Урок по русскому языку на тему "Знакомство с буквой М" (технол.карта)

УРОК ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ  в 1 классе

Тема  урока: «Знакомство с буквой М».

УМК «Начальная школа XXI века»

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

МБОУ Гимназия №14 1 класс «Б» Шаблыгина Ирина Геннадьевна

2014-2015уч.г.

Тема  урока:  «Знакомство с буквой М».

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала.

Задачи урока:     образовательные:

·        познакомить  с буквой  М  и соответствующими звуками;

·        учить выполнять звукобуквенный анализ слов;

·        учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.

                         развивающие:

·        развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое,  наглядно – образное мышление;

·        развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;

·        развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.

воспитательные:

·        воспитывать интерес к чтению;

·        привитие навыков культурного общения;

·        воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.

Методы обучения:

·        словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.

     Формы обучения:

·        фронтальная работа;

·        групповая;

·        парная;

·        индивидуальная

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, предметные картинки, фишки для обозначения звуков, касса букв модели характеристики звуков, образцы печатных букв «М» и «м».

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Мотивация (самоопределение к учебной деятельности) Речевая разминка по слайдам	-Прозвенел звонок, Начинается урок! Чтоб на уроке всё правильно и красиво читать, Нам нужно язычки размять! -Назовём гласные звуки. (поём, спрашиваем, грустим, радуемся). -Читаем чистоговорку.  - Читаем скороговорку артикуляционно, шёпотом, вслух). Кошка на окошке Ловит лапкой мошку. Игра «Вопрос-ответ» Кошка на окошке Ловит лапкой мошку? Кошка на окошке Ловит лапкой мошку?...	а о у ы э и -Ор – ор – ор  -          вышли мы во двор -Ре – ре – ре – гуляет кошка во дворе. -Ро – ро - ло- любит кошка молоко Кошка на окошке Ловит лапкой мошку. Кошка на окошке Ловит лапкой мошку. Кошка на окошке Ловит лапкой мошку.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу. Регулятивные: волевая саморегуляция.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.	Игра « Узнай слово» -Узнаем, как же зовут кошку. Проверка по слайду.   -Соотнесите слово и звуковой домик. -Сколько гласных? Назовите согласные. Что общего?  - Составь задание к схеме.   а   о      у     ы     и     я     ё    э  -Повторим гласные, которые обозначают твёрдость предшествующего согласного.  - А теперь назовём гласные, которые обозначают мягкость предшествующего согл.	Учащиеся по 1 звуку составляют слово МУРКА (МУРАВЕЙ, УТКА, РЫБКА, КАРАНДАШ, АИСТ) -2 звука[у, а]. Согласные – [м,р,к]. Согл. Твёрдые. Инд. работа у доски а о у ы и я ё э (гласные обозначают мягкость и твёрдость предш. согл.; 2 звука) а о у ы э я ё ю и е	Познавательные: логические: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
3. Выявление места и причины затруднения	-Продолжим наблюдать за звуками по страничке Букваря с. 62  - Узнаем, кто хозяин Мурки. -Сравним звуки. Сколько одинаковых? -Какими звуками отличаются? -Дайте характеристику первых звуков. -А что можете сказать про буквы? -С какой же буквой будем сегодня работать, узнавать о ней новое?	Работа в парах Составляют звуковые модели Миша Маша -2 одинаковых. -[м],[м’], [и], [а]. -Согласный, звонкий, твёрдый/мягкий. -В слове 3 одинаковых буквы. Первые звуки разные, а буква одна. -Подробнее познакомимся с буквой М и её звуками.	Коммуникативные: - умение работать в группе; - учитывать разные мнения. Регулятивные: целеполагание. Познавательные: общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания).	Игра «Узнай звук» по слайду -В каких словах встречаются звуки [м], [м’] и где? -Поработайте с моделями звуков. Выберите соответствующую модель к слову.	Фронтальная работа -Начало слова МЫШЬ, МЫЛО, МУРАВЕЙ, МЯЧ, МОРОЖЕНОЕ -Середина слова ЭСКИМО -Конец слова ДОМ                  Индивидуальная работа на магнитной доске СОГЛ. ЗВ.  ТВ.             МЯГ.	Познавательные: логические: - анализ объектов с целью выделения признаков; - подведение под понятие, выведение следствий; общеучебные: - постановка и решение проблемы; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; (знаково - символические) - создавать и преобразовывать модели.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
5. Реализация  построенного проекта	Знакомство с буквой -Как называется буква? Какой она может быть в словах? -Напечатайте букву М Палочка, палочка. Между ними – галочка. И понятно стало всем – Получилась буква М. -На что похожа буква М? Работа в тетради «Учимся писать и читать» с. 36 Раскрасьте букву М в рисунке. Физкультминутка Взявшись за руки мы встали И на М похожи стали.	-Буква «эм». Может быть заглавной и строчной. Печатание букв. -На качели. -На шалашики… Работа в тетради. Выполняют упражнение.	Регулятивные: - планировать, определять последовательность действий; Коммуникативные: - учитывать разные мнения; - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Познавательные: логические: - выбор оснований и критериев для сравнения. Личностные: установка на здоровый образ жизни.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Дифференцированная работа -Работаем по Букварю с. 62. *Читаем слоги за учителем. -Назовите слоги, где согласный твёрдый. А теперь слоги с мягким согласным. **Прочитайте предложения на доске. Как котенок поблагодарил девочку? ***Прочитайте стихотворение по цепочке «Две буквы» Г.Виеру. Что можете сказать про буквы, которые знают бык и кот? Проверка самостоятельной работы ** и *** групп.

Ма-мя  мо-мё  му-мю   мэ-ме   мы-ми… У  Маши  и Миши кошка. Девочка налила в миску молоко. Кошка: «Мяу! Мяу!» Бык мычит две буквы: - МУ! -МЯУ! – кот сказал ему… -Буква «Эм»

Познавательные: общеучебные: -формировать смысловое чтение; - формировать умение извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов. Коммуникативные: - умение работать в группе; - учитывать разные мнения; - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: -прогнозирование. Личностные: -формировать умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
7. Самостоятельная работа Включение в систему знаний и повторение	Разноуровневые задания по тетрадям. Работа в группах. 1 ряд * Запишите в пропущенные клетки букву.         а        а    я     а         ы    у        и      я Проверка по слайду. 2 ряд ** -Расшифруйте слова. м-1,3,5,9   о-4   я – 6,8   и-2   у-7   а-10 1 2 3 4        5 6 7    8 9 10 _____         ____    ______ Проверка по контрольному листу. 3 ряд    *** -Найдите соответствия. СОЛНЦЕ        МОЙ КОШКА         МОЯ КОТЯТА        МОЁ КОТ                МОИ Проверка по слайду.	мама яма мы ум имя мимо   мяу   яма СОЛНЦЕ        МОЙ КОШКА         МОЯ КОТЯТА        МОЁ КОТ                МОИ	Регулятивные:  - самоконтроль деятельности; -самооценка результатов работы. Коммуникативные: - умение работать в группе; - учитывать разные мнения; - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
8. Рефлексия учебной деятельности	-Назовите тему урока. -Что запомнили о букве и звуках, с которыми познакомились на уроке. -Оцените свою работу на уроке. -Если вам было интересно, всё понятно, то покажите две ладошки. -Если возникали сомнения, и было иногда трудно, то покажите одну ладошку. -Если у вас было много трудностей на уроке, то спрячьте ладошки. -Молодцы! Вы хорошо поработали. Спасибо за урок.	-Буква «М», звуки[м], [м’]. Самооценка. -	Регулятивные: -оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Используемые источники:

1. Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. Букварь. М: Издательский центр «Вентана – Граф», 2011.
2. М.И. Кузнецова. Тетрадь «Я учусь писать и читать» М: Издательский центр «Вентана – Граф», 2011.
3. .Е. Журова, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. Русский язык. Обучение грамоте. Методические рекомендации к урокам.

        М: Издательский центр «Вентана – Граф», 2011.

4.   В.В.Волина. Праздник Букваря. М. «АСТ – ПРЕСС», 1996.