1054950
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по русскому языку на тему "Виды предложений по цели высказывания" (4 класс)

Урок по русскому языку на тему "Виды предложений по цели высказывания" (4 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m78107fe6.gifhello_html_16b653c1.gifhello_html_m4be8f070.gifhello_html_m5dd664c.gifhello_html_519dd6b9.gifhello_html_m18fe9861.gifhello_html_m6633e15b.gifhello_html_66a4be38.gifhello_html_4eda2488.gifhello_html_7fda6e40.gifhello_html_m19470616.gifhello_html_m2355a401.gifКОНСПЕКТ УРОКА

«Виды предложений по цели высказывания.




Цели урока:

- обучающие: формировать представления о типах предложений, их эмоциональной окраске; умению конструировать способ синтаксического разбора предложения при написании, фиксировать способ в модели, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. работать с информацией, представленной в разных формах (текст, схема);

- развивающие: развивать коммуникативные умения (строить монологическое и диалогическое высказывание, учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию); умения отслеживать этапы осуществления учебной деятельности в рамках решения частной задачи и осуществлять учебное взаимодействие в разных формах работы;

- воспитательные: содействовать воспитанию у учащихся потребности совершенствовать свою речь, прививать любовь к родному языку, формировании самооценки на основе критериев

успешности учебной деятельности.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Формы работы учащихся: в парах, фронтальная

Необходимое оборудование: кластер, карточки со словами, карточки – подарки.













 






 

Ход урока.

 

I этап. Организационный момент. Настрой урока.

 

У.- Сегодня к нам пришли гости. Поздоровайтесь с гостями и начнём наш урок.

У.- Как настроение?  Я вам сделала подарок. Посмотрите на карточку.

У.- Что я Вам подарила?

Д. - Вы подарили нам солнышко.

У. – А что Вы мне можете подарить в ответ?

Д. – (Пример) Улыбку, хорошо учиться и т.д.

У. – Вот с улыбки и начнем работу.

У. - Откройте тетради.

У. - Проговорим орфографически число. Запишите число, классная работа.

Чистописание. Буква Нн, Новгородстаринный русский город.


II этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. 

У. - Вспомните, что такое предложение?

 Д.- Предложение – это слова, связанные по смыслу, выражают законченную мысль. 

У. - Прочитайте запись на доске и подумайте, какие ряды слов можно назвать предложением.


Запись на доске

на, тихой , река, листья;

прошла, первая, школьная, неделя;

земля, тучи, ветер, погонит, пыль;

ура, мы, идем в поход, на турбазу;

 

У. - Почему вы считаете, что 2 и 4 строки - это предложения? Докажите.

Д. – Слова связаны по смыслу, выражают законченную мысль.

У. - Запишите предложения в тетрадь, соблюдая правила каллиграфии.

 

У. - Какие знаки препинания вы поставили в конце предложений?

Д. – Точка и восклицательный знак.

У. – Почему?

Д. – Оно предложение восклицательное, а другое невосклицательное.

У.- Как вы это определили?

Д. – По интонации.

У. Составьте на полях тетради кластер «Виды предложений по интонации».

Д. –Составляют кластер.



Виды предл. по инт.





!

Не !





Д.- Один ученик выполняет работу на доске.


У. - Итак, предложения по интонации бывают восклицательные и невосклицательные.




?

У. – У меня еще кластер – незаполненный.

 

                                    







У. – Как вы думаете, а какие еще бывают предложения? Посмотрите, в кластере стоит вопрос. На этот вопрос вам и предстоит ответить.

У. - В конце урока попробуйте оценить свои знания по таким критериям: знаете ли вы, что такое предложение? Виды предложений? Знаки препинания в конце предложений. Три балла – молодец, усвоил урок!

 

III этап. Подведение к теме урока.


У. - Сейчас вы будете работать в парах. Возьмите карточки со скрепкой. Разложите карточки на столе. Разделите слова на три группы –с какой целью мы говорим.

Д. – Раскладывают карточки на три группы: 

 

сообщить                              спросить                             повлиять

рассказать                        узнать   (как, каким образом)         заставить   

  

Д. – Читают слова, разложенные по группам.                  

У. - Итак, общаясь, люди ставят перед собой разные цели. Посмотрите ещё раз на кластеры.

У. - Мы знаем, какие  бывают предложения  по интонации. А что бы вы написали на месте вопросительного знака во втором кластере?

У. - Какая тема урока?

 

                                  Тема:

Предложения по цели высказывания.

 

У. - По интонации предложения делятся на две группы. Как вы думаете, а по цели высказывания будет деление на какие – либо группы?

Д. – Да, будут.

У. - Наша задача – узнать, какие бывают предложения по цели высказывания.

 

IV этап. Построение проекта выхода из затруднений («открытие» детьми нового знания).

 

У. - А помогут вам в этом слова – волшебники. У меня карточки с глаголами. Надо распределить глаголы по трём основным группам – задачам общения.

У. - Подумайте, в какую группу вы определите тот, или иной глагол. (Показывает карточки с глаголами)

Д. – Выходят к доске и прикрепляют карточки по группам.

сообщить                              спросить                            повлиять

рассказать                       узнать                                 заставить

  объявить                        расспросить                         запретить

   объяснить                        выяснить           защитить (словом)

информировать                 разузнать                               проинструктировать                        

У. - Прочитайте первую группу слов. Как бы вы назвали предложения, где цель общения – сообщить, рассказать?

Д. – Повествовательные.

У. - Прочитайте вторую группу слов. Как бы вы назвали предложения, где цель общения – узнать, спросить?

Д. – Вопросительные.

У. - Прочитайте третью группу слов. Как бы вы назвали предложения, где цель общения – повлиять, побудить к действию? 

Д. – Побудительные.

У. - Таким образом, предложения по цели высказывания бывают какие?

Д.- Побудительные, вопросительные, повествовательные.

У. – Давайте заполним наш кластер.

У. - Молодцы! Замечательно поработали, открыли новые знания. Какую теперь задачу поставим перед собой? 


этап. Применение новых знаний на практике. 


Физминутка:

А теперь все отдыхаем,
Отдыхаем и мечтаем
О волшебных берегах,
О невиданных краях.
Мы много ходили (дети шагают)
Мы много бегали (бег на месте)
Мы много прыгали (прыжки)
Встречались с друзьями (изображают радость)
Расставались с друзьями (изображают печаль)
И вернулись в любимый город, домой (вдох - выдох)
 

У. - Вернёмся к предложениям, записанным в тетрадях.

     

Прошла первая школьная неделя. Ура, мы идем в поход на турбазу! 


У. - Можно ли сказать, что это отрывок из текста?

Д. – Да.

У. - Почему?

Д. – Они связаны по смыслу.

 У. - Какие записаны предложения по цели высказывания?  Составьте побудительное и вопросительное предложения так, чтобы получилось продолжение текста.

Д. – (Пример). Что брать в поход? Обязательно возьмите спортивные принадлежности.

У. - Запишите предложения. 


Работа по учебнику, стр. 24, упр. 49.


У.- Прочитайте текст, определите границы предложений. Знаки препинания. Спишите упражнение. 

Проверка.

   

У. -  Подумайте, совпадает ли название интонаций с названием типов предложений по цели высказывания?

Д. – Да, совпадает. (Повествовательная, вопросительная, побудительная).

У. – В то же время интонация может быть разной. Есть пословица «То же слово, да не так бы молвить!». Как вы ее понимаете?

Д.- Объясняют смысл пословицы.

У. – А какой тон высказывания, по вашему мнению, может быть?

Д.- (Ответы.) Радостный, печальный…

У. – Давайте поработаем с текстом упр. 52, стр. 25.

У. – Какие особые слова были употреблены для выражения чувства?

Д. – (Ответы.) Ох, ах, ой…

VI этап. Закрепление. 


У. – Теперь будем рассматривать предложение с двух точек зрения: по интонации и по цели высказывания.

У. - Запишем предложения и назовем, какие они по цели высказывания и интонации, т. е. проведем синтаксический разбор предложения.

Д. - (пишут в тетради)

Роняет лес багряный свой убор.. (Повеств., невоскл.)

Ты был в Москве? (Вопр., невоскл.)

Мойте руки перед едой. (Побудит., невоскл.)

Сколько грибов в лесу! (Повеств., воскл.)

У. –. Определите падежи существительных в первом предложении.    

У. - Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга, поставьте оценки.

                                                                                                                                      

III этап. Рефлексия.

 

У. – Вспомните, каким образом вы получили сегодня новые знания?

У. - - Какие бывают предложения по цели высказывания?

- Какова цель высказывания у повествовательного предложения?

- Какова цель высказывания у вопросительного предложения?

- Какова цель высказывания у побудительного предложения?

 

У. - Молодцы, вы были очень активны, старались. Итак, сколько, по вашему мнению, каждый из вас набрал баллов за урок?

Д. - (Отвечают).

У. – Напишите на полях тетради. Спасибо за работу.

IX этап. Домашнее задание.

- Составить и записать три предложения. Указать, какое предложение по  цели высказывания и интонации. Устно, упр. 50, стр. 24.

 

 

 

 

 





Общая информация

Номер материала: ДВ-023309

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.