|
I.Организационный момент, мотивация
к учебной деятельности
II. Актуализация
знаний
III. Объяснение нового
материала
IV. Физминутка.
V. Закрепление нового
материала
VI. Рефлексия
VII. Домашнее задание
VIII. Оценивание работы
|
Приветственное
слово учителя (СЛАЙД №1)
- Доброе
утро, дорогие ребята! Я очень рада нашей встрече! Подарите друг другу улыбку.
Надеюсь, что у вас хорошее настроение, и что мы с вами сегодня очень дружно и
активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
-Давайте
вспомним то, что мы изучали на предыдущих уроках с помощью структуры TALKING MAT.
Учащиеся
под номером 2, я попрошу вас взять лист А4 и положить в центр своего стола.
Учащиеся
под номером 3, я попрошу вас написать в центре листочка тему «Причастие как
часть речи». (СЛАЙД №2)
А теперь по
моей команде ваш стол должен написать максимальное количество слов или фраз
по нашей теме.
1й стол
идет ко 2му, 2й к 3му, 3й к 4му, 4й к 1му. Ваша задача – создать взаимосвязи
между идеями и задать вопросы по работе другой команды.
-А теперь
проделайте то же самое с работой следующей команды.
-Садитесь
на свои места, проанализируйте написанное, ответьте на заданные нам вопросы.
-Четные
столы презентуйте свою работу нечетному и, наоборот.
-Таким
образом, мы с вами вспомнили о том, что причастие – это самостоятельная часть
речи, которая отвечает на вопросы какой? что делающий? что сделавший? И
обозначает признак предмета по действию. В предложении обычно является
определением в полной форме или сказуемым - в краткой.
(СЛАЙД
№3) Давайте прочитаем 2 предложения:
Медведь,
уснувший в берлоге, проспит до весны.
Падающий с
неба снег сверкал на солнце.
-Давайте
найдем в этих предложениях причастия, обозначим суффиксы.
-К какому
слову относится наше причастие и как называется это слово.
-А есть ли
зависимые от причастия слова?
Откройте
наш новый параграф (стр. 116) и посмотрите, как называется наша новая тема.
Поставьте
цель нашего урока. (СЛАЙД №4)
Ваша задача
изучить параграф про себя.
-А теперь
поделитесь с партнером по лицу той информацией, которую вы запомнили.
-Сделайте
вывод
(СЛАЙД
№5) Физминутка для глаз.
Укажите
роль причастия в следующих словосочетаниях и распределите словосочетания в
два столбика: (СЛАЙД №6)
1) причастие
– главное слово; 2) причастие - зависимое слово
Лающий щенок, жалобно мяукавший, размотанный
клубок, сидящий перед зеркалом, вздыхающий жираф, играющийся с фантиком,
качающийся попугай, порхающая бабочка, умывающийся лапкой.
-
Учащиеся-партнеры по плечу меняются тетрадями и совершают взаимопроверку,
оценивая работы друг друга. (СЛАЙД №7)
- А теперь
запишем предложения и расставим знаки препинания:
1.Умывающийся лапкой
котенок сидел на крыльце.
2. Котята, спрятавшиеся за спиной кошки,
тихо мяукали.
-Сделаем полный синтаксический разбор 1-го предложения.
-Сделаем
вывод.
-Посмотрите
на экран. (СЛАЙД 8) Перед вами картина Э.
Уильяма и Б. Гарвиша "Кошка с котятами". Сейчас мы проделаем с вами
структуру SEE-THINK-WONDER (ПОСМОТРИ-ПОДУМАЙ-ЗАДАЙСЯ
ВОПРОСОМ) Ваша задача ответить на
следующие вопросы:
1.Что ты видишь?
2. Что ты об этом думаешь?
3. Что тебе хотелось бы узнать?
- А теперь я предлагаю вам написать небольшое
сочинение с использованием структуры 800 Rubles Summary (800
рублей Самэри). Ваша задача
использовать как минимум 3 причастных оборота.
-Зачитайте своё сочинение.
-Давайте оценим работу друг друга и сделаем
вывод.
В заключении нашего урока мы проделаем
мыслительный прием «Раньше я думал…Теперь я думаю…»
Отобрать 10
различных предложений с причастными оборотами из художественных текстов М.Ю.
Лермонтова.
Благодарим
друг друга за работу. Cheers.
|
Партнеры по
плечу и партнеры по лицу приветствуют друг друга.
Учащиеся
под номером 2 располагают листок в центре стола.
Пишут тему
«Причастие».
Вписывают
свои ассоциации
Создают взаимосвязи,
задают вопросы
Идут к
следующему столу и создают взаимосвязи там.
Отвечают на
вопросы.
Презентуют
свои работы друг другу.
Читают
с доски
Уснувший,
падающий
Медведь,
снег-определяемые
слова.
-Есть
(в берлоге, с неба)
-
Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.
-Обсуждают
с партнером по плечу информацию из параграфа
-Делают
вывод
1.
Жалобно мяукавший, сидящий перед зеркалом,
играющийся с фантиком, умывающийся лапкой.
2.
Лающий щенок, размотанный клубок, вздыхающий
жираф, качающийся попугай, порхающая бабочка.
-Меняются работами, хвалят друг друга,
указывают на ошибки, ставят оценку.
-Делают разбор и на основании схемы - вывод.
Смотрят, думают, задаются вопросами. Обсуждают.
Отвечают на вопросы
Пишут сочинение в команде с использованием 80 слов.
Зачитывают сочинение.
-Делают вывод о том, что причастные обороты украшают нашу речь.
Рефлексируют
|
Личностные результаты: – развитие учебно-познавательного интереса к русскому языку. Регулятивные
УУД: формирование четких и последовательных действий в процессе
работы. Познавательные УУД – формирование умения применения
знаний теоретического материала на практике, умение делать выводы
Регулятивные УУД
– формирование умения определять и формулировать цели и задачи урока
без помощи учителя.
Познавательные УУД: – формирование навыка работы с различными текстами источниками
информации с целью отбора необходимого материала.
Познавательные УУД: формирование умения применения знаний теоретического материала на
практике
Коммуникативные УУД:
– формирование умений совместного решения проблемы;
– формирование умений работать в группе, в
паре; воспитывать уважительное отношение к мнению других;
– формирование умения оформлять свои мысли в
устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)
Предметные результаты: – выделять запятыми
причастный оборот;
– уметь использовать причастие в речи.
|
Вопросы на обсуждение
Информация, вопросы на обсуждение
Выводы
Выводы и последствия
|
Умение проявлять интерес и задавать вопросы
Умение проявлять интерес и задавать вопросы; тщательное наблюдение и
описание наблюдаемого
Определение главной мысли и формулирование выводов
Определение главной мысли и формулирование выводов
|
Talking Mat
SEE-THINK-WONDER
800 Rubles Summary
«Раньше я думал…Теперь я думаю…»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.