Конспект урока русского языка в 4 классе
УМК «Школа России»
Тема. Три
склонения имен существительных.
Тип
урока: урок «открытие»
нового знания.
Цель. Дать общее
понятие о 3-х склонениях существительных,
Задачи:
·
Образовательные: дать
общее понятие о 3-х склонениях существительных,
·
учить
определению склонения имен существительных, определение места типов склонения
имен существительных в грамматических категориях части речи.
·
Развивающие:
развитие
внимания и памяти при работе с опорными схемами, при работе с текстами;
развитие орфографической зоркости, коррекция функций анализа и синтеза в
процессе мыслительной деятельности.
·
Воспитывающие:привитие
интереса
к предмету, воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость,
целеустремленность.
·
Формировать
универсальные учебные действия:
Личностные
УУД:
осознание
учащимися ценности изучаемого способа определения склонения существительного;
осознание учащимися практической и личностной значимости результатов
каждого этапа урока - готовность открыто выражать свою позицию на уроках,
адекватная самооценка.
Метапредметные
УУД:
Познавательные
умение
строить устные высказывания, формулировать проблемы и её решение; поиск и
выделение необходимой информации; выбор основания и критерия для сравнения;
классификация объектов.
Регулятивные
:
умение
формулировать тему и цели урока; умение составлять алгоритм и последовательность
действий; контроль своей деятельности; умение видеть ошибку; высказывать свою
точку зрения, правильно говорить; умение провести рефлексию своих действий на
уроке.
Коммуникативные
:
умение
слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими
людьми в решении учебных задач.
Предметные
УУД:
знание
признаков существительного; умение определять склонение имён существительных,
умение применять полученные знания.
Ожидаемые
результаты: умение определять тип склонения имён
сущ.
Ход урока.
1. Рефлексия.
Уч. – Ребята,
ответьте на вопрос. Зачем мы здесь ?
- Взаимовыручка,
желание активно и внимательно работать помогут нам сделать новые открытия.
Желаю Вам успехов
2. Актуализация
знаний.
- По какому плану
мы будем работать?(повторение пройденного, открытие нового знания, закрепление
пройденного)
- С чего начнём
нашу работу?( Чистописание)
-Кто сегодня хочет
загадать нам букву для чистописания ?(Эта буква обозначает согласный звук,
всегда мягкий, глухой, непарный)
Чч Щщ чк чн рщ щн
ча-ща чу-щу
-Назовите
соединения.
-Запишите буквы и
пропишите правильно соединения.
3.
Повторение пройденного
1) -Посмотрите
на доску, прочитайте.
- Что заметили?
(на доске текст без знаков препинания)
Кончилось в..сёлое
лето пришла ненас…ная поз…няя ос..нь п..дул х..лодный вет..р и с..рвал листья
(с ) д…ревьев.
- Спишите ,
расставив знаки препинания, вставьте пропущенные буквы.
- Проверка.
-Прочитайте, что
получилось.
-Почему именно
здесь вы поставили точки? Что знаете о предложении?
-подчеркните
грамматические основы в каждом предложении.
-Какие буквы
вставили вместо пропусков, почему?
2).-Вспомните
какую тему мы изучали на прошлых уроках. (имя существительное)
_Вспомните всё,
что мы знаем об имени существительном.
-Давайте
поиграем.
-Игра
«Узнай падеж»
(Учитель называет
вопросы, или вспомогательное слово, или предлоги, дети определяют падеж.)
Форма
какого падежа является начальной?
Без
предлога не употребляются какой падеж? (П.п)
Вопрос
кому? (Д.п.)
Предлоги
в, на, за, под, через, про, в (В.п.)
Вспомогательное
слово нет (Р.п.)
Предлоги
к, по (Д.п.)
Сущ. –
подлежащее всегда стоит в … (И.п)
Вопрос
кого? (В.п. и Р.п.)
Вопрос
что? (И.п. и В.п)
Предлоги
о, об (П.п)
Вывод:
- Молодцы! Вы были
внимательны на уроках и серьезно изучали новый материал.
4.-Давайте
отдохнём.(упражнения для активизации мыслительной деятельности «Шапка для
размышлений», «Ленивые восьмёрки» и т,д,
5.
Открытие нового знания. Постановка проблемы.
- Мы уже
многое знаем об имени существительном, а сегодня сделаем ещё одно открытие,
расширим наши знания об имени существительном.
- Прочитайте
предложение
Книги учат
нас смелости__ и дружбе. (написано на доске)
-Определите у существительных
род, падеж, число.
Как вы думаете почему
в одном и том же падеже, роде и числе окончания разные?
От чего же зависит
правописание гласной в окончании?
6.
Решение проблемы. Объяснение нового.
1). Предлагаю вам,
ребята, стать сегодня учёными – лингвистами и провести научное исследование.
Предлагаю провести
свои наблюдения сразу трём группам лингвистов.
На каждом ряду мы
организуем группу.
Прочитайте задание
.
2). Работа в
группах
Задание (повесить
на доске)
1.
Просклоняйте имена существительные
2.Выделите
окончания
3.Определите
род имен существительных
Сравните
окончания имен существительных.
В чем
сходство в чем различие.
1 группа
Склоняют
существительные ДЯДЯ, ТЁТЯ, ПЧЕЛА
-Проверка по
эталону.
-какого рода
существительное вам досталось
-какие окончания
они имеют в И.п.
--Вы сравнили
окончания в различных падежах? Что заметили?
-Какой же вывод мы
можем сделать.
Вывод:
Существительные м.р. и ж.р., которые в начальной форме имеют окончания -а, -я,
имеют одни и те же окончания в одинаковых падежах.
2 группа
Склоняют
существительные ОКНО , ПОЛЕ, ОГОНЬ
Вывод:
Существительные ср.р. с окончаниями -о, -е и м.р. с нулевым окончанием в
начальной форме имеют одни и те же окончания в одинаковых падежах
3группа
Склоняют
существительные печь степь
Вывод:
Существительные ж.р. с нулевым окончанием имеют однотипные падежные окончания1.
-Сколько же в
русском языке групп имен существительных, у которых однотипные окончания.
(Дети делают
вывод.) На доске получилась таблица . 3.Чтение
вывода по учебнику стр. 85
-Вернёмся
к предложению на доске.
Почему же
существительные (смелости, дружбе) имеют разные окончания?
/ Они
относятся к разным склонениям/.
7.Закрепление
нового материала
1) Работа
по таблице
2) Если
существительное относится ко 2 склонению, может ли оно перейти в 1 или 3
склонение? Почему?
-Склонение
– это постоянный или непостоянный признак?
-Что нужно
делать, чтобы определить к какому склонению относится существительное? Давайте
составим алгоритм.
3)Алгоритм
-Какой же будет
алгоритм действий при определении склонения существительных?
-Поставьте
карточки в нужной последовательности.(карточки на доске в произвольном порядке0
|окончание|
|ед. число| |И.п.| |род| |склонение|
(ответы детей)
|И.п.|
|ед. число| |род| |окончание| |склонение|
3) –Определи
склонение существительных.
ДРУЖБА СТРАНА
СЕМЬЯ ОБЛАКО СОЛНЦЕ ЗАКАТ БОЛЬ
МЫСЛЬ ГРУСТЬ
- Докажи
правильность ответа
4)Работа в
паре
-Запишите по 3
слова каждого склонения
-Прочитать слова
1ск, 2 скл . 3 скл
8. Итог
урока
– Что изучали на
уроке?
Сколько типов
склонения знаете?
Какие
существительные относятся к 1 скл, 2ск, 3 скл
Как определить
склонение существительного?
9.
Рефлексия
-Доволен ли ты
своей работой?
-Оцените себя с
помощью «лестницы успеха»
- если вы хорощо работали
на уроке, всё поняли, не допустили ни одной ошибки, то поставьте себя на
верхнюю ступеньку лестницы ,если вы всё поняли, но допустили одну две
ошибки………
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.