Урок в восьмом
классе по теме
«Вводные слова и
вводные предложения. Знаки препинания при них».
Цели: дать понятие о вводных словах и
предложениях и их значении; роль в тексте; показать
особенности интонации предложений с вводными конструкциями; закреплять навыки
самостоятельной работы с учебником; отработка умения работать в парах;
развивать культуру речи учащихся, навыки выразительного чтения.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран,
оформление доски, тексты на каждого ученика.
Ход урока.
1 Лингвистическая разминка.
В каких словах пишется буква а:
1. К..
.нонада; 2. ск.. .кать; 3. прил.. .жение; 4. держ.. .т слово; 5. выр...внять
грядку; 6. заг...реть; 7. веселая к...мпания; 8. карн...вал; 9.з...ря; 10. тяжело
дыш...щий.
Взаимопроверка по листу контроля
учителя. «Консультанты» оценивают учеников.
2. Повторение пройденного.
1) Мини-
тест по теме «Об ращение».
(Тест
творческий)
-слово или
сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью, называется... - обращением
может быть как одно слово, так и ... -в устной речи обращения выделяются... -в
письменной речи... -обращение не является...
2) Устная
проверка. «Консультанты» проверяют у учеников.
(Консультанты
на уроке)
3) На столах
отпечатанные четверостишия.
Задание:
найти обращения, подчеркнуть
и расставить знаки препинания.
Устная проверка и самопроверка по
экрану мультимедиа.
Полнеба обхватила тень,
Лишь там, на западе, бродит
сиянье,-
Помедли, помедли, вечерний день,
Продлись,
продлись, очарованье.
Удрученный ношей
крестной
Всю тебя, земля родная,
В рабском виде Царь
Небесный
Исходил,
благословляя.
4) Вопрос к классу:
- В чем особенность обращений в
поэтической речи?
3. Формирование
новых понятий.
1) Сопоставление
предложений для анализа.
У доски два
ученика - грамматический разбор предложений. Экзамен может быть для нас
нелегким испытанием. Но, может быть, мы достойно выдержим его.
- Что вы можете
сказать об одинаковых словах в предложениях, какую роль они
выполняют?
- Для чего введено во второе предложение
слово может быть?
(Комментарий учителя: слова,
употребляющиеся для выражения уверенности или чувств, называются вводными словами).
2)
Сообщение темы урока. Самостоятельное изучение теоретического
материала по параграфу
№30 и составление плана параграфа. ( до примечания)
(Ривин – методика)
3)
Устная проверка планов, выбор более оптимального.
На
доску вывешивается образец плана учителя.
4)
Выразительное чтение ученицей стихотворения А.Жушнера
«Вводные слова».
5)
Стихотворение на экране. Беседа по нему:
- какие вводные слова
встретились в стихотворении?
- как автор оценивает роль вводных слов в
речи?
- почему от них
кружится голова?
4 Тренировочные упражнения.
1) На
экране текст без знаков препинания. Найти вводные слова
или предложения и объяснить
знаки препинания. Отработка интонации таких предложений.
Книги, как известно, издавна почитались на Руси. Как
утверждают летописцы, Ярослав Мудрый владел большой библиотекой. К сожалению,
сейчас следы ее потеряны.
Может быть, когда-нибудь она будет найдена.
2) Работа в парах.
(Консультанты на уроке)
Ученики выполняют упр.266 (3
предложения)
«Консультанты» помогают, объясняют и сами
выполняют задание на карточках:
расставить знаки препинания и подчеркнуть вводные слова или предложения.
Обратить внимание на значение вводных предложений.
3) Проверка у консультантов. Они проверяют у учеников.
4) Конструирование
предложений с вводными конструкциями. Работа в парах.
Упр.
274
4 Домашнее задание. № 30, упр.267-третья группа,
упр.275- остальные.
5 Рефлексия.
(Самооценка)
Напишите, как вы оцениваете урок,
свою работу и работу соседа по парте.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.