1828243
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по русскому языку на тему "Знакомство с буквой М" (технол.карта)

Урок по русскому языку на тему "Знакомство с буквой М" (технол.карта)

библиотека
материалов

hello_html_m5a6c2225.gifhello_html_m5a6c2225.gifhello_html_m5a6c2225.gifhello_html_m5a6c2225.gifhello_html_m5a6c2225.gifhello_html_m5a6c2225.gifhello_html_m5a6c2225.gifhello_html_m5a6c2225.gifhello_html_m5a6c2225.gifhello_html_m39c4cca9.gifhello_html_m39c4cca9.gifhello_html_m39c4cca9.gifhello_html_m39c4cca9.gifhello_html_m39c4cca9.gifhello_html_m39c4cca9.gifhello_html_6b9c80d4.gifhello_html_m38dfa3a8.gifhello_html_4a9e7486.gifhello_html_m41ff002f.gif

УРОК ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ  в 1 классе


Тема  урока: «Знакомство с буквой М».


УМК «Начальная школа XXI века»



Тип урока: урок «открытия» нового знания.













МБОУ Гимназия №14 1 класс «Б» Шаблыгина Ирина Геннадьевна


2014-2015уч.г.


Тема  урока:  «Знакомство с буквой М».


Тип урока: урок «открытия» нового знания.


Цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала.


Задачи урока:     образовательные:

  • познакомить  с буквой  М  и соответствующими звуками;

  • учить выполнять звукобуквенный анализ слов;

  • учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.


развивающие:

  • развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое, наглядно – образное мышление;

  • развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;

  • развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.

воспитательные:


  • воспитывать интерес к чтению;

  • привитие навыков культурного общения;

  • воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.


Методы обучения:

  • словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.


Формы обучения:

    • фронтальная работа;

    • групповая;

    • парная;

    • индивидуальная

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, предметные картинки, фишки для обозначения звуков, касса букв модели характеристики звуков, образцы печатных букв «М» и «м».


Технологическая карта урока


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

1.Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)



Речевая разминка

по слайдам

-Прозвенел звонок,

Начинается урок!

Чтоб на уроке всё правильно и красиво читать,

Нам нужно язычки размять!


-Назовём гласные звуки.

(поём, спрашиваем, грустим, радуемся).

-Читаем чистоговорку.






- Читаем скороговорку

артикуляционно, шёпотом, вслух).

Кошка на окошке

Ловит лапкой мошку.

Игра «Вопрос-ответ»

Кошка на окошке

Ловит лапкой мошку?

Кошка на окошке

Ловит лапкой мошку?...









а о у ы э и


-Ор – ор – ор -

вышли мы во двор

-Ре – ре – ре

гуляет кошка во дворе.

-Ро – ро - ло-

любит кошка молоко

Кошка на окошке

Ловит лапкой мошку.

Кошка на окошке

Ловит лапкой мошку.

Кошка на окошке

Ловит лапкой мошку.

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


Регулятивные:

волевая саморегуляция.

















Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.



Игра « Узнай слово»

-Узнаем, как же зовут кошку.

Проверка по слайду.


-Соотнесите слово и звуковой домик.

-Сколько гласных?

Назовите согласные. Что общего?


- Составь задание к схеме.




а о у ы и я ё э




-Повторим гласные, которые обозначают твёрдость предшествующего согласного.

- А теперь назовём гласные, которые обозначают мягкость предшествующего согл.


Учащиеся по 1 звуку составляют слово МУРКА

(МУРАВЕЙ, УТКА, РЫБКА, КАРАНДАШ, АИСТ)


-2 звука[у, а].

Согласные – [м,р,к]. Согл. Твёрдые.


Инд. работа у доски


а о у ы и я ё э

(гласные обозначают мягкость и твёрдость предш. согл.; 2 звука)


а о у ы э



я ё ю и е


Познавательные:

логические:

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.













Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

3. Выявление места и причины затруднения








-Продолжим наблюдать за звуками по страничке Букваря с. 62

- Узнаем, кто хозяин Мурки.

-Сравним звуки. Сколько одинаковых?

-Какими звуками отличаются?

-Дайте характеристику первых звуков.


-А что можете сказать про буквы?


-С какой же буквой будем сегодня работать, узнавать о ней новое?


Работа в парах

Составляют звуковые модели Миша Маша

-2 одинаковых.

-[м],[м’], [и], [а].

-Согласный, звонкий, твёрдый/мягкий.

-В слове 3 одинаковых буквы. Первые звуки разные, а буква одна.

-Подробнее познакомимся с буквой М и её звуками.

Коммуникативные:

- умение работать в группе;

- учитывать разные мнения.

Регулятивные:

целеполагание.


Познавательные:

общеучебные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

























Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

4. Построение

проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания).














Игра «Узнай звук» по слайду

-В каких словах встречаются звуки [м], [м’] и где?






-Поработайте с моделями звуков. Выберите соответствующую модель к слову.

Фронтальная работа

-Начало слова

МЫШЬ, МЫЛО, МУРАВЕЙ, МЯЧ, МОРОЖЕНОЕ

-Середина слова

ЭСКИМО

-Конец слова ДОМ

Индивидуальная работа

на магнитной доске

СОГЛ.

ЗВ.

ТВ. МЯГ.



Познавательные: логические:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- подведение под понятие, выведение следствий;


общеучебные:

- постановка и решение проблемы;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

(знаково - символические)

- создавать и преобразовывать модели.




















Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

5. Реализация построенного

проекта
























Знакомство с буквой

-Как называется буква? Какой она может быть в словах?


-Напечатайте букву М

Палочка, палочка.

Между ними – галочка.

И понятно стало всем –

Получилась буква М.


-На что похожа буква М?

Работа в тетради «Учимся писать и читать» с. 36

Раскрасьте букву М в рисунке.



Физкультминутка

Взявшись за руки мы встали

И на М похожи стали.


-Буква «эм». Может быть заглавной и строчной.


Печатание букв.






-На качели.

-На шалашики…



Работа в тетради.



Выполняют упражнение.

Регулятивные:

- планировать, определять последовательность действий;



Коммуникативные:

- учитывать разные мнения;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;


Познавательные:

логические:

- выбор оснований и критериев для сравнения.


Личностные:

установка на здоровый образ жизни.











6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Дифференцированная работа

-Работаем по Букварю с. 62.

*Читаем слоги за учителем.

-Назовите слоги, где согласный твёрдый.

А теперь слоги с мягким согласным.


**Прочитайте предложения на доске.

Как котенок поблагодарил девочку?



***Прочитайте стихотворение по цепочке «Две буквы» Г.Виеру.

Что можете сказать про буквы, которые знают бык и кот?


Проверка самостоятельной работы ** и *** групп.



Ма-мя мо-мё му-мю

мэ-ме мы-ми…



У Маши и Миши кошка. Девочка налила в миску молоко. Кошка: «Мяу! Мяу!»

Бык мычит две буквы: - МУ!

-МЯУ! – кот сказал ему…

-Буква «Эм»

Познавательные:

общеучебные:

-формировать смысловое чтение;

- формировать умение извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов.

Коммуникативные:

- умение работать в группе;

- учитывать разные мнения;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


Регулятивные:

-прогнозирование.


Личностные:

-формировать умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.













Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

7. Самостоятельная работа

Включение в систему знаний и повторение

Разноуровневые задания по тетрадям.

Работа в группах.

1 ряд *

Запишите в пропущенные клетки букву.

а а я а ы у и я

Проверка по слайду.


2 ряд **

-Расшифруйте слова.

м-1,3,5,9 о-4 я – 6,8 и-2 у-7 а-10


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

_____ ____ ______

Проверка по контрольному листу.


3 ряд ***

-Найдите соответствия.

СОЛНЦЕ МОЙ

КОШКА МОЯ

КОТЯТА МОЁ

КОТ МОИ

Проверка по слайду.





мама яма мы ум имя







мимо мяу яма





СОЛНЦЕ МОЙ

КОШКА МОЯ

КОТЯТА МОЁ

КОТ МОИ

Регулятивные:

- самоконтроль деятельности;

-самооценка результатов работы.

Коммуникативные:

- умение работать в группе;

- учитывать разные мнения;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.















Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

8. Рефлексия учебной деятельности

-Назовите тему урока.

-Что запомнили о букве и звуках, с которыми познакомились на уроке.

-Оцените свою работу на уроке.

-Если вам было интересно, всё понятно, то покажите две ладошки.

-Если возникали сомнения, и было иногда трудно, то покажите одну ладошку.

-Если у вас было много трудностей на уроке, то спрячьте ладошки.

-Молодцы! Вы хорошо поработали. Спасибо за урок.

-Буква «М», звуки[м], [м’].



Самооценка.


-


Регулятивные:

-оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.



























Используемые источники:

  1. Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. Букварь. М: Издательский центр «Вентана – Граф», 2011.

  2. М.И. Кузнецова. Тетрадь «Я учусь писать и читать» М: Издательский центр «Вентана – Граф», 2011.

  3. .Е. Журова, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. Русский язык. Обучение грамоте. Методические рекомендации к урокам.

М: Издательский центр «Вентана – Граф», 2011.

4. В.В.Волина. Праздник Букваря. М. «АСТ – ПРЕСС», 1996.































Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.