Урок по русскому языку на тему "Склонение глаголов"

Русский язык 4 класс УМК «Планета знаний».

Учитель: Титова Ольга Владимировна

Класс: 4 «Б»

Тема урока: Cпряжение глагола. Глаголы 1 и 2 спряжения.                                                                                                 Тип урока: Открытие новых знаний
Цель урока: формировать знания о наличии у глаголов двух спряжений. Задачи урока:  1) образовательные: формировать знания о наличии у глаголов двух спряжений, углубить и расширить знания о глаголе как части речи; углубить и расширить знания о составе слова; учить определять спряжение глаголов 2) развивающие: развивать устную и письменную речь, орфографическую зоркость, абстрактное мышление, память, внимание. 3) воспитательные: воспитывать интерес к предмету, чувство товарищества, уважение к себе и окружающим.
Планируемые результаты
Предметные 1) Познакомить обучающихся с наличие у глаголов двух спряжений и запомнить окончания каждого. 2) Развивать умение определять спряжение глаголов по их личным окончаниям. Метапредметные  Регулятивные УУД: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера 3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха 4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии 5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности Познавательные УУД: 1) преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать небольшие тексты 2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи 3) установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство 4) ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях Коммуникативные УУД: 1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме 2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач 3) формирования умения слушать и вступать в диалог.      Личностные  1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию 2) формирование  мотивации к обучению и познанию 3) формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на   4) формирование уважительного отношения к иному мнению.
Ход урока
Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
1.Мотивация познавательной деятельности
Орг.момент. Создает психологический настрой на урок. Тренинг « Наоборотики» - А вы грустные ребята? - Мы весёлые ребята! - Вы ленивые ребята? - Мы трудолюбивые! - Вы злые? - Мы добрые! - Улыбнулись друг другу. Вы очень дружные ребята. Откройте тетради, запишите число. Классная работа. 2.Актуализация необходимых знаний Орфографическая разминка. (работа в группах) В.лна Мес.ность Про.ьба - тип орфограммы - решите орфографическую задачу - обозначьте графически - приведите примеры на данный тип орфограммы Итог: Какое учебное действие ты выполняешь наиболее успешно? Какое трудность и почему?   Наш урок будет необычным.  Вы способные, умные и, конечно же, мне поможете вести урок. У  нас много  работы: нужно думать, запоминать.   -  А чтобы нам эффективно потрудиться на данном уроке, необходимо настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать. - На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё (видят). - Ушки внимательно слушают и всё (слышат). - Голова хорошо (думает). - Молодцы! Пусть девизом нашего урока станет пословица: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться».	Отвечают на вопросы. Настраиваются на работу на уроке
1. Предлагает ответить на вопрос:  - О какой части речи  здесь говорится? Что без меня предметы? Лишь название А я приду- Всё в действие придёт: Летит ракета, Люди строят здания, Цветут сады, И хлеб в полях растёт.  - Что мы знаем о глаголе? 3. Постановка учебной задачи. (Модель "Элемент- Имена признаков- Значения признаков") Объект (элемент мира)       Имена признаков       Значения признаков глагол  ? Действие предмета ? Что делать? Что сделать? ? настоящее будущее прошедшее ? спряжение «Мне задали 4 вопроса. На 1вопрос  я ответила  «действие предмета», на 2- «Что делать? Что сделать? на 3- «настоящее будущее прошедшее», а что я ответила на  4 и какой вопрос мне задали-  это тема нашего урока. Какие  вопросы мне задали? Тема урока. Наша учебная задача.	1.Отвечают на вопрос учителя. 2.Пытаются выполнить задание учителя. 3.Читают слова, высказывают свое мнение. 4. Ставят цель и задачи урока.
4. " Открытие нового знания" ( построение проекта выхода из затруднения) Стадия осмысления.
Волшебный сундучок. Таблица на доске. 1.Организует наблюдения над изменением глаголов по лицам и числам.   - Мы знаем, что глаголы в русском языке дружат с местоимениями. Изменим глаголы знаю и  верю  при помощи личных местоимений. число лицо 1 спр. 2 спр. Ед.ч. 1 (я) знаю верю 2 (ты) знаешь веришь 3 (он) знает верят Мн.ч. 1 (мы) знаем верим 2 (вы) знаете верите 3 (они) знают верят 2. Предлагает сделать выводы и подвести промежуточный итог.  Вывод:   - Как изменяли  глагол? По лицам и числам  - Какая часть изменилась? Окончание  - Назовите окончания  глаголов в 1 столбиках.  Что общего в этих окончаниях? Содержат гласную -е- ( Эти глаголы относятся к 1 спр.) - Назовите окончания глаголов 2 столбика. Что общего?Содержит гласную  - и - ( Эти глаголы относятся ко 2 спр.) - Мы изменяли глаголы  по лицам и числам или спрягали. Хотели бы вы узнать новое о спряжении глагола?  Слово «спрягать» исконно русское, устаревшее. Оно обозначало «соединять вместе, объединяться». Например: спрягать лошадей с телегой, т.е. объединять их для работы: сейчас говорят «запрягать лошадь в телегу». - А как это слово связано с глаголом мы должны выяснить сегодня на уроке.   3.Предлагает поставить учебную задачу урока.  - Так, что же  такое спряжение?  - Какие окончания относятся к 1 спряжению?   -Какие окончания относятся ко  2 спряжению? 5. Включение нового знания в систему знаний и закрепление. Учитель достаё т из сундучка глаголы, а дети определяют к какому спряжению они относятся? ( записывают в тетрадь).  1. Как можно сформулировать правило о личных окончаниях 1 и 2 спр глаголов настоящего и будущего времени? Эффекты. Вставьте пропущенные слова и  окончания в данную фразу. Спряжение глагола можно узнать по ………….., точнее, по …………..  в окончаниях глаголов. Если глаголы 1 спряжения, то он имеют окончания с гласной…..; -…,-….;-…., а также –ут/-ют. Если глаголы … спряжения, то он имеют окончания с гласной и; -ит;-им;-ите и –ат/-ят. - Справились ли мы с задачей, поставленной в начале урока? С какой? 2. Предлагает определить какие глаголы относятся к I спряжению, а какие ко II cпряжению. Упр.121 6. Самостоятельная работа. Работа в парах. Взаимопроверка. 3. Организует коллективную работу, работу в парах.  4.Организует игру.  1)Учитель называет предмет. Дети – действие предмета и спряжение. 5.Организует  самостоятельную работу «Найди свой глагол»	1.Выполняют задание. 2. Высказывают свое мнение, делают выводы. 3.Работа над правилом. Составляют эффекты.  Создают алгоритм определения спряжения. Применяют на практике полученные знания, выполняя упражнение №120,121., проверка  в парах  по вопросам:  1) глаголы какого спряжения ты выписал?  2) назовите окончания глаголов;  3) Что называется спряжением? 4. Участвуют в игре, применяя созданный алгоритм. 5.Выполняют самостоятельную работу. Карандаш- ………………. Гости-……………………..
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
1.Подводит итоги урока в соответствии с поставленной целью и задачами. Педагогическая рефлексия:   - Что мы сегодня выяснили на уроке?  - Что повторили? - Что создали?  - Справились ли с поставленной целью и задачами урока.  - Где мы можем применить знания о спряжении глагола? Рефлексия настроения: Спасибо за урок. Мне было очень приятно с вами работать. Как итог, я хотела бы, чтобы вы закончили его продолжив предложения: - Сегодня я доволен работой, так как…  - Не совсем доволен, потому что…  - Не доволен своей работой, ведь я … 8. Самооценка. 9. Домашнее задание

Краткое описание документа:

Тема урока: Cпряжение глагола. Тип урока: Открытие новых знаний Цель урока: формировать знания о наличии у глаголов двух спряжений. Задачи урока: 1) образовательные: формировать знания о наличии у глаголов двух спряжений, углубить и расширить знания о глаголе как части речи; углубить и расширить знания о составе слова; учить определять спряжение глаголов.