие в игре и теперь предлагает посмотреть на экран. На экране слайд:

ЗАПОМНИ!

- Пони, какаду, шимпанзе, фламинго, кенгуру, кофе, шампунь, тюль – мужской род.

- Пальто, радио, шоссе, кино, метро, пианино, какао, эскимо, желе, меню – средний род.

- Мозоль, вуаль, бандероль – женский род.

Все эти слова дети переписывают себе в тетради.

Физкультминутка:

«Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем».

5) Учитель: «Садитесь, ребята. Сейчас мы выполним с вами упражнение 506 из учебника».

Учитель объясняет выполнение этого упражнения, дети пишут в тетрадях.

Учитель: «Мы с вами хорошо поработали сегодня и, я думаю, теперь без труда поможем крокодилу Гене и Чебурашке правильно разложить слова по чемоданчикам.»

6) Крокодил Гена и Чебурашка выходят вперед и открывают чемоданчики. Они показывают слова ребятам, а те говорят, какого рода слова. Чебурашка и крокодил Гена тоже участвуют в определении родов, ведь ребята научили их правильно определять род имени существительного. Работа выполнена. Гости благодарят ребят, прощаются и довольные уходят.

6. Домашнее задание.

Учитель благодарит ребят за хорошую работу на уроке, дает домашнее задание. Дети записывают его в дневники.

7. Рефлексия

После этого учитель раздает каждому ученику листочек «Рефлексия», на котором написано: «Я доволен своей работой на уроке, потому что…», «Я затруднялся, потому что…» Ребята должны продолжить эти предложения. Учитель собирает листочки.

Урок окончен.

Выставление оценок.