Урок по русскому языку на тему "язык - средство общения"

Урок №1

Тема: Язык – средство общения. Обобщение сведений о слове, предложении, текст.

Цель: дать понятие: язык как средство общения познакомить с учебником и его структурой; дать представление о ведущей роли языка как средства общения и получения знаний в жизни общества, человека.

Задачи:

1.      дать понятие: язык как средство общения познакомить с учебником и его структурой; дать представление о ведущей роли языка как средства общения и получения знаний в жизни общества, человека.

2.      развитие орфографической зоркости учащихся, расширение словарного запаса учащихся.

3.      воспитание у учащихся умения видеть прекрасное в окружающем мире, аккуратность, дисциплинированность.

Ход урока

1.      Организационный момент.

Минутка чистописания.

Алмаз в грязи видать.

Слово

Алфавит

Грамоте учиться – всегда пригодиться.

2.      Постановка целей и задач.

3.      Тема урока.

Беседа с целью повторения: какие разделы вам знакомы?

Постановка проблемного вопроса: что такое язык? Для чего он служит?

«Задумывался ли ты над вопросом, что такое язык? Один человек говорит, другой слушает и понимает его. Ты читаешь книгу и тоже понимаешь, что в ней написано. С помощью слов (устно или письменно ты можешь выразить свои мысли, чувства. И все это происходит благодаря ЯЗЫКУ».

Людям всегда нужен был какой-то язык, чтобы рассказывать друг другу о важных и не совсем важных событиях. Ты говоришь: «Покидаем шарик?» Твой приятель слышит и понимает: ты хочешь сыграть в волейбол. Слова – как ниточки между вами. Можно, конечно, позвать приятеля сыграть в волейбол и не раскрывая рта. Просто сделать вид, что подаёшь и отбиваешь мяч, а уж он поймёт. Только знаки, жесты, - вслух не сказано ни слова – и всё равно это язык. И если ты написал другу записку, это тоже язык. Но главным в общении людей всё- таки является слово.

«Исправь!»

Выпей стакан (кисель). Добавь ложку (масло). Отрежь ломтик (хлеб). Возьми кусок (пирог). Набери корзину (малина). Принеси ведро (вода). Набери корзину (грибы).На столе лежит много (яблоки).На лугу пасутся

много (гуси).

Работа над многозначностью слова «язык»

Комментирование смысла пословиц, выявление значений слова язык:

1.  Язык голову кормит.

2. Без языка и колокол нем.

3. Язык острее меча.

5. Что на уме, то и на языке.

- Как ты понимаешь значение пословиц? Почему «владеть языком» - это значит «быть с пирогом»? Почему «язык голову кормит»? Есть ли у колокола язык?

- Как ты думаешь, в каких жизненных ситуациях можно сказать эти пословицы.

Запись пословиц по памяти.

Работа по учебнику.

Стр 3-6

4.      Итог урока. Рефлексия.

5.      Домашнее задание – с6 у12

https://infourok.ru/pourochnie-plani-russkiy-yazik-klass-558546.html

Тема: Предложения по цели высказывания и по интонации.

Цель: способствовать формированию у детей представления о типах предложений, их эмоциональной окраске; умению конструировать способ синтаксического разбора предложения при написании.

Задачи:

1.      способствовать формированию у детей представления о типах предложений, их эмоциональной окраске; умению конструировать способ синтаксического разбора предложения при написании;

2.      развивать коммуникативные умения (строить монологическое и диалогическое высказывание, учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию); умения отслеживать этапы осуществления учебной деятельности в рамках решения частной задачи и осуществлять учебное взаимодействие в разных формах работы;

3.      содействовать воспитанию у учащихся потребности совершенствовать свою речь, формировании самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ход урока

1.      Организационный момент.

Минутка чистописания.

Аа

А А

а а

Алмаз и в грязи видать.

2.      Тема урока.

- Давайте прочитаем предложения и обратим внимание на то, какие они здесь разные. Одни сообщают что – то, другие – спрашивают, в третьих содержится просьба.

- Черепаха, унеси меня домой!

- А где ты живешь?

- Я живу в муравейнике.

- Давайте найдем предложение, в котором содержится вопрос.

- Найдите предложение, в котором содержится просьба.

- Прочитайте предложение, в котором о чём-то рассказывают.

Как видим, предложения различаются по цели высказывания.

По цели высказывания традиционно выделяются три вида предложений:повествовательные, вопросительные и побудительные.

- Какое основное назначение повествовательных предложений?

Основное назначение повествовательных предложений: сообщение об определённых явлениях действительности, передача информации собеседнику.

Н-р: Прилижается гроза. Вдалике вспыхивает молния.

- Приведите свои примеры повествовательных предложений. …..

- Какие знаки препинания ставятся в конце повествовательных предложений?

Запишем предложение:

Мой брат живёт в Астане.

-Какое это предложение по цели высказывания? Почему это повествовательное предложение?

- Найдите и подчеркните главные и второстепенные члены предложен

- Какое основное назначение вопросительных предложений?

Вопросительные предложения служат для выражения вопроса. Н-р: Когда он приедет?

- Приведите свои примеры вопросительных предложений. …..

- Какие знаки препинания ставятся в конце вопросительных предложений?

Запишем предложение:

Когда брат приедет?

-Какое это предложение по цели высказывания?

- Разберите по составу слово приедет.

- Какое основное назначение побудительных предложений?

Основное назначение побудительных предложений: побуждение к действию того, к кому обращена речь. Н-р: Принеси мне воды.

- Приведите свои примеры побудительных предложений. …..

- Какие знаки препинания ставятся в конце побудительных предложений?

Запишем предложение: Обязательно приходите.

- Определите, к какой части речи относится каждое слово предложения.

Сделайте вывод:

- Какие же бывают предложения по цели высказывания?

Работа в группах:

Восстановить деформированное предложение, расставить знаки препинания, определить вид предложения по цели высказывания и интонации.

Работа по учебнику.

Стр6-8

3.      Итог урока. Рефлексия.

4.      Домашнее задание – с8 у18