Урок по русскому языку на тему"Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах" по образовательной системе "Школа 2100"

Русский язык

Тема: Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах.

Цель:

– развитие умения писать большую букву, разделительный ь в словах;

– развитие умения понимать текст, включать творческое воображение;

– развитие умения вычитывать информацию из схемы.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	– Откройте рабочую тетрадь – Поставьте точку на верхней строке. – Что мы запишем здесь? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? –  «Классная работа».  Ι. Чистописание. 1    3    4    3 – Чтобы закрепить правильное написание букв, с чего мы начинаем урок русского языка? чистописание -Определите порядок написания букв в данном ряду: Фмф  Фмфф  Фмффф … - Напишите этот ряд букв, соблюдая указанную последовательность 2. Прописывание букв и сочетаний. (под диктовку) Фо фи  аф  фе  фонарь   филин - В каком слоге есть мягкий согласный звук? - Что способствовало тому, чтоб звук стал мягким? (после согласной стоят, смягчающие гласные) - А что ещё смягчает согласные? -Найдите слово с ь. - Разделите слова на слоги. А как правильно переносить слова на слоги? 3. Упражнение в делении слов для переноса Спиши и раздели для переноса: (слова на доске в мимио) Мальчик, Сонька, мойка, группа, стол, пенал, Лайка. - Один у доски с комментированием I . Постановка учебной проблемы. - Почему некоторые слова написаны с заглавной буквы? - Какое мы знаем правило? Соберите слово из слогов:  ми фа я ли (фамилия) - Что такое фамилия? Каким образом  человек получает фамилию? (от родителей) -Кроме фамилии и имени у человека есть отчество. Как оно образуется? (от имени отца) ΙΙ. Формулирование темы и цели урока. 3 – Как вы думаете, что мы будем сегодня повторять на уроке? – Составим план урока. План (примерный) слайд 3 Большая буква в именах, фамилиях и отчествах 2.      Разделительный мягкий знак. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)	Познавательные УУД: 1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5) обобщать и классифицировать по признакам; 6) ориентироваться на развороте учебника; 7) находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре. Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.	I. Фронтальная работа На доске написан текст К празднику наряжали класс Андрей Соколов и Люда Иванова. Им помогали Нина Петрова и учительница Ирина Васильевна.  -Прочитайте текст. Назовите в нём имена. - С какой буквы они написаны? -Найдите в тексте отчество. -Ка написано отчество? -Прочитайте фамилии имеющиеся в тексте. 0Как написаны фамилии? - Сформулируйте правило: как пишутся имена, отчества, фамилии? Большая буква в именах, отчествах и фамилиях – это орфограмма. Подчеркните её. (на доске и на карточках.) Заполним таблицу имя фамилия отчество - Назовите слово с разделительным ь. - Какую роль он выполняет?(В слове Васильевна пишется разделительный мягкий знак. Он указывает на наличие [й], т.е. разделяет два согласных звука.) – Какую работу мы сейчас выполняли? – Какие знания повторили?  4   4 Физминутка Если вы услышите слово, которое надо писать с маленькой буквы, то вы наклонитесь вперёд и достанете пальчиками пол, а если слово с большой буквы, то прогибаетесь назад и за спиной соединяете кончики пальцев правой и левой рук. (Юрий, космонавт, Андрей,  пилот, Марина, ученица, солнце, Борисов, Оля, тетрадь) III. Упр.33 стр.30   2 Выполняется по заданию с последующей проверкой. Дети сами читают первый «шаг», выполняют, затем второй «шаг» и так до конца. Затем подчёркивают большую букву в словах и опасные места. Читают предложение про себя по слогам и записывают. Затем подчёркивают «опасные» места в словах, проверяют по книге. Сам. работа Списать текст, подчеркнуть орфограммы.   Наша фамилия Сидоровы. Нас в семье четверо: мама, папа, сестра и я. Маму зовут Ольга Ивановна., папу - Николай Семёнович, сестру-Наташа. Я- Дима. У нас дружная семья. - Какое отчество у Димы и Наташи? -Есть ли слова с разделительным ь? подчеркните – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
ΙV. Итог урока.	– Какие знания мы сегодня повторили? – Рассмотрите рисунок на с. 30. Правильно ли игрушки составили слово? – Перед какими буквами пишется разделительный ь? – Назовите имена с разделительным ь, стоящим перед другими буквами гласных. (Дарья, Наталья, софья)  4   4 – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?	ТООУ