Урок по русскому языку на тему "Склонение прилагательных"

Урок русского языка

4 класс

учитель ГБОУ СОШ№643 Московского района города Санкт-Петербурга Кижменёва Татьяна Викторовна

Тема урока: Склонение имен прилагательных.

Цель: учить определять падеж имен прилагательных, изменять прилагательные по падежам.

Формируемые УУД:

Познавательные:

·         самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;

·         поиск и выделение необходимой информации;

·         анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

Коммуникативные:

·         формулировать собственное  мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности;

Регулятивные:

·         постановка учебной задачи;

·         сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

·         оценивание качества и уровня усвоения материала;

Личностные:

·         учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Организационный этап. Цель: психологически настроить детей на интересную плодотворную работу на уроке.	-Какими видами речевой деятельности мы занимаемся на уроках русского языка? - Сегодня на уроке мы продолжим работу по изучению тайн русского языка. - Какой раздел русского языка мы начали изучать?            - Сегодня продолжим открывать особенности этой части речи	Виды речевой деятельности: ·         Говорим   ·         Читаем  ·         Пишем   ·         Слушаем                                Имя прилагательное.
2. Мобилизующий этап. Цели: развивать интеллектуальные качества детей, интерес к русскому языку Задачи: - проверка усвоения пройденного - обеспечение высокого уровня вовлеченности школьника в учебную деятельность посредством выполнения упражнений на наглядно действенное мышление, на развитие внимания, наблюдательности.	1. Логический диктант. 1)Имя прил. часть слова. 1.      2)Имена прил. отвечают на вопросы кто? что? 2.      3)Имена прил. обозначают признак предмета. 3.      4)Имена прил. изменяются по родам. 4.      5)Имена прил. бывают только муж. и жен. рода. 5.      6)Имена прил. не изменяются по числам. 7)Н.ф. им. прилагательного – м.р., ед.ч., Им. п. 6.      8)Имена прил. согласуются в роде и числе с им. сущ. 7.      9)Имена прил. муж. рода имеют окончания -ый, -ий, -ой 10)Имена прил. ср. рода имеют окончания -ая, -яя. 2.Работа над текстом. Открывается запись на доске. Как-то раз с большого клена оторвался лист зеленый. И пустился вместе с ветром путешествовать по свету. Закружилась голова у зеленого листа. Ветер нес его и нес, бросил только на мосту. В тот же миг веселый пес шмыг – к зеленому листу. Лапой – хвать зеленый лист, дескать, поиграем “Не хочу” - парашютист, головой качает… Ветер вмиг с листом зеленым над землей взметнулся снова, Я пишу в саду под кленом, стих о том листе зеленом. (дети выразительно читают стихотворение) - Обратите внимание на выделенные слова. Что общего есть в этих словах? - А какие отличия и почему?	Проверка: 1)      – 2)      – 3)      + 4)      + 5)      – 6)      – 7)      + 8)      + 9)      + 10)  – Оценивание. Взаимопроверка работ. Это прилагательные. Их объединяет общее значение, один род и одно число. Отличия состоят в том, что прилагательные имеют разные окончания т. к. прилагательные употреблены в разных падежах.
3. Этап формулировки темы и целей урока. Цели: учить школьников логически рассуждать и обоснованно выражать свои мысли. Учить самостоятельно, формулировать тему и цели урока. Быть деловым партнером учителя. Задачи: создание возможности самостоятельного поиска способов решения задач, посредством выполнения специально подобранных вопросов и упражнений.	- Ориентируясь на эти прилагательные, учитывая их отличия, сформулируйте тему нашего урока. - Используя опорную запись, сформулируйте цели урока. Какую цель можно поставить, глядя на схему? Повторить… Научиться… Составить … Давайте последовательно идти к достижению наших целей.	Прилагательные имеют разные окончания т.к. стоят в разных падежах, значит тема нашего урока “ Склонение имен прилагательных” Наша цель: Повторить знания об имени прилагательном. Научиться определять падеж у имен прилагательных, используя памятку. Составить памятку (алгоритм) определения падежа у имен прилагательных
4. Актуализация знаний учащихся. Цель: учить последовательно идти к намеченной цели. Закрепить знания об имени прилагательном. Задачи: развивать речь, внимание, мышление. Воспитывать чувство дружбы.	Приступим к реализации первой цели. Работаем в паре.  Посмотрите на тесты, которые лежат у вас на партах. Тест: Найди ключевое слово, по буквам правильно угаданных ответов и запиши его. 1) Что обозначает имя прилагательное? а) предмет с) признак предмета в) действие предмета 2) на какой вопрос отвечает имя прилагательное? т) кто? что? л) что делает? что сделает? к) какой, какая, какие? 3) Как определить род прилагательного? м) по вопросу л) по существительному с ним связанному. 4) какие окончания имеют прилагательные среднего рода? а) -ая -яя о) -ое -ее и)- ый- ий- ой 5) каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении? т) главным н) второстепенным 6) какое прилагательное является синонимом к слову " старательный"? а) вежливый е) аккуратный о) хлопотливый 7) С чем связано прилагательное в предложении? н) с существительным т) с глаголом с) с наречием. 8) Укажите слово, от которого образовалось прилагательное "водный". а) проводка и) вода е) уводить 9) Прилагательное это: о) часть слова и) член предложения е) часть речи. -Какова цель этого задания? -Как будете выполнять задание? -Как будете работать? -Желаю удачи! - Какое ключевое слово вы получили? - Что такое склонение? - Какой цели вы достигли, выполнив это задание? - Я рада за вас!	Ответив на вопросы теста, назвать ключевое слово Отвечая на вопрос теста, обводить букву, соответствующую правильному ответу и записать в тетрадь.  Будем работать сообща, вместе, слушая друг друга. (дети работают в парах)  Склонение. - Изменение окончаний по падежам называется склонением. - Не только отгадали ключевое слово, но и повторили все об имени прилагательном.
5. Репродуктивно-поисковый этап. Цели: учить самостоятельно, находить способ решения поставленной задачи. Познакомить со способом определения падежа имен прилагательных. Задачи: создание положительно-эмоционального климата и снижение у детей напряжения посредством проведения физкультурной паузы.	1. У вас на партах лежат карточка №1 с несколькими заданиями. Посмотрите на них внимательно и отметьте галочкой то задание, которое вы затрудняетесь выполнить. Объясните почему: К- №1. 1.Допиши прилагательное, определи его род. Мак………, пальто ………., мороз …….., трава ………, снежинка ……, Дерево ……, молоко …, потолок ……, сыр ……., щенок ……, собака …. 2. Найди словосочетания, которые состоят из существительного и прилагательного, Определи склонение существительного. Был белый дом,  Чудесный дом, но что-то застучало в нем.  И он разбился, и оттуда  Живое выбежало чудо -  Такое теплое, такое пушистое и золотое. 3. Найди имена прилагательные и определи, в каком падеже они стоят. Всю ночь разъяренный ветер свистел и ухал в горах. Ранним утром зима спустилась с гор. Показалось красное солнце. Я шел по узкой тропинке. Вдоль берега реки бежала лисица. Она скользила по жесткому снегу, проваливалась в мягком снегу. У лисы был удивительный хвост. Он пылал серебром. Я направился по лисьему следу… 2. Приступаем к реализации второй цели нашего урока. Предлагаю просклонять прилагательные вместе с существительными 1ряд просклоняет прилагательное мужского рода - зимний лес 2 ряд просклоняет прилагательное женского рода - зимняя погода 3 ряд просклоняет прилагательное среднего рода - зимнее утро. - Проанализируем результаты и попробуем найти способ определения падежа у имени прилагательного. Можно ли определить падеж по окончанию? - А как можно определить падеж у прилагательного? - Итак, давайте составим памятку определения падежа у имен прилагательных. Какие шаги мы должны сделать? 3. Работа по учебнику с.56 (вопросы)	- Мы не сможем выполнить третье задание т.к. еще не умеем определять падеж имени прилагательного. 1 ряд      м. р.                               И.п.  зимний лес Р. п.  зимнего леса Д.п. зимнему лесу В. п. зимний лес Т. п. зимним лесом П. п. о зимнем лесе 2 ряд        ж. р. И.п.  зимняя погода Р. п.  зимней погоды Д.п. зимней погоде В. п. зимнюю погоду Т. п. зимней погодой П. п. о зимней погоде 3 ряд       ср. р. И.п.  зимнее утро Р. п.  зимнего утра Д.п. зимнему утру В. п. зимнее утро Т. п. зимним утром П. п. о зимнем утре Нет, т.к. окончания встречаются одинаковые. -Прилагательное неразрывно связано с именем существительным, поэтому можно определить падеж по имени существительному. 1 шаг - найти существительное, связанное с именем прилагательным. 2 шаг - определить падеж у имени существительного. 3 шаг - по падежу существительного определить падеж прилагательного. Отвечают на вопросы.
6. Поисково-творческий этап. Цели: развивать у детей интерес к русскому языку. Учить подбирать слова, составлять связанные тексты. Задачи: развивать творческое воображение, культуру речи, память, внимание.	Рассмотрите следующую карточку № 2. Посмотрите на запись и сформулируйте к ней задание. К - №2 На     :::   поле                               открытое У        :::    окна                             хоккейное около    :::    елки                          веселый без      :::    друга                           пушистая По окончании работы обменяйтесь тетрадями в парах и сделайте проверку. Прочитайте получившиеся словосочетания. Назовите падеж имен прилагательных. - Какой цели мы достигли, выполнив это задание? К № 3. Придумай и запиши предложения, поставив данные словосочетания в Синее небо - П.п. Высокое дерево - В.п. Лесная тропинка - Т.п.	Дети работают самостоятельно нужно к каждому существительному подобрать подходящее по смыслу прилагательное, поставив его в нужном падеже. - Научились определять падеж имен прилагательных. По синему небу плывут облака. Мы нашли высокое дерево. Ребята шли по лесной тропинке.
7. Аналитический этап.	- Вернемся к тем целям, которые мы ставили в начале урока. Смогли ли мы их достичь, как вы считаете? Что нам в этом помогло? Что вам понравилось на уроке? Что нового вы узнали? Кому было трудно и почему? А кто попробует оценить свою работу, используя в своей речи прилагательные.
8. Домашнее задание.