Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок по русскому языку на тему"Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными"(9класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок по русскому языку на тему"Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными"(9класс)

библиотека
материалов

Тема: «Сложноподчиненные предложения

с придаточными изъяснительными» (урок первый).



Цель: формировать представление о придаточных изъяснительных; развивать навыки постановки знаков препинания в СПП;

Задачи урока через планируемые результаты:

Личностные:

  1. Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

  2. Создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу.

Предметные:

1.Знать особенности СПП с придаточными изъяснительными.

-2.Уметь расставлять знаки препинания в СПП.

Метапредметные:

Регулятивные:

  1. Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

1.Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.

  1. Сохранять и развивать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.

  2. Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

  1. Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.

  2. Извлекать нужную информацию.

Тип урока: Урок формирования умений и навыков.



Прогнозируемый результат:

Знать особенности СПП с придаточными изъяснительными.

Уметь расставлять знаки препинания в СПП.

Определяют понятие придаточного изъяснительного.

Опознают придаточные изъяснительные и выделяют их запятыми.

Различают придаточные изъяснительные разных видов, обращая внимание на их функции.

Конструируют СПП с придаточными изъяснительными.


Изучение нового материала.

1. Составление опорной схемы – групповая работа

2. Подготовка к восприятию новой темы:

  • Цифровой диктант (1 – верно, 0 - неверно)

  • Нахождение дополнений в предложении (работа парами)

3. Презентация опорной схемы


Закрепление пройденного материала.

1. Конструирование предложений (учащиеся с низкой мотивацией)

2. Исследование СПП с придаточными изъяснительными. (групповая работа – выполняется одновременно с заданием №2)

3. Редактирование предложений (учащиеся с низкой мотивацией).

4. Лингвистический эксперимент (групповая работа)


Подведение итогов урока. Выставление оценок.

VI. Домашнее задание.



План урока.



I. Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем исследовать СПП. Работать мы будем с вами несколько необычно. Класс я разделила на условные группы. 1 и 2 группы будут работать самостоятельно по своим заданиям и потом познакомят нас с выводами, к которым они придут в результате своих исследований. На ваших партах лежат папки с заданиями и «оценочные листы», в которые вы в течение урока будете выставлять оценки друг другу. (приложение №2)



II. Повторение пройденного материала.

  1. «Слепая» схема (определили тему урока)

ТЕМА УРОКА:


На экране предложения(проблемная ситуация)

Подберите к предложениям соответствующие схемы. К какому предложению не подошла ни одна схема. Почему? Начертите схему самостоятельно.


1.Н..ступила ноч.. в лесу.

[ - = ]

[ - =,= ]

[ -, - = ]

[ = - ]

2.По ств..лам и суч..ям толстых д..ревьев п..стукива..т мороз, хлопьями осыпа..т?ся ле..кий серебряный иней.

3.Учёный исследовал, какое влияние оказывают слова на воду.

Какую схему вы подобрали к 1 п-ж? ко 2-му?

К 3-му??? Почему вы не подобрали схему? (это п-ж союзное, СПП)

Чтобы разрешить проблему, какие задачи необходимо решить сегодня на уроке? (ответы)


Все задачи у вас записаны, как обычно, в маршрутном листе. Задачи указаны для изучения всей темы, а какие из них мы будем решать сегодня. Посовещайтесь в паре и отметьте галочкой задачи на сегодняшний урок.

Зачитайте.


Какой наш предполагаемый результат? Что мы будем уметь к концу урока?



III. Новый материал.(работа в паре) 1 учебная ситуация

– Прочитайте предложения и выполните задания

Текст.

(1)Я сказал папе:

– (2)Папа, купи мне боксёрскую грушу! (3)Буду тренироваться и стану боксёром.

– (4)Нечего тратить на ерунду деньги, обойдись как-нибудь без груши.

(5)И он оделся и пошёл на работу. (6)А мама сразу же поняла, что я обиделся. (7)Она постаралась мне помочь.(8)Она достала из-под дивана большую плетёную корзинку, где были сложены старые игрушки, и вынула со дна корзинки здоровущего плюшевого Мишку.

– Подчеркни грамматическую основу 6 предложения.
– Определите главную и придаточную части.
– Определите, от какого члена предложения и от какой части речи в главной части мы задаём вопрос к придаточной части? Отметь это слово крестиком.
– Задай вопрос от главной части к придаточной?
– Определи средство связи.


Запиши результаты в таблицу.

Вид придаточного предложения

К чему относится?

На какой вопрос отвечает?

Средство связи


Изъяснительное





– Используя таблицу, построй определение понятия “придаточное изъяснительное”, заполнив пробелы:


Придаточное изъяснительное – это придаточная часть СПП, которая относится…………………….. …………………………………………………………………….в главном предложении, отвечает на … ……………………………………………………….. вопросы, средством связи являются……………….. ……………………и……………………………………………………………………………………………..


Какую цель мы перед собой ставили? Достигли мы её? Отметьте в листах обратной связи

1.Даю определение придаточного изъяснительного.


Опознают придаточные изъяснительные и выделяют их запятыми.


IV Цифровой диктант. Ваша задача – записать только цифру: 1 – если вы согласны с утверждением, 0 – если утверждение, на ваш взгляд, неверно.

  • Цифровой диктант (1 – верно, 0 - неверно)

  • Дополнение чаще всего относится к сказуемому.

  • Дополнение выражается именем существительным в именительном падеже.

  • Дополнения отвечают на вопросы косвенных падежей.

  • Дополнение является частью грамматической основы.

  • В предложении: Фонарь освещал колодец, старый клен под забором и растрепанный куст настурции на пожелтевшей клумбе - выделенные слова являются дополнениями.

Проверка 10101

  • Слово учителя:

Как вы ответили на 3 вопрос? С каким членом предложения лингвист Пешковский сравнивает ПР.ИЗ.? Почему?

Давайте с вами вспомним, на какие вопросы отвечает и к чему относится дополнение.


  • Нахождение дополнений в предложении (работа парами)


Дверь заскрипела, и лесник шагнул через порог. Я посмотрел на него. Редко мне случалось видеть такого молодца. Из-под мокрой рубашки выпукло выставлялись его могучие мышцы.

Запись в тетради: Шагнул (через что?) через порог, посмотрел (на кого?) на него, случалось видеть (кому?) мне, случалось видеть (кого?) молодца, выставлялись (из-под чего?) из-под рубашки.

Вывод: Дополнения чаще всего относятся к сказуемому и всегда отвечают на вопросы косвенных падежей.



Презентация опорной схемы

hello_html_5748b007.gif


V. Закрепление пройденного материала. (работа в группах -2 учебная ситуация)

Сверяются с эталоном(на обратной стороне карточки)



Группа №1 (приложение №5)

Задание: Продолжите предложения, подобрав к главным предложениям придаточные. Какой тип придаточных предложений вы использовали? Запишите предложения, выделив грамматические основы и подчинительные скрепы. К придаточному предложению задайте вопрос. Постройте схемы.

  • Ей кажется, будто …

  • Им очень хотелось, чтобы …

  • Нехорошо, если вы …

  • Нам пока неизвестно, кто …

  • Мне было безразлично, где …

  • Хорошо слышно, откуда …

  • Невозможно понять, откуда …

  • Невозможно рассказать, какое …

Вывод: один и тот же тип придаточного может присоединяться к главному разными союзами и союзными словами.

Группа №1

Редактирование предложений (учащиеся с низкой мотивацией).

  • Слово учителя:

Говоря о роли подчинительных «скреп» в СПП, нельзя не вспомнить о тех ошибках, с которыми мы сталкиваемся и в ваших письменных работах, и в устной речи.

Поэтому следующее наше задание – редактирование предложений.

  • Задание: исправьте ошибки в построении предложений.

  • Ребята уверяли, что мы свою команду не подведем.

  • Петр поинтересовался, что имею ли я разряд по шахматам.

  • Тогда Долохов стал расспрашивать, как готовятся ли они к нападению на французов.


Какую цель мы перед собой ставили? Достигли мы её? Отметьте в листах обратной связи

1. Опознаю придаточные изъяснительные и выделяют их запятыми.


VI Конструируют СПП с придаточными изъяснительными. (фронтально) Слайд


Какую цель мы перед собой ставили? Достигли мы её? Отметьте в листах обратной связи

1. Конструирую СПП с придаточными изъяснительными. 3 учебная ситуация


VI I. Самостоятельная работа

– Найдите среди предложений СПП с придаточным изъяснительным, отметь галочкой.(сверяемся с эталоном на обратной стороне)


  1. Ирина Петровна сказала, что завтра уезжает в Ленинград.

  2. Мы опоздали на урок, потому что поздно проснулись.

  3. Недаром говорится, что дело мастера боится.

  4. Хорошо там, где нас нет.

  5. Попросим Виктора, чтобы он принёс альбом с марками.

  6. Люблю погоду, когда идёт пушистый снег.

  7. Мне показалось, будто в комнате запахло цветами.


Рефлексия.

-к чему присоединяется придаточное изъяснительное,

-чем присоединяется к главному предложению придаточное изъяснительное,

-на какие вопросы может отвечать придаточное изъяснительное,

-какую позицию по отношению к главному предложению может занимать придаточное изъяснительное,


Чему мы сегодня научились? Что умеем?

1. Определяю понятие придаточного изъяснительного

2. Опознаю придаточные изъяснительные и выделяю их запятыми

3. Конструирую СПП с придаточными изъяснительными.



Конструирую предложения по данным схемам.

Различают придаточные изъяснительные разных видов, обращая внимание на их функции– задача на следующий урок


Домашнее задание предлагаю разноуровневое, 1, 2 и 3 уровня сложности, каждый выбирает 1,2 или 3 уровень




Маршрутный лист. 9класс.


Виды учебной деятельности(на уровне учебных действий)

Сомо-оценка

Промежуточные работы(учитель)

Итог


Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными




1

Определяю понятие придаточного изъяснительного




2

Опознаю придаточные изъяснительные и выделяю их запятыми.




3

Различаю придаточные изъяснительные разных видов, обращая внимание на их функции.




4

Конструирую предложения по данным схемам.




5

Читаю диалоги, пересказываю их содержание с помощью сложноподчинённых предложений с придаточными изъяснительными..




6

Конструирую СПП с придаточными изъяснительными.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-214495

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"