Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении" (2 класс(

Урок по русскому языку на тему "Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении" (2 класс(



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Предмет: Русский язык

Класс: 2

УМК: «Ритм»

Тема урока: «Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении»

Цель: сформировать понятие о тексте и предложении как единице речи, формировать навык исследовательской деятельности; развивать коммуникативные навыки общения.

Задачи урока:

- познакомить обучающихся с новым учебником;

- восстановить и закрепить полученные ранее знания о тексте и предложении;

- формировать умение выделять предложение в устной и письменной речи и правильно оформлять его на письме;

- развитие памяти, внимания, устной речи.

Формы работы:

  1. Фронтальная.

  2. Индивидуальная.

  3. Работа в парах.

Техническое обслуживание:

-мультимедийная презентация.

Ресурсы:

Т.Г. Рамзаева. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 частях. Ч 1.- М.: Дрофа, 2012г.

Планируемые результаты.

Предметные: научатся анализировать текст и предложение, составлять предложение и записывать их, правильно оформляя на письме.

Виды деятельности по формированию УУД.

Познавательные УУД:



Регулятивные УУД:



Коммуникативные УУД:



Личностные УУД:



Структура урока:

  1. Мотивационный этап.

  2. Актуализация знаний.

  3. Физкультминутка.

  4. Ориентировочный этап.

  5. Исполнительный этап.

  6. Контрольный этап.

  7. Рефлексивный этап.

  8. Домашнее задание.

Ход урока.

I. Мотивационный этап.

- Здравствуйте, ребята! Мы начинаем урок. Проверьте, пожалуйста, все ли необходимые предметы на партах: пенал, учебник, рабочая тетрадь, дневник. Тихо присажевайтесь.

- Наш урок предлагаю начать с весёлой разминки и поиграть в игру «Рука к руки». ( рука к руке, плечо к плечу, голова к голове, нога к ноге и так далее).

- Молодцы, поднимите руку, у кого всё получилось. Чему учит это упражнение?

- Предлагаю начать нашу дружную работу.

Вот и грамота пришла,

Занимай свои места.

Найди для головы полезное занятие!

Чтоб от безделья не зевать,

Полезно «голову ломать»!

II. Актуализация знаний.

- Как вы понимаете выражение «ломать голову»? Предлагаю вам отгадать кроссворд.

Зимой на улице бежит,

А летом в комнате лежит.

Но только осень наступает,

Меня он за руку берёт

И снова в дождик и в метель

Со мной шагает мой …(ПОРТФЕЛЬ)



Отгадай, что за вещица,-

Острый клювик, а не птица,

Этим клювиком она

Сеет – сеет семена

Не на поле, не на грядке –

На листах твоей тетрадки. ( РУЧКА)



Я прозрачна и текуча,

Я прекрасна и могуча,

Я капризна и легка

Как зовут меня, друзья? (КРАСКИ)



Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке. (КИСТОЧКА)



Хоть я и не прачка, друзья,

Стираю старательно я. (РЕЗИНКА)



Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (КНИГА)



В тетради я бываю

Косая и прямая,

В другом совсем значении

Я планка для черчения.

И ,наконец, порою

В шеренгу вас построю. (ЛИНЕЙКА)



Кружит, кружит листопад

Золотом покрылся сад.

С севера на юг Земли

Потянулись журавли.

Распахнулись двери школ.

Что за месяц к нам пришёл? (СЕНТЯБРЬ)



Сроду он не ест, не пьёт –

Песни звонкие поёт.

И с урока, и на урок

Подаёт свой голосок. (ЗВОНОК)



На пяти проводах

Отдыхает стая птах. (НОТЫ)



Стоит дом,

Кто в него войдёт,

Тот ум приобретёт. (ШКОЛА)



Итак, разгадав кроссворд, мы получили с вами словосочетание «русский язык». В этом году мы будем продолжать изучать этот предмет. А сейчас прочитайте название учебника, по которому мы будем работать. Давайте рассмотрим его.

Кто автор? Знаком ли он вам? Как называется этот учебник?

Почему мы будем изучать русский язык? (Это наш родной язык. В нашей огромной стране живут люди разных национальностей — татары, башкиры, удмурты, чуваши, марийцы и т. д. Русский язык является общим языком для всех жителей России и помогает лучше понимать друг друга, общаться и дружить.)

Язык, на котором мы говорим, красив и богат. Он считается одним из самых выразительных языков мира. Очень верную и яркую характеристику родному языку дал наш замечательный русский учёный, талантливый поэт М. В. Ломоносов. Он считал, что в русском языке заключены вместе достоинства, лучшие отличительные качества многих языков мира. М. В. Ломоносов находил в нём «великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка» («Российская грамматика», 1755).

Прекрасным звучным, выразительным и гибким называл русский язык А. С. Пушкин. О необычайном богатстве русского языка, его способности передавать самые сложные, разнообразные мысли и чувства говорили многие русские поэты и писатели: Н. В. Гоголь, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, М. Горький и др.

Для вас составила этот учебник Рамзаева Тамара Григорьевна. Давайте посмотрим, что нам предстоит изучить в этом году. (Дети рассматривают учебник, знакомятся с его содержанием, условными обозначениями, памятками, словарными словами.)

III. Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз — нагнулся, два — нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

IV. Ориентировочный этап.

На доске записан текст:

Осень наступила. День стал меньше. Тополь и ясень голые. Только ель да сосна зелёные. Весь день идёт дождь.

Что записано на доске? (Текст)

Почему вы считаете, что это текст? (Текст состоит из предложений).

Почему же это текст, а не отдельные предложения? (Предложения в тексте связаны между собой по смыслу).

Сколько предложений в этом тексте? (Пять).

Как вы определили? (предложение начинается с заглавной буквы и заканчивается точкой).

А как в устной речи одно предложение отделяется от другого? (В начале предложения интонация повышается, к концу — понижается. Между предложениями выдерживается пауза).

- Сформулируйте тему урока. (Текст и предложение)

Спишите первое предложение.

V. Исполнительный этап.

Упражнение в составление предложений.

Посмотрите на слова в кроссворде и найдите те, которые обозначают учебные вещи. Составьте предложения, используя эти слова. Работают в парах.

Осенью дети идут в школу. В пенале лежат кисти и карандаши.

Что же такое предложение? (Предложение — одно или нескольких слов, связанных по смыслу. Предложение выражает законченную мысль, сообщая о ком-либо или чем-либо).

VI. Контрольный этап.

Работа с учебником. Выполнение упр.1.

VII. Рефлексивный этап.

- Что такое текст?

- Что такое предложение?

- Оцените свою работу. Если было интересно – улыбнитесь, если было скучно, неинтересно – закройте ладошками глазки.

VIII. Домашнее задание: упр. №2.





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-093422

Похожие материалы