Урок по русскому языку на тему"Синтаксис. Пунктуация"

Класс 10  казахской школы

Тема: Синтаксис. Пунктуация

Цели: вспомнить о грамматической основе предложений, определить особенности разговорной и книжной речи, научиться определять по схеме вид осложнения предложений

Ожидаемый результат

Учащиеся смогут определять особенности книжной и разговорной речи

Правильно сделают синтаксический разбор

Смогут определять грамматическую основу предложения

Ход урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	ресурсы
Психолог. настрой	2м	Нарисуйте смайлик, который показывает ваше настроение и желание учиться	рисуют	Листы бумаг и маркеры
Определение темы	2	Ответьте на вопросы, записав в тетрадях начальную букву ответа  1)К каким частям речи относятся глагол и прилагат.(самостоят) 2) что происходит со  ловами при склонении (измен-ся) 3) часть речи, отвечающая на вопрос как? (наречие) 4) непроизносимая согласная в слове честный (т) 5) слова, противопол. по значению (антонимы) 6) вставьте слово «Язык доведет до ..(Киева) 7) из чего состоит предложение (слов) 8) слова общие для нескольких языков (интернационализмы) 9) художественный , научный , публицистический –это..(стили)	Отвечают на вопросы Определяют тему урока «синтаксис»	Ворпосы
Стадия вызова	2 м	Что изучает синтаксис? На какие виды делятся предложения? Чем отличается простое предложение от сложного?	Отвечают на вопросы (большой палец)
Деление на группы	1 м	Красный и синие бумаги	Выбирают и делятся на группы по цветам	Цветные карточки
Стадия осмысления	5мин	На карточках схемы :составьте предложения и определите, чем они осложнены (прил 1)	По схемам составляют предложения, зачитывают (оценивание смайликами)	смайлики
Работа с текстом	10 мин	Прочитайте, озаглавить, выделить ключев слова, сделать синтаксический разбор выделенных предложений по схеме (прил2)Найти вводные слова	Читают, делают синтаксический разбор Ключ слова: инвалютные резервы, импорт, экспорт, экономика, международный , внешнеэкономический	Учебник стр.16
Работа со ловами	2 мин	Определение слов импорт, экспорт, субсидировать, ВВП
«Сравнительная таблица» «Мозговой штурм»	10 мин	Какому типу речи можно отнести данный текст (книжный или разговорный) Почему? Заполните сравн. Таблицу Может ли использоваться разговорная речь в художественной литературе? (литературно-разговорная и разговорно-бытовая)	Заполняют таблицу (особенности книжной и разговорной речи)  «Карусель»  учащиеся дополняют таблицы другой группы («2 звезды 1 пожелание»)	Сравнител. таблица (прил 3) Для самопроверки слайд
Рефлексия	7 мин	Определите , чем осложнены предложения «Метаморфоза» Замените текст разговорного стиля на книжный	Записывают под нумерацией вид осложнения (смайлики)	Предложения на листах
		Учащимся предлагается нарисовать смайлик, который покажет его настроение в конце урока	Дорисовывают смайлик на листе, на котором они рисовали смайлик в начале урока и ставят свою оценку за урок с комментарием (что было непонятно, что не усвоили)	Листы со смайликами

Красные:

1.              :        ,         ,  

 

2.           ,         ,        -

3.      …,как неплохого художника,…

4.      К счастью,…

Синие:

 

1.              :        ,         ,           -

2.      Ребята,…

3.      …, как опытного работника,…

4.      «П»- а.

Прил 2

1.      Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.

2.       По эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное.

3.      По наличию грамматических основ: простое или сложное.

4.      Затем, в зависимости от того, простое предложение или сложное:

Если простое: 5. Охарактеризовать предложение по наличию главных членов предложения: двусоставное или односоставное, указать, какой главный член предложения, если оно односоставное (подлежащее или сказуемое). 6. Охарактеризовать по наличию второстепенных членов предложения: распространённое или нераспространённое. 7. Указать, осложнено ли чем-либо предложение (однородными членами, обращением, вводными словами) или не осложнено. 8. Подчеркнуть все члены предложения, указать части речи. 9. Составить схему предложения, указав грамматическую основу и осложнение, если оно есть.

Если сложное: 5. Указать, какая связь в предложении: союзная или бессоюзная. 6. Указать, что является средством связи в предложении: интонация, сочинительные союзы или подчинительные союзы. 7. Сделать вывод, какое это предложение: бессоюзное (БСП), сложносочинённое (ССП) сложноподчинённое (СПП). 8. Разобрать каждую часть сложного предложения, как простое, начиная с пункта №5 соседнего столбца. 9. Подчеркнуть все члены предложения, указать части речи. 10. Составить схему предложения, указав грамматическую основу и осложнение, если оно есть.

Прил 3

Признаки	Разговорная речь	Книжная речь
В какой обстановке используется?
Кому обращена
Основная задача и назначение
Сфера применения
Характерные черты
Речевые жанры
Какие стили характерны
Лексика

 Пр. 4

1 гр.

1)      Вы без сомнения имеете хорошие знания.

2)      О родина родная какое сердце не дрожит тебя благословляя?

3)      В непогоду волны мечутся  бьются о берег стонут и грохочут.

2гр.

1.      Ничего не видно ни массива ни скал ни лесов

2.      Река от дома совсем близко  шагах  в двадцати

3.      В лесу сегодня будет много грибов отметил дедушка

Прил 5

Мы вчера готовились к вечеру для мам к 8-му марта. Везде понавешали всяких шариков. Притащили музыкальную аппаратуру. Весь день копошились как муравьи.  Подготовились конкретно. Праздник должен пройти  как мы хотим.

Мы вчера готовились к вечеру для мам к 8-му марта. Везде понавешали всяких шариков. Притащили музыкальную аппаратуру. Весь день копошились как муравьи.  Подготовились конкретно. Праздник должен пройти  как мы хотим.