Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей" (2 класс)

Урок по русскому языку на тему "Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей" (2 класс)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ презентация к уроку.pptx

библиотека
материалов
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей
Таня, Ваня, Петя, Галя, Лена, Нина, Мила, Валя, Коля, Ира, Алексей И Сережа,...
Виктор Василий Алексей Ирина Юрий Игоревич Алексеевич Юрьевич Викторович Васи...
Отчества образуются от мужских имен и пишутся с заглавной буквы.
Упражнение 97 Басня «Лебедь, рак и Иван Андреевич Щука»				 Крылов Балет «Щел...
 				 Николай Николаевич Носов Н.Н.Носов Николай Николаевич Носов 		Н.Н. Носов
 Н.Н. Носов написал рассказ «На горке».
 		 				 			Артём 			Игоревич 			Гласнер
Имена Фамилии Отчества пишутся с заглавной буквы.
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей
Описание слайда:

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей

№ слайда 2 Таня, Ваня, Петя, Галя, Лена, Нина, Мила, Валя, Коля, Ира, Алексей И Сережа,
Описание слайда:

Таня, Ваня, Петя, Галя, Лена, Нина, Мила, Валя, Коля, Ира, Алексей И Сережа, и Андрей! Никогда не забывайте – Имя буквой выделяйте!

№ слайда 3 Виктор Василий Алексей Ирина Юрий Игоревич Алексеевич Юрьевич Викторович Васи
Описание слайда:

Виктор Василий Алексей Ирина Юрий Игоревич Алексеевич Юрьевич Викторович Васильевич

№ слайда 4 Отчества образуются от мужских имен и пишутся с заглавной буквы.
Описание слайда:

Отчества образуются от мужских имен и пишутся с заглавной буквы.

№ слайда 5 Упражнение 97 Басня «Лебедь, рак и Иван Андреевич Щука»				 Крылов Балет «Щел
Описание слайда:

Упражнение 97 Басня «Лебедь, рак и Иван Андреевич Щука» Крылов Балет «Щелкунчик» Пётр Ильич Чайковский Картина «Богатыри» Виктор Михайлович Васнецов Рассказ «Музыкант» Виталий Валентинович Бианки

№ слайда 6  				 Николай Николаевич Носов Н.Н.Носов Николай Николаевич Носов 		Н.Н. Носов
Описание слайда:

Николай Николаевич Носов Н.Н.Носов Николай Николаевич Носов Н.Н. Носов

№ слайда 7  Н.Н. Носов написал рассказ «На горке».
Описание слайда:

Н.Н. Носов написал рассказ «На горке».

№ слайда 8  		 				 			Артём 			Игоревич 			Гласнер
Описание слайда:

Артём Игоревич Гласнер

№ слайда 9 Имена Фамилии Отчества пишутся с заглавной буквы.
Описание слайда:

Имена Фамилии Отчества пишутся с заглавной буквы.

Выбранный для просмотра документ тех. карта урока 2 класс.doc

библиотека
материалов


Виногробльский филиал МБОУ «Ноздрачёвская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области







Открытый урок

по русскому языку

во 2 классе

«Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей»





Подготовила:

Григорова Е.В.


2014 – 2015 учебный год



Технологическая карта урока русского языка

Предметная область: русский язык.


УМК: «Школа России».

Канакина В.П, Горецкий В.Г.Русский язык: учебник 2 класс. М: Просвещение. 2014.


Тип урока: урок «открытия нового знания».


Тема: Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.


Цель: Познакомиться с правилом употребления заглавной буквы в именах собственных (именах, отчествах и фамилиях людей)


Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.


Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами (познавательные);

формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником (коммуникативные);

овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять (регулятивные).


Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание;


Оборудование урока:

  • Русский язык. Учебник: 2 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г. М: Просвещение. 2014;

  • Русский язык. Рабочая тетрадь: 2 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г. М: Просвещение. 2014;

  • компьютер, проектор, экран;

  • презентация по теме урока;


п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный момент.


Приветствует обучающихся, создает эмоциональный настрой на работу.


Встаньте ровно и красиво,

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы – ученики!


Приветствуют учителя.

Выполняют задания.

Личностные: правильно идентифицировать себя с позицией школьника.

Коммуникативные: формировать умение слушать и слышать.

2.

Проверка организации рабочего места.


Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Акцентирует внимание на правилах красивого письма.


Проверяют свою готовность к уроку. Повторяют «Правила красивого письма».

Личностные: правильно идентифицировать себя с позицией школьника.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные: формировать умение слушать и слышать.

3.

Самоопределение к деятельности. (минутка чистописания)


Нацеливает на правильное написание букв

Н, н.

(буквы написаны на доске)

Прописывают в тетради буквы Н, н в соответствии с образцом правильного написания.

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.


















(словарно-орфографическая работа)

-Предлагает придумать слова – имена существительные нарицательные, начинающиеся на букву н.


Например,

Нос, нора, нога


-Подчеркните изученную орфограмму в словах нора, нога.

-Вспомните правило на эту орфограмму.

- Подберите проверочные слова.


Проводит словарно-орфографическую работу, даёт задание записать только имена существительные одушевлённые.


Берёза, ворона, город, капуста, лисица, корова, месяц, заяц, декабрь, народ, дорога, посуда, собака.



Придумывают слова – существительные, повторяют правило об именах существительных собственных и нарицательных.



Записывают слова, подчёркивают буквы, придумывают проверочные слова.





Повторяют правило об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных.



Записывают одушевлённые имена существительные, ставят ударение в словах, подчёркивают безударную гласную.


Личностные: осознавать свои возможности в учении, способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: классифицировать объекты.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, отвечать на поставленные вопросы, слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной речи


4.

















Актуализация знаний и пробное учебное действие














Просит записать у доски слова (Л, л)ена, (О, о)льга,

(А, а)ндрей

(обучающийся пишет на одной стороне доски, а учитель на другой)


-Почему я написала слова с большой буквы, а ты с маленькой?

-Кто прав?


-Лена, Ольга, Андрей







Отвечают на вопросы, обосновывают свой выбор







Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

5.

Выявление места и причины затруднения.



-В связи с чем у нас возникли трудности? (не знаем точно, как правильно писать)


-С какой буквы напишем слова?

-Почему?

-Назовите тему урока.

(слайд 1)






Отвечают на вопросы.


Обосновывают выбор.


Выходят на тему урока.



-Заглавная буква в собственных именах существительных – именах, отчествах и фамилиях людей.



Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

6.





















































7.















































8.

Целеполагание, построение проекта выхода из затруднения.



















































Реализация построенного проекта














































Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.




















Физкультминутка

«Будь внимателен!»





-На какой вопрос в конце урока мы должны ответить?


-В конце урока мы увидим, кто правильно написал имена Лена, Ольга, Андрей


Сообщает об именах, которые были раньше, о значениях имён, о значении имени Артём.

(Артём – « безупречное здоровье»)


Чтение правила на странице учебника


(Слайд 2)



Организует работу по учебнику




-Достаточно ли одного имени, чтобы отличить одного человека от другого?


Люли давно поняли, что одного имени мало, чтобы узнать о ком идёт речь. К имени стали добавлять чей он сын или чья она дочь, например, Иван, сын Петра, Марья, дочь Степана.

-Что же образовалось от имени отца?

-У русских людей обязательно к имени добавляется отчество, чего не скажешь о других странах, например, Лев. Николаевич Толстой, Александр Сергеевич Пушкин, но Шарль Перро, Джонатан Свифт.

-Назови имя своего отца, образуй от него своё отчество.

-С какой буквы пишется отчество?


(Слайд 3)

Физкультминутка для глаз


(Слайд 4)




Координирует работу обучающихся по учебнику





(Слайд 5)





Читает стихотворение

Очень люблю, когда все собираются

Белой скатертью стол накрывается

Бабушка с мамою,

Папа и я,

Мы называемся вместе –

Семья.

-Как различать семьи? (по фамилии)

-Что такое фамилия?

Фамилия-это семейное наименование, прибавляемое к личному имени, которое передаётся от родителей к детям.

Сообщение о происхождении русских фамилий

-

?

Объясняет ход выполнения задания в учебнике


(Слайд 6)


Предлагает послушать отрывок из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик»




Проводит беседу о писателях, творчество которых уже изучали на уроках литературного чтения.

-Творчество какого писателя мы изучаем сейчас на уроке литературного чтения?

-Вспомните, какие произведения вы уже читали.

-Прочитайте на слайде фамилию, имя, отчество этого писателя.

(Слайд 7)


Объясняет, почему сокращают имена и отчества людей.

-Составьте предложение с именем писателя, сократите имя. Найдите главные члены предложения.

Проверка (слайд 8)


Проводит физкультминутку.

-Если названные слова надо писать с заглавной буквы – топайте, если с маленькой – поднимайте руки вверх:


Елена, кастрюля, город, Владимирович, первоклассник, река, Лавров, Полина, шкаф, коза, Иван, Алексей, Петров.

-Какие слова пишутся с заглавной буквы?






Слушают сообщение учителя.





-Читают правило на с. 53



-Читают текст слайда, делают вывод


-Выполняют упр. №89 на с. 52

мама Оксана

папа Игорь

бабушка Нина

-Нет




Слушают сообщение учителя, отвечают на поставленные вопросы.




















Участвуют в физкультминутке


Образуют отчества людей от имён отца, находят лишнее слово (Ирина и Игоревич)


Выполняют устно упр. 94 на с. 55

Отчество мамы -Леонидовна

Отчество папы –Павлович

Отчество Артёма -Игоревич


Делают вывод о правилах написания отчества людей.




Слушают стихотворение,

Отвечают на вопросы.
















Читают страничку для любознательных в учебнике с. 56


Письменно в тетрадях выполняют упр. 97 на с 57


Проверяют работу.


Слушают музыку, делятся впечатлениями.


Записывают в тетрадях Пётр Ильич Чайковский.


Отвечают на вопросы учителя (Н.Н.Носов)

(«Затейники», «Живая шляпа», «На горке»)





Читают на слайде

-Николай Николаевич Носов





-Н.Н.Носов написал рассказ «На горке».







Выполняют физкультминутку.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять желание узнать больше;

знание моральных норм, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Познавательные:

общеучебные - осознанно строить речевое высказывание в устной форме о том, какие слова пишутся с заглавной буквы;

логические – анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия, выведение следствий.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие со взрослыми.
























Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа, из собственного опыта;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Познавательные:

Логические - осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков.

























Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять желание узнать больше;

знание моральных норм, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Познавательные:

общеучебные - осознанно строить речевое высказывание в устной форме о том, какие слова пишутся с заглавной буквы;

логические – анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия, выведение следствий.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие со взрослыми.



9.

Включение в систему знаний и повторение.

Организует работу в тетради на печатной основе.

Оказывает помощь, если она потребуется.


-Выполнить задания в рабочей тетради на с.27-28:

  • 58 (проверяют на слайде 9)

  • 59 (ребусы)





-Вспомните главных героев рассказа Н.Н. Носова «Живая шляпа», запишите в тетради.

Сообщает, что Васька-это кличка животного, это тема следующего урока.




Выполняют задания в тетради на печатной основе.

Осуществляют проверку.



Проговаривают в соответствии с выполненными заданиями правило употребления заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей (и себя )



Володя, Вадик, Васька

Личностные: готовность к сотрудничеству, оказанию помощи.

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Познавательные:

общеучебные – уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

логические - осуществлять анализ объектов; выбор оснований и критериев для классификации объектов.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

10.

Итог урока.

Проводит беседу по вопросам.


- Какие слова надо писать с заглавной буквы?

- Приведите примеры

Отвечают на вопрос.

Приводят свои примеры.

Личностные: обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



11.

Рефлексия учебной деятельности.




























Домашнее задание.

Организует данный этап урока.

Возвращается в начало урока к словам Лена, Ольга, Андрей.

-С какой буквы будем писать эти слова?

-Почему?

-Кто был прав?

Обеспечивает позитивный настрой.


- У вас на партах лежит солнышко, тучка и чёрная туча. На обратной стороне написано твоё имя без первой буквы.

1. Если на уроке всё было понятно, интересно и не вызвало трудностей, возьми солнышко и допиши на оборотной стороне первую букву своего имени.

2. Если не всё уяснил и нужно ещё поработать над этой темой, то возьми тучку.

3. Если ничего не понял, работать на уроке было сложно и не интересно, то возьми чёрную тучу.


С. 57 упр. 98


Окончен урок, и выполнен

план.

Спасибо, ребята, огромное вам!

За то, что упорно и дружно трудились,

Чтоб знания в жизни вам пригодились!

Работают с карточками самооценки (солнышко, тучка и чёрная туча)







Определяют свое эмоциональное состояние на уроке










Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: оценка-осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осуществлять итоговый контроль.

Познавательные:

общеучебные – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.









Литература:


  1. Учебник «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий 2 класс

  2. Рабочая тетрадь к учебнику 2 класс, 2 часть

  3. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку

  4. Школа России. М. «Вако» 2012, к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г., с. 144

  5. Дмитриева В.Г. «1000 загадок, пословиц, поговорок, скороговорок»

  6. www.detskiy-mir.net- Незнайка у доски

  7. http://www.prodlenka.org/

  8. http://pedgazeta.ru/

  9. http://uchitelu.net/



14


Общая информация

Номер материала: ДВ-123467


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»