Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, знаки препинания в них"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по русскому языку на тему "Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, знаки препинания в них"

Выбранный для просмотра документ Презентация1.ppt

библиотека
материалов
1.Да 2.нет 3.да 4.да 5.Да 6.да 7.нет 8.да 9.да 10.нет.
ЦИФРОВОЙ ДИКТАНТ 1.Была минута в которую он так сильно вздрогнул что Ольга вс...
ЦИФРОВОЙ ДИКТАНТ 1.Была минута, в которую он так сильно вздрогнул, что Ольга...
Задание: расставить запятые, подчеркнуть грамматическую основу в предложениях...
1.Важно, что они жили, что вокруг них кипела литературная жизнь. (схема №4)...
Иван Иванович Пущин, (1) лицейский товарищ Пушкина, (2) «ветреный мудрец», (3...
1.-3 2.-И. И. Пущин покинул и поступил , доказать, можно приносить 3.-Последо...
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Упр.174 + тестовые задания (индивидуально)
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 1.Да 2.нет 3.да 4.да 5.Да 6.да 7.нет 8.да 9.да 10.нет.
Описание слайда:

1.Да 2.нет 3.да 4.да 5.Да 6.да 7.нет 8.да 9.да 10.нет.

№ слайда 3 ЦИФРОВОЙ ДИКТАНТ 1.Была минута в которую он так сильно вздрогнул что Ольга вс
Описание слайда:

ЦИФРОВОЙ ДИКТАНТ 1.Была минута в которую он так сильно вздрогнул что Ольга вскрикнула от неожиданности. 2.Когда от горя тягостно когда от счастья радостно иду я на свидание с тобою русский лес! 3.Я хочу чтобы слышала ты как тоскует мой голос живой. 4.Пока свободою горим пока для сердца для чести живы мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы. 5.Когда бричка выехала со двора он оглянулся и увидел что Собакевич все еще стоял на крыльце. ПАРАЛЛЕЛЬНЫЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫЙ ОДНОРОДНЫЙ

№ слайда 4 ЦИФРОВОЙ ДИКТАНТ 1.Была минута, в которую он так сильно вздрогнул, что Ольга
Описание слайда:

ЦИФРОВОЙ ДИКТАНТ 1.Была минута, в которую он так сильно вздрогнул, что Ольга вскрикнула от неожиданности. 2.Когда от горя тягостно, когда от счастья радостно, иду я на свидание с тобою, русский лес! 3.Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой. 4.Пока свободою горим, пока для сердца для чести живы, мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы. 5.Когда бричка выехала со двора, он оглянулся и увидел, что Собакевич все еще стоял на крыльце.

№ слайда 5 Задание: расставить запятые, подчеркнуть грамматическую основу в предложениях
Описание слайда:

Задание: расставить запятые, подчеркнуть грамматическую основу в предложениях, отыскать соответствующую схему. 1.[ ___ ===, (с. ===), (с.с. ===), и ===]. 2.[ ___ === ], (с.с. === ____ ) и (с.с. === ____). 3.[ ___ ===], (с. === ____ и === ____). 4.[ ===], (с. ____ ===), (с. === ____).

№ слайда 6 1.Важно, что они жили, что вокруг них кипела литературная жизнь. (схема №4)
Описание слайда:

1.Важно, что они жили, что вокруг них кипела литературная жизнь. (схема №4) 2.Я пожалел, что напрасно погубил цветок, который был хорош(?) в своем месте, и бросил его. (схема №1) 3.В этот раз я уже обрадовался, когда раздался звонок и ко мне ввалился Юрка. (схема №3) 4. Ополченцы принесли князя Андрея к лесу, где стояли фуры и где был перевязочный пункт. (схема №2)

№ слайда 7 Иван Иванович Пущин, (1) лицейский товарищ Пушкина, (2) «ветреный мудрец», (3
Описание слайда:

Иван Иванович Пущин, (1) лицейский товарищ Пушкина, (2) «ветреный мудрец», (3) по словам поэта, (4) покинул блестящую военную карьеру и поступил маленьким чиновником в уголовный департамент московского надворного суда, (5) чтобы доказать примером, (6) что можно приносить пользу Отечеству и в самой скромной должности, (7) распространяя добрые чувства и понятия.

№ слайда 8 1.-3 2.-И. И. Пущин покинул и поступил , доказать, можно приносить 3.-Последо
Описание слайда:

1.-3 2.-И. И. Пущин покинул и поступил , доказать, можно приносить 3.-Последовательное 4.-Товарищ по Лицею 5.-3, 4 6.-7 7.-Блестящую 8.-Чувства 9.-Приносить 10.-Чтобы, что

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Упр.174 + тестовые задания (индивидуально)
Описание слайда:

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Упр.174 + тестовые задания (индивидуально)

Выбранный для просмотра документ Приложение 1.doc

библиотека
материалов

Приложение к уроку игра «Веришь – не веришь».


  1. Верите ли вы, что в СПП с несколькими придаточными выделяют такие виды подчинения, как последовательное, параллельное и однородное? (да).

  2. Верите ли вы, что при последовательном подчинении придаточные предложения одинаково относятся к главному? (нет).

  3. Верите ли вы, что при последовательном подчинении первое придаточное зависит от главного и называется придаточным первой степени, а придаточное второй степени зависит от первого придаточного? (да).

  4. Верите ли вы, что при последовательном подчинении рядом могут оказаться два подчинительных союза? (да).

  5. Верите ли вы, что параллельное подчинение еще называют неоднородным? (да).

  6. Верите ли вы, что при параллельном подчинении придаточные предложения по-разному относятся к одному и тому же главному? (да).

  7. Верите ли вы, что при однородном подчинении придаточные предложения отвечают на разные вопросы? (нет).

  8. Верите ли вы, что при однородном подчинении придаточные предложения могут быть соединены сочинительным союзом «и» и тогда запятая между ними не ставится? (да).

  9. Верите ли вы, что при однородном подчинении придаточные предложения, связанные союзом «и» могут иметь общий подчинительный союз? (да).

  10. Верите ли вы, что в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными может быть только один вид подчинения? (нет).

























Иван Иванович Пущин, (1) лицейский товарищ Пушкина, (2) «ветреный мудрец», (3) по словам поэта, (4) покинул блестящую военную карьеру и поступил маленьким чиновником в уголовный департамент московского надворного суда, (5) чтобы доказать примером, (6) что можно приносить пользу Отечеству и в самой скромной должности, (7) распространяя добрые чувства и понятия.


Задание. 1.Подсчитать, сколько грамматических основ в предложении.

2.Выписать грамматические основы.

3. Определить вид подчинения.

4.Заменить словосочетание лицейский товарищ со способом связи согласования на синонимичное со способом связи управления.

5.Выписать цифры, соответствующие выделению вводного слова.

6.Выписать цифры, соответствующие обособленному обстоятельству, выраженному деепричастным оборотом.

7.Выписать слово с безударной чередующейся гласной в корне.

8.Выписать слово с непроизносимым согласным в корне.

9.Выписать слово, правописание приставки в котором зависит от лексического значения.

10.Выписать подчинительные союзы.


Иван Иванович Пущин, (1) лицейский товарищ Пушкина, (2) «ветреный мудрец», (3) по словам поэта, (4) покинул блестящую военную карьеру и поступил маленьким чиновником в уголовный департамент московского надворного суда, (5) чтобы доказать примером, (6) что можно приносить пользу Отечеству и в самой скромной должности, (7) распространяя добрые чувства и понятия.


Задание. 1.Подсчитать, сколько грамматических основ в предложении.

2.Выписать грамматические основы.

3. Определить вид подчинения.

4.Заменить словосочетание лицейский товарищ со способом связи согласования на синонимичное со способом связи управления.

5.Выписать цифры, соответствующие выделению вводного слова.

6.Выписать цифры, соответствующие обособленному обстоятельству, выраженному деепричастным оборотом.

7.Выписать слово с безударной чередующейся гласной в корне.

8.Выписать слово с непроизносимым согласным в корне.

9.Выписать слово, правописание приставки в котором зависит от лексического значения.

10.Выписать подчинительные союзы.


Иван Иванович Пущин, (1) лицейский товарищ Пушкина, (2) «ветреный мудрец», (3) по словам поэта, (4) покинул блестящую военную карьеру и поступил маленьким чиновником в уголовный департамент московского надворного суда, (5) чтобы доказать примером, (6) что можно приносить пользу Отечеству и в самой скромной должности, (7) распространяя добрые чувства и понятия.


Задания. 1.Подсчитать, сколько грамматических основ в предложении.

2.Выписать грамматические основы.

3. Определить вид подчинения.

4.Заменить словосочетание лицейский товарищ со способом связи согласования на синонимичное со способом связи управления.

5.Выписать цифры, соответствующие выделению вводного слова.

6.Выписать цифры, соответствующие обособленному обстоятельству, выраженному деепричастным оборотом.

7.Выписать слово с безударной чередующейся гласной в корне.

8.Выписать слово с непроизносимым согласным в корне.

9.Выписать слово, правописание приставки в котором зависит от лексического значения.

10.Выписать подчинительные союзы.

Выбранный для просмотра документ Приложение 2.doc

библиотека
материалов

Тест по русскому языку «Готовимся к ОГЭ. Задание 13. Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными» №1 для 9 класса

1. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1) Неожиданно Лёлька подошла к комоду и с трудом выдвинула огромный тяжёлый ящик. (2) Она долго рылась, пока не извлекла из его недр две гладкие голубые ленточки. (3) Их Лелька вплела в косички и завязала бантами. (4) Когда в доме живёт чужой человек, чувствуешь неловкость, даже если его целыми днями нет дома. (5) И Лёлька не скачет через две ступеньки, а ходит плавно и, когда садится, поправляет платье. (6) Ей кажется, что лейтенант не спускает с неё глаз, хотя на самом деле он далеко в степи.(Яковлев Ю.)

2. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.

(1) Они подошли к дому. (2)Сергей сказал, что задержит Альку ненадолго. (3) Однако Алька вернулся только ко сну. (4) Натка раздела его, уложила и, закрыв абажур платком, стала перечитывать второе, только что сегодня полученное письмо. (5) Мать с тревогой писала, что отца переводят на стройку в Таджикистан и что скоро всем надо будет уезжать. (6) Мать волновалась, горячо просила Натку приехать пораньше и сообщала, что отец уже сговорился с горкомом, и если Натка захочет, то и ее отпустят вместе с семьей. (Гайдар А.)

3. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1) Селевин глянул в сторону — и вдруг дикая радость охватила его: невдалеке ехал проводник, ведя на поводу второго верблюда. (2) И тотчас радость сменилась испугом: проводник удалялся от него. (3) Виктор Алексеевич хрипло крикнул, но вряд ли его было слышно на расстоянии десяти шагов. (4) А проводник тем временем скрылся за барханом и появился уже значительно дальше. (5) Зоолог высыпал на песок стреляные патроны и беспомощно рылся в них. (6) Он вспомнил, что в кармане у него есть два патрона, которые он завязывал в рукав для тяжести, опуская рубашку в колодец. (7) С трудом загнал он распухшие гильзы в стволы. (Зверев М.)

4. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1) Осенью вся совиная семья разбрелась по лесу. (2) Каждая сова облюбовала себе для охоты часть леса и поселилась в ней. (3) Ночью неясыти бесшумно облетали дозором свои владения. (4) Если другая сова залетала к ним в лес, они набрасывались на нее и били когтями и клювами до тех пор, пока враг не спасался бегством. (5) Тут уже они не разбирали, не приходится ли им другая сова дочерью, сестрой или матерью. (6) Они были свирепые хищники, жили каждая в одиночку и никому не давали пощады. (Бианки В.)

5. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1) Медведь был так увлечен своим делом, что совершенно не обращал внимания на то, что делается вокруг. (2) Толстой когтистой лапой он брался за сухую длинную дранку, оттягивал ее на себя, а потом отпускал. (3) Ударившись о пень, дранка дребезжала и издавала звук, похожий на аплодисменты. (4) Зверю это, видимо, очень нравилось. (5) Маленькими глазками, похожими на недоспелую черную смородину, он поглядывал на поющую дранку то справа, то слева, наклонялся к ней ухом. (6) А когда она замолкала, он снова, с ещё большим усердием тянул ее на себя, откидываясь назад. (Савин В.)

6. Среди предложений 1-10 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1) Просидел с час. (2) Отдохнул. (3) Полюбовался первым снежком, покрывшим ели и пихты, точно ватой, а голые осинки и липнячок – стеклянными бусами. (4) Поел ягод рябины, прихваченных морозом, ставших кисло-сладкими, и тронулся в путь, за беляком. (5) Сначала убегал он без оглядки, а затем сбавил галоп и перешёл на рысцу. (6) Снова изредка сидел, прислушивался и уже спокойный уходил дальше, огибая гору. (7) След привёл в болотце, где ночью заяц кормился, а затем вывел на мой след, по которому я уже шел к лёжке на горе. (8) Выходит, круг замкнулся. (9) Надо думать, что беляк где-то снова залёг. (10) И лежит, чуткий, настороженный. (Савин В.)

7. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.

((1) Я не мог оторвать взгляда от реки. (2) Зею тут не узнать - стала недоступная, чужая. (3) С глухим рокотом рвётся она из-за скалы, бросается всей массой голубой воды на оскаленные перекаты. (4) Сквозь радужную пыль видно, как бьются тугие струи о груди непокорных валунов, как кипит, бушует вода и, высоко вздымаясь, снова падает на них. (5) И так, неудержимыми скачками, Зея проносится мимо обрыва, прыгает влево, за утёс. (6) И оттуда, будто из преисподней, доносится непокорный, угрожающий рёв одичавшего потока. (Федосеев Г.)

8. Среди предложений 1-5 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.

(1) Ольга Ивановна тоже готовилась к приходу жильца. (2) Поначалу, узнав от дочки о неожиданном госте, она вспылила: "Терпеть не могу, когда в доме чужие люди!" (3) Но потом стала сама себя убеждать, что места в доме достаточно, что сама она все равно целыми днями пропадает в своей больнице. (4) И вообще, жилец - временный. (5) Ольга Ивановна отошла и весь остаток дня приводила дом в порядок: ей не хотелось ударить лицом в грязь перед незнакомым человеком. (Яковлев Ю.)

9. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1) Но Олег уже поборол в себе страх. (2) Он живо представил себе, как в его альбоме весенних фотографий появится редкостный снимок. (3) От этой одной мысли у него перехватило дух. (4)Вот удивятся все школьники, когда узнают, что Гудков сфотографировал в лесу живого медведя! (5) Да ещё какого! (6) Медведя-музыканта, медведя в белой манишке. (7) Искать такого станешь, и не найдёшь. (Савин В.)

10. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным и однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1) Коленка почти упирается в подбородок. (2) Иголка тянет за собой рыжую нитку. (3) Лёлька так увлеклась работой, что не замечает, как отворяется калитка и кто-то входит в палисадник. (4) Когда девочка поднимает глаза, перед ней стоят Фёдор Фёдорович, председатель поселкового Совета, и незнакомый военный. (5) Лицо Федора Федоровича коричневое, испечённое на солнце. (6) А военный - бледнолицый. (7) Он еще не загорел на степном солнышке. (8) В одной руке он держит чемодан, в другой, согнутой в локте, - шинель. (Яковлев Ю.)

Выбранный для просмотра документ Урок по теме СПП с несколькими придаточными.doc

библиотека
материалов

Конспект урока русского языка в 9 классе по теме «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными, знаки препинания в них».


Учитель: Филинова Елена Святославовна

Предмет – русский язык

Класс – 9 «В»

Данный урок разработан для учащихся 9-х классов, это второй урок по теме из двух запланированных. Урок спланирован на основе использования современных педагогических технологий: технологии личностно ориентированного обучения, учебного сотрудничества. Мотивируют школьников на активную учебную деятельность в течение всего урока.

Цели урока:

  1. Закрепить знания теоретических положений по изучаемому материалу, проверить знания и умения, необходимые для решения тестовых заданий при подготовке к ОГЭ.

  2. Развивать умения постановки знаков препинания СПП с несколькими придаточными.

  3. Формировать положительную мотивацию к обучению.

Оборудование урока:

  1. Проектор и презентация по теме «СПП с несколькими придаточными»

  2. Распечатка текста для анализа (на каждого ученика).

  3. Приложение. Игра «Веришь - не веришь», индивидуальные тестовые задания №13. ОГЭ -9 класс










Этапы урока

Содержание урока

I














II
















































































































III








IV

Организационный момент, мотивация.

Цель. Эмоциональная настроенность на урок. Осознание важности данного урока, на его результат, мотивация на итоговую аттестацию.











Отработка учебного материала.

1.Индивидуальный устный опрос.

Цель. Развитие монологической речи, умение создавать высказывание на лингвистическую тему. Совершенствовать умение соотносить теоретические положения с примерами.


2.Закрепление изученного.

Цель. Повторить основные теоретические сведения, развивать умение на слух определять вид связи. Развивать монологическую речь отвечающего, навыки самопроверки.







3.Фронтальный письменный опрос.

Цель. Развивать умения на слух определять вид связи в СПП с несколькими придаточными, определять зависимость придаточных в СПП.

















4.Фронтальная письменная проверка знаний.

Запись предложений под диктовку.

Цель. Проверить умения постановки знаков препинания в СПП с несколькими придаточными, работать над особенностями предложения с однородным подчинением. Проверить орфографическую зоркость, повторить основные орфограммы. Проверить умение соотносить текст со схемой. Закреплять умение выделять грамматическую основу предложения.







Самопроверка.

На слайде презентации записаны предложения с соответствующим номером схемы к нему. Ребята проверяют написанное.

Индивидуальный ответ. Один ученик устанавливает соответствие схем и написанных предложений, комментируя свой выбор, а также особенности постановки запятой в предложении с однородным подчинением. Получает оценку.

Второй ученик комментирует выделенные орфограммы. Тоже получает оценку.


5.Анализ текста.

Цель. Развивать умение анализировать текст при выполнении заданий, ориентированных на тестовую часть ГИА по русскому языку. Активизировать знания основных понятий синтаксиса и пунктуации. Умение соотносить слово с описанной орфограммой, определять морфологическую принадлежность слова.




































Подведение итогов. Выставление оценок.

Цель. Дать оценку знаниям учащихся и мотивировать на работу на следующих уроках.

5баллов – «5»

4 балла – «4»

3 балла – «3»

2 балла – «2»

Домашнее задание.

Цель. Мотивировать учащихся на выполнение домашнего задания и на работу на последующих уроках.







Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы продолжим работу над сложноподчиненными предложениями с несколькими придаточными. (Слайд 1)Наша задача – закрепить основные понятия по данной теме, поработать над развитием умения определять вид связи в предложениях с несколькими придаточными, продолжить работу над развитием умения постановки знаков препинания. (Мы говорили о значимости этой темы, о ее месте в итоговой аттестации в 9-11 классах, поэтому каждый ученик должен стремиться максимально проявить себя). В ходе урока будут оцениваться индивидуальные ответы, а также работа каждого на каждом этапе урока. Сумма полученных в течение урока баллов – оценка вашего труда, ваших знаний, которая будет выставлена в конце урока.


Рассказ ученика о видах связи в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. Во время ответа ученик чертить на доске основные схемы, приводит примеры, а ученики на местах иллюстрируют ответ примерами из домашнего задания (упражнение 173, учебник «Русский язык» для 9 класса Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской и др.).


Для закрепления теоретического материала проводится игра «Веришь – не веришь» (текст игры в приложении). Ребята в тетрадях ставят номер вопроса и ответ «да» или «нет».

Итоговая запись в тетрадях:

1.да 2.нет 3.да 4.да 5.да 6.да 7.нет 8.да 9.да 10.нет.(Слайд 2)

После записи один ученик комментирует ответы после повторного прочтения каждого вопроса, ответы дублируются на слайдах презентации. Ученики, правильно ответившие на все вопросы, получают 1 балл.


Проводится цифровой диктант.(Слайд 3-4)

На слайде презентации записаны названия основных видов связи, которые ребята переносят в тетрадь. Прослушав предложения, ребята ставят номер предложения к соответствующему виду связи.

1.Была минута, в которую он так сильно вздрогнул, что Ольга вскрикнула от неожиданности.

2.Когда от горя тягостно, когда от счастья радостно, иду я на свидание с тобою, русский лес!

3.Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой.

4.Пока свободою горим, пока для сердца для чести живы, мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы.

5.Когда бричка выехала со двора, он оглянулся и увидел, что Собакевич все еще стоял на крыльце.

Запись в тетрадях: последовательное – 1,3; параллельное – 5

однородное – 2,4.

Ученики, не допустившие ни одной ошибки, выставляют себе 1 балл.


На Слайде 5 презентации видны схемы предложений, которые ребята будут записывать под диктовку.

Задания: расставить запятые, подчеркнуть грамматическую основу в предложениях, отыскать соответствующую схему.

1.[ ___ ===, (с. ===), (с.с. ===), и ===].


2.[ ___ === ], (с.с. === ____ ) и (с.с. === ____).

3.[ ___ ===], (с. === ____ и === ____).


4.[ ===], (с. ____ ===), (с. === ____).

1.Важно, что они жили, что вокруг них кипела литературная жизнь.(схема №4)

2.Я пожалел, что напрасно погубил цветок, который был хорош(?) в своем месте, и бросил его.(схема №1)

3.В этот раз я уже обрадовался, когда раздался звонок и ко мне ввалился Юрка.(схема №3)

4. Ополченцы принесли князя Андрея к лесу, где стояли фуры и где был перевязочный пункт.(схема №2) Слайд 6



После проверки ребята, правильно установившие соответствие и верно подчеркнувшие грамматическую основу в предложениях, выставляют себе 1 балл.









Ребята получают карточки с текстом для анализа. Слайд 7

Иван Иванович Пущин, (1) лицейский товарищ Пушкина, (2) «ветреный мудрец», (3) по словам поэта, (4) покинул блестящую военную карьеру и поступил маленьким чиновником в уголовный департамент московского надворного суда, (5) чтобы доказать примером, (6) что можно приносить пользу Отечеству и в самой скромной должности, (7) распространяя добрые чувства и понятия.

Задания. 1.Подсчитать, сколько грамматических основ в предложении.

2.Выписать грамматические основы.

3. Определить вид подчинения.

4.Заменить словосочетание лицейский товарищ со способом связи согласования на синонимичное со способом связи управления.

5.Выписать цифры, соответствующие выделению вводного слова.

6.Выписать цифры, соответствующие обособленному обстоятельству, выраженному деепричастным оборотом.

7.Выписать слово с безударной чередующейся гласной в корне.

8.Выписать слово с непроизносимым согласным в корне.

9.Выписать слово, правописание приставки в котором зависит от лексического значения.

10.Выписать подчинительные союзы.

Ответы (Слайд 8).

1.3

2.И. И. Пущин покинул и поступил , доказать, можно приносить

3.Последовательное

4.Товарищ по Лицею

5.3, 4

6.7

7.Блестящую

8.Чувства

9.Приносить

10.Чтобы, что


После анализа текста ребята проверяют фронтально ответы и выставляют баллы: задание 1-6 - 1 балл, задание 7-10- 1 балл (всего 2 балла)





Спасибо за работу. Все вы постарались максимально проявит себя, проверить свои знания. Теперь подсчитайте баллы, полученные во время урока, их количество соответствует вашей оценке за урок. Не огорчайтесь, если сегодня вы не заработали хорошую оценку, у вас есть шанс отработать ещё раз дома это задание.(Приложение 2)

Вы оценили себя, обратили внимание на то, что не удалось, над чем надо поработать на следующих уроках и дома.



На следующем уроке мы продолжим работу над данной темой. Особое внимание уделим постановке знаков препинания в предложениях с последовательным подчинением, особенно тех случаев, когда рядом находятся два подчинительных союза. На это обратите особое внимание при подготовке дома, выполняя упражнение 174 учебник «Русский язык» для 9 класса С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков и др.).





Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2118
Номер материала ДВ-412363
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх