Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Знаки препинания в предложении с однородными членами" (4 класс)

Урок по русскому языку на тему "Знаки препинания в предложении с однородными членами" (4 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: «Знаки препинания в предложении с однородными членами».


  1. Планируемые результаты:


Личностные результаты:

ЛУУД:

- иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной деятельности и принятие образца «хорошего ученика»;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- навык сотрудничества со сверстниками, воспитание чувства товарищества.


Метапредметные результаты:

РУУД:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (во внешней речи и во внутреннем плане);

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.


ПУУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- строить речевые высказывания в устной и письменной речи;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.


КУУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- иметь собственное мнение и позицию;

- сроить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения;

- использовать речь для регуляции своего действия.


Предметные результаты:

- различать предложения с однородными членами (с союзами и, а, но или без союзов);

- ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но);

- оформлять на письме предложения с однородными членами (без союзов и с союзами и, а, но).


  1. Цель: Создать условия для формирования умения расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.


  1. Технология: Системно-деятельный подход обучения.


Создать ситуацию самооценки готовности обучающихся к предстоящей деятельности.

- Здравствуйте ребята, садитесь!

- Проверьте, все ли готово к уроку?

На слайде эпиграф:

«С малой удачи начинается успех!»

- Какое ключевое слово в этом высказывании? (успех)

- Что необходимо для успешной работы на уроке?

- Улыбнитесь друг другу руку и пожелайте успеха.


Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

-Приступим к работе.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Чистописание:

Пропишите строчку в тетради.

и, а, но

Что вы прописали? (Союзы)

- Что вы знаете о них? (и – соединительный союз, а, но – противительные союзы)


Словарная работа: (учитель диктует, ученики записывают)

-Записываем словарные слова:

арбуз, январь, морковь, горох, лимон, огурец, картофель, декабрь, капуста, помидор, солнце.

Слайд со словарными словами (проверьте и оцените себя)


Создать ситуацию формулирования проблемы, цели, темы изучения через выяснения каких знаний не хватает для решения проблемы


-Составьте предложения используя словарные слова и союзы.

-Какие предложения у вас получились?

(Выслушиваются составленные предложения)

-Что общего в ваших предложениях?

-Над какой темой мы с вами работаем?

-Для продолжения урока нам необходимо вспомнить основные признаки и правила однородных членов предложения.

Слайд (дети читают вопрос и отвечают)

  1. Какие признаки есть у однородных членов предложения?

(Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос

и относятся к одному и тому же члену предложения)

  1. Какие члены предложения могут быть однородными?

(Однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения)

  1. Когда между однородными членами предложения ставится запятая, а когда не ставится?

(Запятая ставится при перечислении однородных членов и перед союзами а, но.)

  1. Когда между однородными членами предложения не ставится запятая?

(Запятая не ставится, когда однородные чл. предложения соединены союзом и.)


Записываем предложение. Учитель диктует, дети записывают, 1 ученик у доски. Проводим синтаксический разбор.

Белоснежные облака плывут и разбегаются по небесному своду.

Какие бывают облака? (перистые и кучевые) Слайд

Какие народные приметы вы знаете, связанные с облаками?

(В народе есть такая примета: перистые облака к ветру и к перемене погоды, а кучевые к ясной погоде)

Давайте продолжим:

(На карточках, для каждой группы записаны по 3 предложения.)

-Возьмите карточку №1.

Обсудите в группах задание и выполните его:

1)Выберите предложения с однородными членами.

2)Расставьте знаки препинания.

3)Подчеркните однородные члены?

(Уодной группы (по слабее)1 предложение с однородными членами)

Сильный ветер гонит торопит облака.

Тяжёлая шапка снега упала с макушки сосны.

В морозной тишине стрекочут любопытные сороки.

Стоит морозный но солнечный день.

Хрустит под ногами белый снег

Филин часто и гулко ухал.

Снежными коврами покрылись и дороги и поляны и просеки.

Белые стволы берёз покрыты тонкой берестой.

Утром шёл снег а днем прекратился.

- С какими трудностями вы встретились? Почему?


Создать ситуацию для решения учебной задачи.

Работа по учебнику: с. 113, упр.259

-Прочитайте задания до предложений про себя.

-Что будете делать? (Записывать предложения, решать орфографические задачи, вставлять знаки препинания между однородными членами)

- 1 группа записывает 1 предложение, 2 группа – второе, 3-я – третье. Создать ситуацию для построения алгоритма.

Схематическое обозначение при помощи условных знаков.

- К предложению составьте схему.

- Оцените работу соседа. Взаимопроверка. (дети парами меняются тетрадями, проверяют и оценивают)


Создавать ситуацию для закрепления нового материала и повторения ранее изученного.

- Карточки № 2. (у каждого, на них разные задания по сложности. Я предлагаю вам самим, выбрать какое задание будете выполнять.

- Кто выбрал 1 вариант – поднимите руку. Почему вы сделали этот выбор?

КАРТОЧКА 2 (1 вариант)

Прочитайте предложения, подберите подходящий по смыслу союз, расставьте знаки препинания, спишите в тетрадь.

Любит кошка рыбу … в воду лезть не хочет.

Надо, надо умываться по утрам … вечерам.

Летучая мышь днем спит … ночью летает.

Мальчик был очень слабый … смелый.

(1 ученик читает предложение, рассказывает какой союз он вставил и какие поставил знаки препинания. (на слайде выходит предложение, проверка, оцените себя). Так проверить все остальные предложения.

КАРТОЧКА 2 (2 вариант)

Прочитайте предложения. Составьте, озаглавьте и напишите рассказ в тетрадь, учитывая смысловую связь., расставьте знаки препинания.

У нее яркое праздничное оперение.

Щегол – певчая птица.

Щегол вьет гнезда на сливе яблоне клене тополе.

Птенцов кормит семенами и насекомыми.

Он утепляет свой дом мхом пухом хвоинками.

(1 ученик читает полученный рассказ, называет знаки препинания и объясняет)

Слайд с правильным рассказом, проверка, оцените себя.

Кто назвал рассказ по-другому? (выслушиваются варианты заголовков)

Какой заголовок лучше подходит?

У кого были затруднения в расстановке знаков препинания?

Создать ситуацию для анализа своей работы на уроке.

- Чем мы занимались на уроке?

- Что повторяли?

Что новое взяли для себя?

Какие знания помогли вам успешно работать на уроке?

-Кому было трудно?

Каждый возьмите оценочный лист. Оцените свою работу на уроке, обсудите и оцените работу группы.

- Ваши письменные работы я оценю, проверяя тетради.


Д. з.

С. 112, упр. 257






Приложение

Карточка №1 (1 группа)

1)Выберите предложения с однородными членами.

2)Расставьте знаки препинания.

3)Подчеркните однородные члены?


Сильный ветер гонит торопит облака.

Тяжёлая шапка снега упала с макушки сосны.

В морозной тишине стрекочут любопытные сороки.



Карточка №1 (2 группа)

1)Выберите предложения с однородными членами.

2)Расставьте знаки препинания.

3)Подчеркните однородные члены?


Стоит морозный но солнечный день.

Хрустит под ногами белый снег

Филин часто и гулко ухал.



Карточка №1 (3 группа)

1)Выберите предложения с однородными членами.

2)Расставьте знаки препинания.

3)Подчеркните однородные члены?


Снежными коврами покрылись и дороги и поляны и просеки.

Белые стволы берёз покрыты тонкой берестой.

Утром шёл снег а днем прекратился.



-Карточка №2.

(1 вариант)

Прочитайте предложения, подберите подходящий по смыслу союз, расставьте знаки препинания, спишите в тетрадь.

Любит кошка рыбу … в воду лезть не хочет.

Надо, надо умываться по утрам … вечерам.

Летучая мышь днем спит … ночью летает.

Мальчик был очень слабый … смелый.

(1 ученик читает предложение, рассказывает какой союз он вставил и какие поставил знаки препинания. (на слайде выходит предложение, проверка, оцените себя). Так проверить все остальные предложения.

(2 вариант)

Прочитайте предложения. Составьте, озаглавьте и напишите рассказ в тетрадь, учитывая смысловую связь, расставьте знаки препинания.

У нее яркое праздничное оперение.

Щегол – певчая птица.

Щегол вьет гнезда на сливе яблоне клене тополе.

Птенцов кормит семенами и насекомыми.

Он утепляет свой дом мхом пухом хвоинками.



Оценочный лист

Имя

Словарные слова

Работа по карточке №2

Оцени свою работу на уроке

Оцени работу всей группы








Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 11.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров550
Номер материала ДВ-517999
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх