Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок по русскому языку на тему "Языковые средства выразительности"(10 класс)

Урок по русскому языку на тему "Языковые средства выразительности"(10 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Уhello_html_621c3cb7.pngрок русского языка (10 класс)

И.Н. Поморцева, учитель русского языка, высшей квалификационной категории

МОУ Перевозской средней общеобразовательной школы










Тема урока: Урок-практикум «Средства языковой выразительности».

Тип урока: урок повторительно-обобщающий.

Цель урока: повторить известные учащимся средства языковой выразительности и продолжить работу по распознаванию их в тексте; выявить их роль в организации художественного текста; продолжить работу по комплексному анализу текста.

Образовательные:

  • Учащиеся должны знать средства языковой выразительности.

  • Уhello_html_56249982.gifчащиеся должны уметь: распознавать средства художественной выразительности, а также стилистические фигуры, определять их функции и использовать средства языковой выразительности в своей речи.

Развивающие:

  • Развивать познавательные процессы (память, мышление, внимание).

  • Развивать навыки устной и письменной деятельности.

Воспитывающие:

  • Прививать навыки НОТ (обучение умению ставить цель, выделять существенное, главное, осуществлять самоконтроль, подводить итоги, работать в оптимальном режиме, беречь время).

  • Прививать навыки коллективной и индивидуальной работы.

  • Воспитывать у учащихся чувство уважения к родному языку, потребность в использовании художественного слова, патриотические чувства: любовь к Родине, родному краю, уважение к старшему поколению.

Методы обучения: проблемно-поисковый, исследовательский.

Форма организации: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Средства обучения: таблицы, карточки, иллюстрации, ИКТ.


Хронометраж урока:

  • Организационный момент – 1 минута.

  • Постановка цели урока – 2 минуты.

  • Актуализация ранее изученных знаний о средствах языковой выразительности – 6 минут.

  • Формирование темы урока – 1 минута.

  • Работа в группах – 5 минут.

  • Выполнение учащимися индивидуально и коллективно различного рода устных и письменных заданий – 25 минут.

  • Подведение итогов урока – 3 минуты.

  • Домашнее задание – 2 минуты.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Взаимное приветствие учителя и учащихся. Рапорт дежурного. Проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания.

  1. Постановка цели урока.

- Ребята! Чему мы должны научиться на уроке? (Повторить известные нам средства языковой выразительности, продолжить работу по распознаванию их в тексте; выявить их роль в организации художественного текста; продолжить работу по комплексному анализу текста).

III. Актуализация ранее изученных знаний о средствах художественной выразительности.

- Ребята! Приведите примеры средств художественной выразительности.

- Какие стилистические фигуры или фигуры речи вы знаете?

Работа в группах.

(Класс заранее разделён на группы по способностям).

1 группа.

- Что такое тропы? Назовите их, определите их функции.

1. Троп – это оборот речи, в котором слово или значение употреблено в переносном значении для усиления художественной выразительности.

2. Эпитет – это художественное определение, подчёркивающее какой-либо признак предмета или явления, являющееся в предложении определением или обстоятельством.

Например: А волны моря с печальным рёвом о камень бились. (М. Горький)

3. Сравнение – это сопоставление одного предмета или явления с другим по какому-либо признаку, основанное на сходстве.

Например: Опрятней модного паркета

Блистает речка, льдом одета. (А.С. Пушкин)

4. Метафора – это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений.

Например: пышное золото осеннего леса.

5. Разновидности метафоры.

Олицетворение – это изображение неодушевлённых предметов, при котором они наделяются свойствами, чертами живых существ.

И костёр, дрожа и колеблясь отсветом, беспокойно взглядывал красными очами…

Овеществление – это уподобление живых существ неодушевлённым предметам.

Передние ряды задерживались, задние становились всё гуще, и текучая людская река останавливалась.

6. Метонимия – это употребление названия одного предмета вместо названия другого предмета на основании внешней или внутренней связи между ними.

Например: Не то на серебре – на золоте едал. (А.С. Грибоедов)

2 группа

1. Синекдоха – один из тропов, вид метонимии, состоящий в перенесении значения с одного предмета на другой по признаку количественного между ними отношения.

Например: А в двери – бушлаты, шинели, тулупы. (В. Маяковский)

2. Гипербола – это средство художественной изобразительности, основанное на чрезмерном преувеличении свойств предмета или явления.

Например: В сто сорок солнц закат пылал. (В. Маяковский)

3. Литота – троп, противоположный гиперболе, художественный приём, основанный на преуменьшении предмета или явления.

Например: мальчик с пальчик, мужичок с ноготок.

4. Аллегория – троп, заключающийся в иносказательном изображении отвлечённого понятия.

Например: Ты скажешь: ветреная Геба,

Кормя Зевесова орла,

Громокипящий кубок с неба,

Смеясь, на землю пролила. (Ф. Тютчев)

5. Ирония – троп, состоящий в употреблении слова или выражения в смысле обратном буквальному с целью насмешки.

Например: Ты всё пела? Это дело. Так поди же попляши. (И.А. Крылов)

6. Перифраз – это замена слова иносказательным описательным выражением.

Например: Автор «Героя нашего времени» (вместо М.Ю. Лермонтов).

3 группа

Стилистические фигуры.

1. Анафора, или единоначатие, - это повторение отдельных слов или оборотов в начале отрывков.

Например: Не напрасно дули ветры,

Не напрасно шла гроза. (С. Есенин)

2. Антитеза – противопоставление.

Например: Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет. (пословица)

3. Градация – это стилистическая фигура, состоящая в таком расположении слов, при котором каждое последующее содержит усиливающееся значение.

Например: Они вошли в свои тёмные, душные, скучные комнаты. (А. Чехов)

4. Инверсия – это нарушение обычного порядка слов.

Например: Вышел месяц ночью тёмной.

5. Оксюморон – стилистическая фигура, состоящая в соединении двух понятий, противоречащих друг другу.

Например: горькая радость, звонкая тишина.

6. Синтаксический параллелизм – это одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи.

Например: Молодым везде у нас дорога, старикам везде у нас почёт.

7. Парцелляция – такое членение предложения, при котором содержание высказывания реализуется не в одном, а в двух или нескольких интонационно-смысловых единицах.

Например: У Елены беда тут стряслась. Большая.

8. Эпифора, или концовка, - это повторение слов или выражений в конце смежных отрывков.

Например: Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник? (Н. Гоголь)

9. Эллипсис – это стилистическая фигура, заключающаяся в пропуске какого-либо подразумеваемого члена предложения, чаще всего глагола.

Например: Татьяна в лес, медведь за нею. (А. Пушкин)

4 группа

Стилистические фигуры или риторические фигуры.

1. Риторические обращения – это стилистическая фигура, состоящая в подчёркнутом обращении к кому-нибудь или чему-нибудь для усиления выразительности речи.

Например: Цветы, любовь, деревня, праздность, поле! Я предан вам душой. (А. Пушкин)

2. Риторический вопрос – это стилистическая фигура, состоящая в том, что вопрос ставится не с целью получить на него ответ, а чтобы привлечь внимание читателя или слушателя к тому или иному явлению.

Например: Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! (Н.В. Гоголь)

3. Умолчание – это оборот речи, заключающийся в том, что автор сознательно не до конца выражает мысль, предоставляя читателю самому догадываться о невысказанном.

Например: Нет, я хотел… быть может, вы… я думал… (А.С. Пушкин)

4. Многосоюзие – стилистическая фигура, состоящая в намеренном повторении союзов с целью замедлить речь вынужденными паузами.

Например: И назовёт меня всяк сущий в ней язык,

И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой

Тунгус, и друг степей калмык. (А. Пушкин)

Фонетические средства языковой выразительности.

1. Аллитерация – повторение в стихотворной речи одинаковых согласных звуков.

2. Ассонанс – повторение в стихотворной речи одинаковых гласных звуков.

3. Звукопись – один из видов инструментовки стиха, система звуковых повторов с целью создания особого эффекта.

4. Фоника – звуковая организация художественной речи.

5. Звуковые повторы – повтор сочетаний звуков.

6. Ритм – повторение в стихотворной речи однородных звуковых особенностей.

7. Интонация – основное выразительное средство звучащей речи, позволяющее передать отношение говорящего к тому, о чём он говорит.

IV. – Проведём тест на соответствие.


1.Сравнение Сопоставление одного предмета с другим по какому-либо признаку

Анафора Единоначатие

Перифраз Замена слова иносказательным выражением

Эпитет Художественное определение

Эпифора Повторение конечных слов

Эллипсис Пропуск отдельных слов


V. – Определите, какие стилистические фигуры или тропы встречаются в данных отрывках.

1. Я три тарелки съел. (И. Крылов)

2. Какая грусть! Конец аллеи Опять с утра исчез в пыли, Опять серебряные змеи Через сугробы поползли. (А. Фет)

3. Лишь одно узнал он горе, Лишь одну печаль изведал.

4. Рот величиной с арку главного штаба.

5. Горька работа, да сладок хлеб.

6. Все флаги в гости будут к нам.

7. Люблю я пышное природы увяданье.

8. И слышно было до рассвета, как ликовал француз.

9. Игру его любил творец Макбета.

10. Старый клён на одной ноге стережёт голубую Русь.

VI. – Один из самых сильных поэтических приёмов – это звукопись. Она достигается искусной фонетической организацией речи.

  • Сравните представленные примеры.

  • Определите, какие звуки настойчиво повторяются.

1. Люблю берёзку русскую, то светлую, то грустную. (А. Прокофьев)

- Перед нами пример ассонанса – повторение одинаковых или сходных гласных звуков.

у-у-у-у-у-у

у-у-у-у-у

Настойчивое повторение звука [у] может усилить настроение лёгкой грусти, нежности. Дело в том, что гласные звуки задают тон речи, наполняют её звучанием, мелодичностью.

2. По небу голубому Проехал грохот грома. (С. Маршак)

р-р-р

- Это пример аллитерации – повторение одинаковых или сходных согласных звуков. Звонкий дрожащий упругий звук [р] связывается в нашем сознании со значением активного шума, грома, грохота, раската, торжественного звона.

3. Вечер. Взморье. Вздохи ветра.

в-в-в-в

Величавый возглас волн.

в-в-в-в

Близко буря. В берег бьётся

б-б-б-б

Чуждый чарам чёрный чёлн.

ч-ч-ч-ч

(К. Бальмонт)

- Повтор того или иного звука придаёт стихам выразительность и музыкальность. Это способствует созданию благозвучия. Такой приём очень часто применяют многие поэты.

VII. Работа с текстом.

1 группа

«Русские таланты».

Ю. Васильеву

Таланты русские,

откуда вы берётесь?

Оттуда, где весной, припав к берёзе,

не зная ещё этому цены,

пьют сок земли российской пацаны…

И летом, благодатным красным летом,

когда проходят с туесками лесом,

то силу им через ступни босые

передаёт их мать – земля – России.

А эта сила вдруг рождает Разина,

и создаёт «Войну и мир» и радио, и революцией

к дворцам господ

приценивается, и по луне, прищурив глаз, прицеливается!

Таланты русские –

вы гордые таланты.

А гордые таланты –

как тараны.

Они любые стены

Прошибут.

Они в любые беды проживут.

Нам горько – веселим тебя тальянками,

а пляшем так, что боже упаси!

От века дело делают талантливо,

талантливо гуляют на Руси!

Какие б годы ни прошли суровые,

из вас, поля, из вас, леса густые,

к нам будут приходить таланты новые,

и это вечно, как сама Россия.

Е. Евтушенко


1. Выразительно прочитайте текст.

2. Тема текста.

3. Выпишите художественные средства выразительности, их роль в тексте.

4. Разберите словосочетания:

- русские таланты;

- припав к берёзе;

- красным летом;

- прошибут стены;

- делают талантливо.

5. Сколько букв и звуков в словах:

берёзе; пьют; босые; земля; любые; себя.

6. Сделайте различные виды разбора:

СЕБЯ1, (К) БЕРЁЗЕ3, ПРОХОДЯТ2, ПРОЖИВУТ3.

2 группа

Будь прост, как ветр, неистощим, как море,

И памятью насыщен, как земля.

Люби далёкий парус корабля

И песню волн, шумящих на просторе.

Весь трепет жизни всех веков и рас

Живёт в тебе. Всегда. Теперь. Сейчас.

М. Волошин

1. Выразительно прочитайте текст.

2. Определите тему текста.

3. Выпишите рифмующиеся слова парами.

4. Расскажите о средствах художественной выразительности и их роли в тексте.

5. В каких словах все согласные звуки звонкие:

а) парус

б) земля

в) море

г) память

6. Разберите словосочетания:

песня волн;

далёкий парус;

шумящих на просторе;

люби парус.

7. Укажите односоставные предложения, их тип и роль в тексте.

3 группа

Каждый год

Говорят, что она каждый год приезжает сюда,

На могилу солдатскую в городе этом неблизком.

И положит цветы, и стоит, вспоминая года,

Что лежат непробудно, как мертвые под обелиском.

Говорят, что покоится тут молодой лейтенант –

Фронтовая любовь, ослепившая сердце когда-то.

Он был весел и смел, он имел неуёмный талант...

Летней ночью в округе победно поют соловьи,

Зимней ночью метель дышит с болью, как наша эпоха,

Говорят, ничего нет на свете дороже любви,

А они её отдали всю – до последнего вздоха!

1980 Ю. Поляков


1. Выразительно прочитайте текст.

2. Тема текста.

3. Укажите художественные средства выразительности, их роль в тексте.

4. Из первой строфы выпишите рифмующиеся слова парами, укажите части речи.

5. Укажите в тексте антонимы.

6. Подберите синонимы к слову ибо.

7. Объясните значение фразеологизма не укладывалась в рамки.

8. Разберите словосочетания:

- неуёмный талант;

- чувство недосказанности;

- вспоминая года;

- лирическое отступление;

- приезжает сюда.

4 группа

Ответ фронтовику

Не обожжённые сороковыми,

Сердцами вросшие в тишину,

Конечно,

мы смотрим глазами другими

На вашу большую войну.

Мы знаем по сбивчивым,

трудным рассказам

О горьком победном пути,

Поэтому должен хотя бы наш разум

Дорогой страданий пройти.

И мы разобраться

обязаны сами

В той боли,

что мир перенёс…

Конечно,

мы смотрим другими глазами.

Такими же,

полными слёз.

1981 Ю. Поляков


1. Выразительно прочитайте текст.

2. Тема текста.

3. Выпишите средства художественной выразительности, определите их роль в тексте.

4. Объясните значение фразеологизма смотреть другими глазами.

5. Подберите синоним к слову конечно.

6. Разберите словосочетания:

- знать по рассказам;

- победный путь;

- дорога страданий;

- большую войну.


7. Запишите предложение, в котором употребляются синонимы путь, дорога.

Подведение итогов урока:

- Ребята, чему мы научились сегодня на уроке?

- Сегодня мы повторили средства языковой выразительности и стилистические фигуры, выявили их роль в организации художественного текста, продолжили работу по комплексному анализу текста. Все тексты были художественного стиля. Художественный стиль, используя разнообразные художественные средства, создаёт образы, вызывающие в читателе эмоциональный отклик, доставляющие эстетическое наслаждение, заставляющие сопереживать, думать. Самые главные свойства текстов художественного стиля: образность, выразительность, эмоциональность.

- Какие темы объединяют все четыре текста?

- Тема памяти, тема войны, тема Родины. Мы, молодое поколение, должны всегда помнить подвиги отцов, гордиться тем, что наши русские люди – это самые талантливые люди.

- Послушайте стихотворение, которое написал мой отец к Дню Победы «Мы Вас не забудем» (читаю стихотворение сама, а дети смотрят слайды о родном крае, ветеранах войны и труда).


Мы Вас не забудем

Ромашки, ромашки, цветы полевые,

Вы радуйте взор наш и взгляд.

И вспомним мы юность ту нашу былую, когда

Мы гадали на Вас.

Гадали девчонки, гадали мальчишки,

И многим то счастье сбылось.

А тем, кто прошёл ту войну роковую,

То счастье видать не пришлось.

Они полегли за Отчизну родную, за наши родные края.

Давайте мы встанем и молча помянем,

Пусть пухом им будет земля!


VIII. Домашнее задание: выполнить из книги «Русский язык.» Интенсивная подготовка к ЕГЭ. 2010. Вариант 9.

К уроку прилагается презентация «Средства языковой выразительности»



























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1533
Номер материала ДA-052078
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх