Урок по русскому языку на тему: «Стихи Есенина на уроке русского языка» (5 класс)

Открытый урок  по развитию речи на тему:

«Стихи Есенина на уроке русского языка ».

для  5 класса.

Составитель:

Учитель русского языка и литературы

Куликова Венера Анатольевна

г. Димитровград, 2010 г.

Открытый интегрированный урок  по развитию речи на тему:

«Стихи Есенина  на уроке русского языка »

Задачи:

образовательные: познакомить учащих с понятием «текст»; углубить и расширить знания о тексте, о средствах связи в тексте; повторить основные сведения об изобразительных средствах языка на примере лирики Есенина; развивающие: формировать умение раскрывать смысл стихотворений; способствовать развитию логического мышления;

воспитательные: вызвать интерес к слову, к творчеству русского поэта; помочь понять ценность родного дома и семьи.

Тип урока: изучение и объяснение нового материала.

Методы, приемы: объяснительно-эллюстративный, эвристический с элементами  репродуктивно-исследовательского (беседа, выразительное чтение, анализ, разбор, синквейн, фонослушание, исследование)

Межпредметные связи: литература, музыка.

Оборудование: тексты стихотворений  С. Есенина «Я покинул родной дом», «Шаганэ, ты моя Шаганэ!», «Ты запой мне ту песню», сборники стихотворений С. Есенина, магнитофонная запись есенинского стихотворения в исполнении хора «Ты запой мне ту песню, что прежде», проекция текстов на доске или на плакате.

Ход урока.

1 слайд

Интегрированный открытый урок на тему «Мой край, задумчивый и нежный!». «Стихи Есенина на уроке русского языка».

2 слайд

Вступительное слово учителя.

 

Эпиграф: Какая точность во всяком слове! Какая значительность всякого выражением  Н. В. Гоголь.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с тем, что такое текст, а также поговорим о некоторых произведениях (стихотворных текстах)

3 слайд

Продолжение слова учителя.

 

Сергей Александрович Есенин (   )

 великого русского поэта – Сергея Александровича Есенина, в котором он воспевает рязанские раздолья.

4 слайд

Я покинул родимый дом, голубую оставил Русь.

Практическая работа.

Запись предложения для синтаксического разбора.

Разбор предложения учеником по членам предложения

Проверка

.

5 слайд

Чист. Глагол         прилаг.    Сущ. В п.   прилаг.           Глагол       сущ. В. п Я покинул родимый дом, голубую оставил Русь.

Вопрос

- Можно ли назвать это предложение текстом ?

Ответы детей

 

(Нет. Текст-это два и более предложений, связанных по смыслу, а также с помощью языковых средств и расположенных в определенной последовательности. Текст может иметь заглавие. Текст от  лат означает плетение, связь, соединение).

6 слайд

Текст – Это два или более предложений, связанных по смыслу, а также с помощью языковых средств и расположенных в определенной последовательности. Текст может иметь заглавие.

Наблюдение над текстом

- Итак, записанное вами предложение еще нельзя назвать текстом. Посмотрим, как из восьми предложений поэт создает необыкновенно

лиричный, пронизанный щемящей тоскою о покинутой родине текст: (проекция на доске).

7 слайд

Чтение учителем текста стихотворения   Я покинул родной дом, Голубую оставил Русь. В три звезды березняк над прудом Теплит матери старой грусть. Золотою лягушкой луна Распласталась на тихой воде. Словно яблонный цвет, седина У отца прошлась в бороде. Я не скоро, не скоро вернусь ! Звенеть и звенеть пурге. Стережет голубую Русь Старый клен на одной ноге. И я знаю, есть радость в нем Тем, кто листьев целует дождь, Оттого, что тот старый клен Головой на меня похож.

8 слайд

Фото                                   С. Есенину 17 лет Фото     Слово учителя                              Родительский дом в селе Константиново

- Семнадцатилетним юношей Есенин оставил родительский дом в селе Константиново, держа путь на Москву, но навсегда, где  бы потом ни жил он, поэт сохранил светлые и волнующие воспоминания о днях, проведенных под отчим кровом

9 слайд

Фото     С. Есенин в Москве

Фото   С. Есенин в Санкт- Петербурге

Слово учителя

живя в Москве, Петербурге, Есенин возвращался на родину:

10 слайд

Фото с изображением дома С. Есенина, его села деревенской улицы. Текст. Я снова здесь, в семье родной, Мой край, задумчивый и нежный !

Слово учителя

Возвращаясь в «низкий дом с голубыми ставнями», на  знакомую

деревенскую улицу.

Анализ строк

 

Запись в тетради, анализ строк:

11 слайд

Эта улица мне знакома, И знаком этот низенький дом. Проводов голубая солома Опрокинулась над окном. Вижу сад в голубых накрапах, Тихо август прилег ко плетню. Держат липы в зеленых лапах Птичий гомон и щебетню.

Беседа по вопросам

- Записанное вами-текст?

- Чем отличается текст от предложения, от нескольких предложений?

(Это фрагменты текста. А фрагменты текста - можно считать  текстом. В 2 предложения. Все понятно без дополнительных разъяснений есть возможность его озаглавить. Текст обладает законченностью сообщения. Предложения связаны по смыслу и грамматически)

- Этот текст – описание ? Рассуждение? Повествование?

(Этот текст - описание) На доске запись. Повествование – что произошло? Описание – какой? Рассуждение – почему?

- Чем описание отличается от рассуждения и повествования ?

Работа с раздаточным материалом

(Поэты и писатели чаще всего при описании используют специальные изобразительные средства языка: эпитеты, сравнения, метафоры, которые помогают делать речь более выразительной, более живой и образной).

- Под пером поэтов и писателей окружающие нас предметы оживают. У Есенина, например, «вызванивают ивы – кроткие монашки» («Край любимый ! Сердцу снятся …»); «заря на крыше, как котенок, моет лапой рот», «шепчет  синий ветер» («Не бродить, не мять в кустах багряных…») «ягненочек кудрявый – месяц гуляет в голубой траве» («За темной прядью перелесий»), «крапива… качаясь, шепчет шаловливо:  «С добрым утром !». И мы верим поэту, потому что в его стихотворениях обретают дар речи и цветы, и травы, и деревья …

Какому замечательному стилистическому приему обязаны все эти превращения в художественных произведениях ?

12 слайд

Олицетворении – наделение нежевих предметов разнообразными чувствами, мыслями, поступками, речью.

13 слайд

Вывод   Иллюстрация с изображениями березы   Зеленая прическа, Вопрос   Девичья грудь, О, тонкая березка, Что загляделась в пруд ?

- Как удается поэту в своем стихотворении сочетания восточный колорит, как связаны предложения в есенинском тексте.

(Предложения в этом тексте связаны повторением  одних и тех же слов. Повторяется обращение к восточной девушке! «Шагане ты моя, Шагонэ!» Несколько раз повторяется фраза «Потому, что я с севера, что ли», что усиливает сердечность, эмоциональность стихотворения, необходимую грусть поэта по своей родине).

- Стихотворение это написано в 1924 году. 13 сентября 1925 г. Есенин напишет стихотворение, посвященное своей сестре Шуре! «Ты запой мне ту песню, что прежде…» В декабре этого года его не станет, а пока Есенин поет лирический гимн «родимому дому», «калитке осеннего сада», «золотистым косам» березки под «родимым окном».

Ласковые материнские песни детства особенно  дороги и памятны. Сестра поэта, Александра Есенина, рассказывала , что «… приезжая в деревню, Сергей очень любил слушать, как пела мать, а мы с сестрой ей подпевали. А то и он запоет с нами…» Песни, которые ему нравились, мы с сестрой напевали в Москве. Отсюда и возникло название стихотворения «Ты запой мне ту песню , что прежде…»

Перед вами текст этого стихотворения. Проекция на доске.

Ты запой мне эту песню, что прежде

Напевала нам старая мать.

Не жалея о сгибшей надежде,

Я сумею тебе подпевать.

Я ведь знаю и мне знакомо,

Потому и волнуй и тревожь-

Будто я из родимого дома

Слышу в голосе нежную дрожь,

Ты мне пой, ну , а я с такою,

Вот с такою же песней, как ты,

Лишь немного глаза прикрою-

Вижу вновь дороже черты.

12 слайд

Олицетворение – наделение неживых предметов разнообразными чувствами, мыслями, поступками, речью.

13 слайд

Иллюстрация с изображениями березы   Зеленая прическа, Девичья грудь, О, тонкая березка, Что загляделась в пруд ?

- При олицетворении описываемый  предмет может внешне уподобляться человеку. Например, у Есенина:

Зеленая прическа,

Девичья грудь,

О, тонкая березка, 

Что загляделась в пруд ?

- Еще чаще неодушевленным предметом приписывается действие, которые доступны лишь модели. Есть ли такие действия неодушевленных предметов в нашем тексте ?

(«Тихо август прилег ко плетню»,  «держат липы в зеленых лапах птичий гомон …»).

Вывод

- Именно олицетворение создает прелесть многих поэтических образов Есенина, по которым мы безошибочно узнаем его стихи.

Вопрос

- Какие еще художественные средства использует Есенин, рисуя словами картину родительского дома.

14 слайд

Метафора – перенос с одного предмета на другой на основании их сходства (по цвету, форме, объему, назначению и т. д.)

- Нередко  в метафоре совмещаются близость в цвете и форме сопоставимых предметов. В нашем тексте вы можете найти такую метафору?

Вывод.

(«Проводов голубая солома» - в этой метафоре совмещаются цвет и форма сопоставляемых предметов).

Вопрос

- Не всегда удается четко определить, в чем заключается сходство, положенное в основу метафоры. Наблюдательный глаз художника слова находит общие черты в самых различных предметах. Неожиданность таких сопоставлений придает метафоре особую выразительность.

Слово учителя

-  Как могут связываться предложения в тексте ? (Предложения в тексте связаны по смыслу и грамматически)

-  Предложения в тексте связываются повторением одного и того же слова, заменой существительного местоимением, с помощью однокоренных слов, синонимами и другими средствами. Сейчас мы это понаблюдаем.

Наблюдение над текстом

Наблюдение и выявление признаков текста.

-   В сборниках стихотворений Есенина найдите стихотворение «Шаганэ ты, моя Шаганэ» или – Перед вами стихотворение Есенина «Шаганэ, ты моя, Шаганэ !»

15 слайд

Фото     С. Есенин на Кавказе. 1924 – 1925 г. г.

Слово учителя

     Есенин никогда не был в Персии, но в 1924 – 1925гг. он приезжал на Кавказ, где написал изумительный цикл лирических стихотворений – «Персидские мотивы». Однако стихотворения из этого цикла сейчас перед нами :

16 слайд

Шаганэ ты моя Шаганэ ! Потому, что я с севера, чтоли, Я готов рассказать тебе поя, Про волнистую рожь при луне; Шаганэ ты моя, Шаганэ. Вывод:     Погтому, что я с севера, что ли, Комментарий   Что луна там огромней в сто раз, Как бы ни был красив Шираз, Он не лучше рязанских раздолий. Потому, что я с севера, что ли…

Проблемный вопрос для анализа

 - Пленительна красота восточной природы, но поэт думает о родных

    «рязанских раздольях», к которым он сохранил светлую любовь.

       - Как удается поэту в своем стихотворении сочетать восточный колорит с поэзией русских раздолий ? Посмотрите, как связаны предложения в есенинском тексте.

(Предложения в этом тексте связаны повторением одних и тех же слов. Повторяется обращение к восточной девушке: «Шагане ты моя, Шагане !» Несколько раз повторяется фраза «Потому, что я с севера, что ли», что усиливает сердечность, эмоциональность стихотворения, необыкновенную грусть поэта по своей родине).

Ты мне пой. Ведь моя отрада –

Что вовек я любил не один

И калитку осеннего сада,

И опавшие листья рябин

Ты мне пой, ну, а я припомню

И не буду забывчиво хмур

Так приятно и так легко мне

Видеть мать и тоскующих кур

Я навек за туманы и росы

Полюбил у березки стан,

И ее золотистые косы,

И холщовый ее сарафан

Потому так и сердцу не жестко –

Мне за песнею и за вином

Показалась ты той березкой,

Что стоит под родимым окном

 - Послушайте, подумайте, как Есенин достигает необыкновенной плавности, напевности своего стихотворения?

           (Ребята читают про себя текст и слушают магнитофонную запись есенинского стихотворения в исполнении хора) После прослушивания песни ребята говорят, что напевность, плавность этого стихотворения достигается автором за счет повтора слов.

   Запись в тетради:

Повтор – повторение слов или словосочетаний, благодаря чему на них фиксируется внимание читателя, слушателя и тем самым усиливается их роль в тексте. Повтор придает тексту связность, усиливает его эмоциональное воздействие, подчеркивает важнейшие мысли. Если повторяющиеся элементы стоят в начале стихотворной строки, они называются анафорой. Далее, дети читают свои любимые стихотворения Есенина.

     Выводы :

 - Сегодня на уроке мы попытались понять, как в устах великого поэта самое обычное на первый взгляд слово обретает красоту и великолепие, как из нескольких небольших предложений возникает текст – не просто «два и более предложений, связанных по смыслу и грамматически», а яркая, запоминающаяся картина, поэтический образ «рязанских раздолий», которые, по мнению Есенина, все – таки красивые Шираза.

Или выводы представить в виде таблицы.

Текст – это два и более предложений, связанных

 по смыслу                                                грамматически

1) определение  тема 2) лексика одну тему 3) синонимы 4) повторы слов однокоренные слова 5) однокоренные слова 6) заголовок 7) основная мысль

1) последовательность  предложений 2) порядок слов 3) интонация 4) начало, развитие, действие, концовка.

Написание синквейна.

Текст яркий, выразительный. Связывает, согласует, передает.

По смыслу и грамматически завершенный.

Предложения.

Домашнее задание.

- Надеюсь, что тексты сочинений – миниатюр, которые вы сегодня создаете, будут написаны с такой же любовью к родной земле. А темой вашей творческой работы будет строка из есенинского стихотворения : «Мой край, задумчивый и нежный…».

Стихи  С. Есенина (чтение наизусть(детьми))

***

Я снова здесь, в семье родной,

Мой край, задумчивый и нежный !

Кудрявый сумрак за горой

Рукою машет белоснежной.

Седины пасмурного дня

Плывут всклоченные мило,

И грусть вечерняя меня

Волнует непреодолимо.

Над куполом церковных глав

Тень от зари упала ниже.

О други игрищ и забав,

Уж я вас больше не увижу !

В забвенье канули года,

Вослед и вы ушли куда – то.

И лишь по – прежнему вода

Шумит за мельницей крылатой.

И часто я в вечерней мгле,

Под звон надломленной осоки,

Молюсь дымящейся земле

О невозвратных и далеких.

***

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря , лениво

Обходя кругом

Обсыпает ветки

Новым серебром.

    * * *

Эта улица мне знакома,

И знаком этот низкий дол.

Проводов голубая солома

Опрокинулась над окном.

Были годы тяжелых бедствий,

Годы буйных безумных сил.

Вспомнил я деревенскую синь.

Не искал я ни славы ни покоя,

Я с тщетой этой славы знаком.

А сейчас, как глаза закрою,

Вижу только родительский дом.

Вижу сад в голубых накрапах,

Тихо август прилег ко плетню.

Держат липы в зеленых лапах

Птичий гомон и щебетню.

Я любил этот дол деревянный,

В бревнах теплилась грозная морщь,

Наша печь как-то дико и странно

Завывала в дождливую ночь.

Голос громкий и всхлипень зычный,

Как о ком-то погибшем, живом,

Что он видел, верблюд кирпичный,

В завывании дождевом?

Видно, видел он дальше страны,

Сон другой и цветущей поры,

Золотые пески Афганистана

И стеклянную хмарь Бухары.

Ах, и я эти страны знаю –

Сам немалый прошел там путь.

Только ближе к родимому краю,

Мне б хотелось теперь повернуть.

Но угасла та нежная дрема,

Все истлело в дыму голубом.

Мир тебе – полевая солома,

Мир тебе – деревянный дом.

***

Где ты, где ты, отчий дом,

Гревший спину под бугром ?

За рекой поет петух.

Там стада стерег пастух,

И светить из воды

Три далекие звезды.

За рекой поет петух.

Время – мельница с крылом

Опускает за селом

Месяц маятником в рожь

Шесть часов незримый дождь.

Время – мельница с крылом

Этот дождик с сонмом стрел

В тучах дом мой завертел,

Синий подкосил цветок,

Золотой пришел песок.

Этот дождик с сонмом стрел.

Повторы – Повторение слов или словосочетаний, благодаря чему на них фиксируется внимание читателя, слушателя и тем самым усиливается их роль.

Синквейн

Слово

Три глагола

Значение слова

Синоним

Грамматически

- последовательность предложений

- порядок слов

- интонация

- начало, развитие действие, концовка

По смыслу:

- определяемая тема

- лексика на одну тему

- синонимы

- повторные слова

- заголовок

- основная мысль

Текст – это два и более предложений, связанных по смысловому, а также с помощью языковых средств и расположенных в определенной последовательности.

Олицетворении – наделение нежевих предметов разнообразными чувствами, мыслями, поступками, речью.

Метафора – перенос с одного предмета на другой на основании их сходства (по цвету, форме, объему, назначению и т. д.)