Урок по русскому языку на тему"Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи»

Урок по русскому языку

4 класс

Тема « Упражнение в правописании местоимений и правильном   употреблении их в речи»

Составил  учитель начальных классов:

Тимохина Галина Васильевна

Тема: Упражнение в правописании местоимений и правильном   употреблении их в речи.

Тип урока: повторение.

Целевые установки: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в форме косвенных падежей; раздельно писать предлоги с местоимениями; редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений; оценивать результаты заданий; оценивать результаты своей деятельности.

Ресурсы урока: тетрадь, ручка, карточки 1,2,3,4,5; смайлики, экран, мультимедийный проектор; толковый словарь.

Ход урока.

1.     Организационный момент.

2.     Работа с цитатой  на экране

« Три пути ведут к знанию: путь размышления –

 это путь самый благородный; путь подражания - это самый лёгкий путь; опыта - это путь самый горький»

                              Kong Qiй

- Прочитайте цитату. Назовите  автора  (проблемная ситуация)

Справка. Конфуций - древний мыслитель и философ Китая. Основал первый университет.  Он  жил 551г.до нашей эры.

Учения Конфуция о правилах поведения князей, воинов и простых людей распространились в Китае как религия, как учение Будды в Индии. Настоящее имя Кун Цю.

3.Словарь.

- Как вы понимаете слово БЛАГОРОДНЫЙ?

Справка. Толковый словарь Ожегова.

!!!

- А какой бы вы выбрали путь?

-Вспомните себя, когда вы учились писать. Вам было трудно, неудобно держать и управлять ручкой. Первые буквы были кривые. Вы медленно писали. Но вы старались, набирались опыта. Теперь вы пишете  быстро, красиво.

- Если вы хотите получить опыт в знаниях, вам тоже придётся приложить усилия, усердие. Сегодня мы на уроке будем набираться опыта, тренироваться, повторять, закреплять.

Работа над темой урока.

 4. Сообщение темы урока. Определение задачи урока.

-Догадайтесь, с какой частью речи мы будем работать на уроке, набираться опыта?  (На  экране четверостишие)

Я заменить могу любые части речи,

Взвалив  обязанности их на плечи.

Когда приходится слова другие замещать,

На их значение всегда мне надо указать.

-Верно! Местоимение.

Тема нашего урока «Упражнение в правописании местоимений и правильном   употреблении их в речи»

                                           Карточка №1(на экране)

Спишите каллиграфическим почерком, вставляя  пропущенные окончания имён существительных и знаки препинания.

        Близ  рощ… на  пригорк…стояли  дачи. От  заморозков  весной  гибнет  цвет  яблон… груш…вишн…  . Белка  прыгает  на ел… с  ветк… на  ветку.

Какими местоимениями можно заменить каждое из слов в 1предложении?

Самопроверка по образцу.

 Сформулируйте задачи урока.

-Будем учиться применять знания по теме « Местоимение»; определять главную мысль текста; определять и указывать лицо, число, падеж личных местоимений, род (если местоимение в 3 лице, единственном числе); вставлять в текст пропущенные местоимения.

5.Работа по закреплению и обобщению знаний по теме.

Карточка №2. составление кластера.

-Всё, что вы узнали о местоимении, отобразите на кластере.

( у доски один ученик составляет кластер)

Проверка  карточек с доской, проговаривается каждый пункт кластера, повторяя орфограммы учениками.

6. Музыкальная физкультурная минутка (на экране)

7.Самостоятельная работа, взаимопроверка.

                                   Карточка №3 (на экране)

Найдите ошибки, исправьте, спишите.

Коля и Петя делали уроки. С ими был пёс тузик и кот Васька. Они решали задачу. Они играли на ковре. Все были заняты своими делами.

Определите число и падеж местоимений.

- Какие правила орфографии применяли?

-Чему учились?

8.  Музыкальная физкультурная минутка (на экране)

 9.Работа в группах с карточкой №4 (на экране)

-Прочитайте.

Наступает утро. Дует ветерок. Колышется лес. Светит солнце. Блестит озеро. Плывут утки. Утки крякают.

Что вы прочитали?

Определите главную мысль. Озаглавьте текст.

Замените нераспространенные предложения распространёнными, добавив второстепенные члены.

Замените повторяющееся слово местоимением.

Запишите полученный текст. Выполните морфологический разбор  местоимения.

Проверка задания проходит в форме защиты каждой группы.

-Чему учились?

Итог урока, рефлексия.

-Так что же такое местоимение?

-Какой опыт вы приобрели на уроке?

Отметка.

-Подойдите к  смайлику на доске, который соответствует вашей отметки.

На доске смайлики: « Я всё понял. Я молодец!», «Мне надо ещё поработать над этой темой»

Оценка.

-Я рада, что вы показали на уроке свои пути к знаниям.

Домашнее задание. Карточка №5

Впишите в предложения подходящие по смыслу местоимения.

Интересная загадка.

Однажды… шёл по лугу. Ко … пристала  ласточка.

…кружилась около … . Ласточка задевала … за плечо, кричала  жалобно, словно… отнял у … птенца, и … просила отдать… обратно.  … не понимал, что  … нужно.  Я рассказал об этом деду, а … посмеялся надо … и всё объяснил.  

Отгадайте, что объяснил дедушка внуку?

Спишите загадку. Выполните синтаксический разбор второго предложения.

                                               Спасибо за урок!