Урок по русскому языку на тему "Роль имён прилагательных в речи" (3 класс)

Урок по русскому языку для 3 класса «Роль имен прилагательных в речи»

Учитель:   Тихая Н.Ю. 

 Класс: 3 класс. «Школа 2100»

Тема: Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными.

Цели:

·         Образовательная: Способствовать формированию знаний об имени прилагательном, как части речи, его морфологических признаках, углубить представление о роли в нашем языке слов, обозначающих признаки предметов

·         Развивающая:  Развитие умений соотносить прилагательные и существительные по значению, устанавливать грамматическую связь по вопросам, определять признаки прилагательного как части речи

·         Воспитательная: Воспитывать умение грамотно и точно выражать свои мысли, работать над развитием речи

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Организационноеначало	1.     Мотивирующее введение в тему урока  - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Юрьевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Ребята, хорошее ли у вас сегодня настроение? Давайте улыбнемся друг другу, соединим наши ладошки и подарим тепло наших рук и хорошее настроение друг другу. «Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…» (Ж.Ж.Руссо)  У  меня к вам предложение. Нас приглашают на форум. А что такое форум? (Мероприятие для обсуждения какой-либо темы, проблемы). В течение урока будьте внимательны, собирайте материал, который вам предстоит представить в своем публичном выступлении на тему  «Зимний лес», «Знакомые следы», «Наша планета Земля».  А сейчас представьте, что вы сидите на скамеечке и наблюдаете за картиной природы.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II.Актуализация знаний.	Работа с текстом. Звучит музыка Чтение текста учителем  Мне нравится зимний лес. Деревья наряжаются в пышные белые наряды. Лесные тропинки становятся непроходимыми.        Зимняя природа тиха и безмолвна, только слышно редкое щебетание зимних птиц  да сухой хруст веток в зимнем лесу. - Что вы заметили в лесу? - Подчеркните, выделите цветом слова, которые помогли автору так красочно и зримо описать зимний лес: I вариант в первом абзаце, II – во втором. Если в некоторых словах есть сомнения – поставьте знак вопроса. - Какие слова вы подчеркнули? -Что это за слова? (Имена прилагательные). - Догадались, какой вопрос мы будем обсуждать на нашем форуме?
II. Формулирование проблемы.	Коллективный портрет имени прилагательного. -А теперь давайте составим коллективный портрет, вспомнив, что мы уже знаем об имени прилагательном. Я начинаю, вы продолжаете. Имена прилагательные Обозначают… признак предмета Отвечают… на вопросы какой? какая? какое? какие? Изменяются… по числам, родам, как и существительные Роль в предложении … !? Проблема Я вижу, что последние два вопроса вызвали у вас затруднения. Значит, попробуем решить эти вопросы в течение нашего урока. (Выяснить, как изменяются прилагательные и какова их роль в речи).  - Ребята, я заметила, что N и N не выделили (или обозначили знаком ?) слова Тиха и безмолвна Запишите их. - А можно ли эти слова отнести к прилагательным? (Да) - Докажите, порассуждав, почему вы их отнесете к именам прилагательным? (Похожи на прилагательные тихая и безмолвная, только немного короче.) - Действительно, такие слова являются именами прилагательными, только использованы они в краткой форме. Их вы будете изучать в старших классах.	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
III. Развитие умений. Выход из проблемы.	-А сейчас, ребята, я вам предлагаю отправиться в лабораторию лингвиста. -Что у меня в руках? (Лупа). -А зачем она нужна? (Чтобы исследовать) А что лингвист может исследовать? Кто это такой?(Это специалист в области языкознания) Кто расхаживал по снегу? Догадайся-ка по следу! Каждый снежный птичий след Затаил в себе секрет. Вот трёхзубчатые вилы- Это фазаны ходили. Мелких строчек вереница- Это прыгала синица. Каждый снежный птичий след Рассказал мне свой секрет. - Попробуйте и вы, работая в парах, подобрать слова-признаки предметов по форме, цвету и размеру. Слова запишите. А двое учащихся поработают по индивидуальному заданию. СЛЕД              ЕЛЬ                  НЕБО     (серый)                      (зелёный)                 (голубой)      заячий                        высокая                       голубое        круглый                      зелёная                      светлое                        большой                   конусовидная               бескрайнее -Зачитайте, какие слова вы отнесли к слову след? ель? небо? - Какую связь вы заметили между именем существительным и именем прилагательным? (Что имя прилагательное относится к имени существительному, т.е. прилагается). -Что общего у этих частей речи? (Род, число) - А теперь распределите эти слова на группы. (На интерактивной доске выполняют перемещение). Размер (  большой,   бескрайнее, высокая,   ) Форма (круглый, конусовидная) Цвет (зелёная, голубое, светлое) - А сейчас что мы узнали? - Что заметили? Все ли слова мы распределили? - Порассуждайте, пожалуйста, будет ли слово заячий относиться к имени прилагательному? - На какой вопрос оно отвечает? (Чей?). - А на кого или на что указывает? (На принадлежность к живому существу).	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.
IV. Применяем знания, умения	Ребята, в зимнем лесу очень много тайн, секретов, загадок. Давайте некоторые из них откроем. На лесной полянке встретились Заяц и Сорока. Сценка «Диалог лесных жителей» - Прочитайте выразительно диалог. А вы, ребята, внимательно прослушайте и назовите прилагательные, указывающие на принадлежность к животному. Диалог «Сорока и заяц» - Вот бы тебе, Заяц, да лисьи зубы! -Э-э, Сорока, всё равно плохо… - Вот бы тебе, серый, да волчьи ноги! -Э-э, Сорока, невелико счастье… - Вот бы тебе, косой, да рысьи когти! - Э-э, Сорока, что мне клыки да когти? Душа-то у меня всё равно заячья… -Ребята, а о ком так могут сказать? (О человеке).  -Попробуйте объяснить значение выражения заячья душа   (трусливая, пугливая, осторожная). -Это фразеологизм, говорящий о робком, трусливом человеке. - К какому качеству человека вы его отнесете: положительному или отрицательному? А я хочу отметить ваши положительные качества: вы сегодня умные, активные, дружные!
V.Закрепление.   Рефлексия	-Ребята, вам хватило сегодня на уроке информации для того, чтобы теперь публично выступить на нашем форуме? -Что вы узнали? Что осмыслили? Над чем задумались? Что попробовали? (Узнал о кратких прилагательных. Узнал, что прилаг. отвечают на вопрос чей? Осмыслил, что прилаг. называют предметы по форме, цвету, размеру, указывают на живое существо, характеризуют человека. Попробовал связать имя существительное с именем прилагательным. Задумался над тем, как много   прилагательных, которые можно употреблять в речи. Задумался над тем, какую выразительность и красоту придают прилагательные. -Я вам предлагаю поработать в группах, составив текст для своего публичного выступления. Выберите одного человека, который выступит на нашем форуме. -Вставьте подходящие по смыслу имена прилагательные. Лес. (Зимний) лес. Светит (яркое) солнце. (Белый) снег покрыл землю (пушистым) ковром. (Лёгкие) снежинки кружатся в хороводе.                                      Знакомые следы. Хорошо бежать по (чистому) снегу! А на снегу много (разных) следов. Вот синичка оставила свой (крохотный) след на (снежной) скатерти. Чисто и бело кругом! Наша планета Земля. Какая (красивая) наша Земля! Я знаю, что она одна такая: (богатая, прекрасная, светлая). Давайте не забывать про (бережное) отношение к природе! Публичное выступление учащихся. Ребята, спасибо вам за работу. Вы сегодня оставили добрый след в моей душе, и я думаю в жизни вы оставите ещё много таких приятных следов. Берегите себя и своих близких!
VI.Д/з	с.79, упр.312