Урок по русскому языку на тему "Слова-предметы, слова-действия" (1 класс)

Открытый урок

русского языка по теме

«Маша и Миша знакомятся с миром слов»: «Слова – предметы и слова – действия».

учителя начальных классов

Калинкиной Ирины Ивановны

 (1 класс, УМК «Перспективная начальная школа»,

автор учебника Чуракова Наталия Александровна)

12.03.2014г.

Цели урока: - создать условия для формирования представлений о словах-предметах и

                          словах-действиях;

                        - развивать умение отличать слова, отвечающие на вопросы кто? что?; что

                          делает? что сделает?

                        - совершенствовать умение учащихся составлять схемы предложений;

                        - продолжить формирование орфографической зоркости;

                         - развивать устную и письменную речь;

                         - воспитывать интерес к изучению русского языка.    

Планируемые результаты:

Предметные: научатся определять слова – названия предметов, действий; различать слова, отвечающие на вопросы кто? что?; ставить вопросы кто? что? к словам-предметам и вопросы что делать? что сделать? к словам действиям;  составлять схематическое изображение слов-предметов и слов-действий.

Метапредметные: регулятивные – адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, одноклассниками; познавательные – умеют анализировать и соотносить различные языковые явления, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (слова-предметы, слова-действия); коммуникативные – строят понятные высказывания, задают вопросы с целью уточнения информации.

Личностные: имеют представления о русском языке как средстве межнационального общения.

Оборудование: карточки со словами, схемы, проектор, ноутбук.

Ход урока.

I.                   Подготовка и мотивация.

Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Все за парты дружно сели,

На меня все посмотрели.

А теперь проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Все ль на месте? Все в порядке?

Книжка, ручка и тетрадки!

Руки? На месте.

Ноги? На месте.

Локти? У края.

Спина? Прямая.

Итак, начнем урок!

II.                Запись даты урока.

III.             Постановка учебной задачи.

Звучит музыка. Презентация.

У нас в гостях сегодня вновь жители Волшебного леса: Ворон и Летучая Мышь. Они снова обращаются к вам за помощью.

- Анишит-Йокоп опять напроказничала в лесу.  «Помогите!!!» - звучит по всему лесу.

 - А кому же нужна ваша помощь, догадайтесь. В этом вам помогут загадки.

В чаще он лесной живет,
Сладкоежкою слывет.
Летом ест малину, мёд,
Лапу зиму всю сосёт.
Может  громко зареветь,
А зовут его….( Медведь)

И. Захарова

Ярко-красная головка.
Перестук устроит ловко.
И умело без промашек
Достаёт в коре букашек.
Догадался ты, приятель?
Там стучит весёлый ..(Дятел).

Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной. (Ёж).

Важно ходит по двору,
Будет всех он, по – утру.
В хвастовстве имеет навык,
Красная шапчонка набок.
И с соперником обычно,
В драку лезет он, привычно:
Его пенье, режет слух –
То с утра, кричит (петух)

В нашем доме кто живет?
Молоко из миски пьет.
По ночам мышей гоняет.
Днем на лавке отдыхает.
Больше никаких забот.
Ну, конечно, это...(кот) !!!

Жужжит, летает у стола –
Гораздо толще, чем пчела.
Полоски - словно у осы,
На брюшке - капельки росы.
Смотри, он плюхнулся на хмель -
Большой, мохнатый, толстый … (шмель).

Давайте еще раз перечислим тех, кому нужна ваша помощь.

Как одним словом можно их всех назвать? Какие группы животных обратились к вам за помощью?

Что обозначают названные вами слова? (слова-предметы).

А на какие вопросы отвечают слова предметы? (кто? что?)

Когда слова отвечают на вопрос кто? Приведите примеры.

Когда слова отвечают на вопрос что? Приведите примеры.

Как на схеме мы обозначали с вами слова-предметы? (красный прямоугольник)

Давайте поиграем в игру «Кто? или что?». Я буду называть слова, если они отвечают на вопрос кто? – вы встаете у стола и маршируете, если на вопрос что? – сидите на своем месте.

Картина, малыш, заяц, тетрадь, воробей, окно, платок, мышка, посуда, пингвин.

А теперь вернем к тем, кому нужна наша помощь. На какие вопросы отвечают все эти слова. О чем это нам говорит? А чем отличаются живые предметы от неживых? (Сами выполняют действия).

Анишит-Йокоп лишила животных способности действовать. Нам надо им помочь.

Как вы предлагаете поступить? (подобрать слова-действия)

IV.               Сообщение темы и целей.

Откройте страницу 14 учебника. Прочитайте тему нашего урока. О каких словах будем с вами говорить? (Сегодня на уроке будем говорить о словах-предметах и словах-действиях.) Как на схемах обозначали эти слова?

Сегодня научимся использовать другие обозначения слов-предметов и слов-действий.

V.                Изучение нового материала.

1)      Как вернуть способность действовать нашим животным дает подсказку Летучая Мышь. Прочитайте. Как поможем животным?

2)      Работа в тетрадях.

А) Минутка чистописания.

ме Ме дя Дя ёж Ёж пе Пе ко Ко шм Шм

Почему именно эти соединения предлагаю вам написать?

зашёл шёл пришёл ушёл сошёл

Прочитайте слова. Что они обозначают? Найдите одинаковую часть у этих слов.  Какую гласную буквы нужно писать после ш? Какой звук обозначает эта буква?

Б) Объяснение материала учителем.

Подсказка Летучей Мыши.

Еж сопит.

Что это? (предложение) Как оформляем предложение на письме? Составим схему этого предложения.

 

В русском языке для обозначения слов – предметов, которые отвечает на вопрос кто? что? используют следующую схему и называть такие слова (члены предложения) будете подлежащими

 

В русском языке для обозначения слов – действий, которые отвечает на вопрос что делает? что сделает? используют следующую схему и называть такие слова (члены предложения) будете сказуемыми

 

Слова.

Слова – названия предметов

кто? что?

 

Слова – названия действий

что делает? что сделает?

 

 

Еж сопит.

VI.             Физминутка.

Вы, наверное, устали?

А теперь все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

VII.          Выполнение упражнений.

Упр. 4 (с.15) – у доски с комментированием

Работа в тетрадях. С. 6

№ 1 – 1 и 2 предложения по вариантам самостоятельно.

        - 3 предложение с комментированием.

        - 4 и 5 предложения самостоятельно.

№ 2 – сильные самостоятельно; слабые – под руководством учителя.

VIII.       Физминутка.

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись,

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче

И совсем не уставать.

Голова устала тоже,

Так давайте ей поможем,

Вправо, влево, раз и два,

Думай, думай голова.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

IX.             Самостоятельная работа.

№ 3 – самостоятельно.

Дополнительно. Работа по карточкам.

Карточка № 1.

Спишите предложения. Подчеркните слова-предметы и слова-действия. Составьте схемы предложений.

Идет сильный дождь. Коля делает уроки. Нина рисует куклу. Маша чистит зубы. Доктор лечит больных. Шофер водит машину.

Карточка № 2.

Спишите предложения. Подчеркните слова-предметы и слова-действия. Составьте схемы предложений.

Скакал зеленый кузнечик. Желтела рожь. Журчал ручей. Стрекотала бойкая бабочка. На цветке блестела роса.

X.                Обобщение изученного материала.

Сегодня на уроке мы познакомились с миром слов. С какими словами работали на уроке? (слова-предметы, слова-действия)

На какие вопросы отвечают слова-предметы? Как их обозначают на схеме?

На какие вопросы отвечают слова-действия? Как их обозначают на схеме?

Найди в каждой строчке лишнее слово и назови его. Что оно обозначает? На какой вопрос отвечает?

Лента, песня, гудят, клюква.

Взял, труба, сидит, строит.

Морской, красный, быстрый, книга.

Соедините стрелками пары слов по смыслу.

кто?

мальчик

белка

дятел

что делает?

прыгает

долбит

читает

Игра «Волшебные превращения».

Слова: коса, мак, капля, сон.

На какой вопрос отвечают данные слова?

Замените в словах всего одну букву так, чтобы эти слова отвечали на вопрос кто?(коза, рак, цапля, сом)

Запишите в тетрадь любое слово и составьте его схему.

XI.              Итог урока.

Оцените свою работу и работу всего класса на уроке при помощи смайликов.

·                       Я понял, что такое слова-названия предметов и слова – названия действий, и могу это объяснить одноклассникам.

·                           Я понял, что  такое слова-названия предметов и слова – названия действий, но не уверен, что объясню другому.

·                     Я не совсем понял, что такое слова-названия предметов и слова – названия действий.

http://www.numama.ru/