Урок по русскому языку на тему"Буквы е-и в корнях с чередованием"

Тема: Корни с чередованием букв е – и.

Цель: знать о чередовании гласных е – и в корнях; способы действия при выборе         

              орфограммы;

              уметь находить слова сданной орфограммой и графически выделять ее;

              воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование: мультимедийный экран, презентация.

                                   Ход урока.

1.Организационный  момент.

2. Повторение пройденного.

1. Буквенный диктант с последующей самопроверкой и самооценкой.

- Определите вид глаголов.

Заиграть, петь, дышать, написать, нести, танцевать, зашуметь, сверкнуть, шагать, рассмотреть.

Учащиеся проверяют, выставляют оценку.         0 ошибок – «5»

1        2  3  4   5   6   7   8   9  10                             1 -2 ош.    -  «4»

С  Н  Н  С  Н  Н  С  С  Н  С                              3 – 4 ош.   – «3»

                                                                            Более 4     - «2»

2.Проверка дом. задания.  Упр. № 597.

Два учащихся работают у доски, вставляют пропущенные буквы.

осв…щать землю                                       р…сток розы

раз…снять задачу                                      зар…сли камыша

тихо прош…птать                                     выр…щенный в теплице  

п…разительный                                        предл…гать план

п…рхать над цветами                               написать изл…жение

-Какие орфограммы повторили?

3. Новый материал.

 Слова записаны на доске.

Разбирать – разберу

Отпирать – отпереть

Вытирать – вытереть

- Что общего в словах?

- Назовите корни?

- Как произносятся, пишутся слова?

- Что повлияло на написание?

Составление опорной схемы.

Учащиеся запоминают четверостишие.

Если есть суффикс -а,

В корне и пиши всегда.

Вот пример, запоминай:

«Ноги вытер? – Вытирай».

4. Работа с учебником. Знакомство с параграфом (стр. 201).

5. Закрепление.

1. Упр.№598 (устно, по цепочке)

2.  Выборочный диктант. 

В первый столбик записать слова с буквой е в корне, во второй с буквой и.

Березы желтою резьбой блестят в лазури голубой.

Песня замирает далеко в полях.

Нигде на зажигали огня, не садились ужинать.

Пролитую воду не соберешь.

Сквозь волнистые туманы пробирается  луна.

Мама вытерла ручку ребенка.

Далекий от земного мира, я должен здесь и умереть.

Ярко заблистали звезды в небе.

6. Работа с предложением.

Запишите предложение, постройте схему,  выделите слова с изученной орфограммой.

Необозримое поле блестит мокрой зеленью и расстилается до самого горизонта, в него

упирается линия ярко-зеленой межи.

7. Словарно-орфографическая работа.

Учащийся находит в словаре лексическое значение слова межа.

Записывают в тетради однокоренные слова, разбирают по составу.

 Межа – граница земельных участков.

 Межи, межевой.

8.  Творческое задание.

Ваша мама попросила вас научить младшего брата правилам поведения за столом, используя глаголы с чередованием. Составьте памятку, продолжив предложение.

Вымыв руки перед едой, вытирай их тщательно.

Перед выполнением задания изучите информацию о правилах составления памятки.

 А) Используйте простые предложения.

  Б) Глаголы должны быть в форме 2 лица, ед.ч, передавать совет, просьбу.

Слова : соб…рать, пост…лить, уб…рать, выт…рать, зад…рать, раст…рать.

9. Итоги урока.

-Что нового узнали на уроке?

-Чему научились?

10. Домашнее задание: параграф 75,

                                     Упр. 600 или 601 (на выбор).