Урок по русскому языку "Не с глаголом" (5 класс)

НЕ С ГЛАГОЛАМИ. 5 КЛАСС.

Тема урока: “Правописание частицы НЕ с глаголом.”

Тип урока: Урок методологической направленности (Комбинированный, урок усвоения новых знаний на основе изученного в начальной школе).

Оборудование: Учебник «Русский язык» под ред. М. М. Разумовской, карточки для работы, презентация «Не с глаголом».

Задачи урока:

1) знать правило написания Не с глаголами;

2) уметь раздельно писать Не с глаголами, слитно – те глаголы, которые без НЕ не употребляются;

3) уметь с помощью развёрнутого алгоритма применять правило правописания НЕ с глаголами;

4) уметь давать развёрнутый ответ на грамматическую тему и рецензию на него;

5) употреблять глаголы с НЕ в речи.

УУД: личностные: обладать положительной мотивацией к учебной деятельности.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: выражать свои мысли с полнотой и ясностью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Познавательные: структурировать знания.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные:

• Освоение понятия “правописание частицы НЕ с глаголами”;
• Умение правильно объяснять условия слитного и раздельного написания частицы НЕ с глаголами;
• Умение оценивать языковой материал с точки зрения его нормативности.

Метапредметные:

В результате занятия учащиеся могут:

• сформулировать цели своей учебной деятельности;
• совершенствовать навыки самоконтроля, коррекции, самооценки;
• продолжить формирование умения формулировать и аргументировать собственное мнение;
• продолжить совершенствовать навыки языкового анализа.

Личностные:

• в результате занятия учащиеся смогут поддержать личный познавательный интерес к предмету.

Основные понятия: глагол, частица.

Межпредметные связи: литература.

Ход урока.

I.                  Мотивирование к учебной деятельности.

Проверка готовности рабочих мест к началу урока.

На столах лежат три смайлика.

- Ребята, каждый выберете из предложенных рисунков тот, который соответствует твоему настроению.

- А теперь пожелаем всем хорошего настроения и успешной работы!

II.               Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

- СЛАЙД 2. На доске написаны пословицы: (Не) откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. В чужом доме (не) указывают. (Не) хвали сам себя, есть лучше тебя. Лодырю всегда (не) здоровится.

- Прочитайте пословицы  вслух. Найдите признаки, по которым пословицы можно объединить между собой. (Во всех пословицах речь идет о том, как не надо поступать, о неправильном поведении. Во всех  есть одинаковая орфограмма: правописание НЕ с глаголами).

- Сформулируйте тему нашего урока, опираясь на общий орфографический признак глагола. (Тема нашего урока: Правописание НЕ с глаголами). СЛАЙД 2.

- Открываем тетради. записываем дату и тему урока.

- Сформулируйте цель урока, задачи, опираясь на его тему. Используйте опорные слова на доске. СЛАЙД 3.

1) расширить и углубить знания…;

2) учиться находить и правильно писать….;

3) уметь с помощью алгоритма применять правило..... .

Цель урока: расширить и углубить знания о правописании НЕ с глаголами; учиться находить и правильно писать НЕ с глаголами,  уметь с помощью алгоритма применять правило правописания НЕ с глаголами.

III.           Выявление места и причины затруднения.

- А теперь давайте вернемся к пословицам. Какие в них есть глаголы с частицей НЕ? (Не  откладывай, не указывают, не хвали, нездоровится). СЛАЙД 4.

- Какое правило мы знаем о написании не с глаголами?

- Распределите эти глаголы на 2 группы (письменно). Напишите эти глаголы в два столбика с частицей НЕ, выделив орфограммы.

НЕ  откладывай                                   НЕздоровится

НЕ  указывают                                                    

НЕ  хвали

- Что нового увидели в этом правиле? (Что есть глаголы, которые с не пишутся слитно).

IV.            Построение проекта выхода из затруднения.

1.      - По этому поводу давайте прочитаем Грамматическую сказку, которая называется «Сила любви».

Сила любви. (СЛАЙД 5-6)

Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородной Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: "Люблю", а она ему: "Не люблю". Он признавался: "Верю", а она ему: "Не верю".

Частица НЕ никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды НЕ и говорит ему: "Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь".

Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: "Негодую!Ненавижу!" и вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама частица НЕ жить без него не может. (по Ф. Кривину)

- Переведите сказку на язык науки! Что нового мы узнали?

- Сформулируйте правило написания не с глаголом.

2. – Прочитаем правило на стр. 38 и посмотрим, правильно ли мы сформулировали правило.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

– Чтобы нам с вами было удобно пользоваться этим правилом, давайте выстроим алгоритм рассуждений при написании частицы не с глаголами.

Существует ли такое слово в русском языке? Да. Если слово в русском языке употребляется без частицы не, пишем раздельно.

Существует ли такое слово в русском языке? Нет. Если слово в русском языке не употребляется без частицы не,  пишем слитно.

  СЛАЙД 7.

V.               Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи.

1.     Упр. 96.

2.      Класс делится на 2 группы (диктует учитель либо они сами придумывают)

1 группа – дежурные по коридору

2 группа -  учитель на уроке

Задание: запишите глаголы с «не», которые использует дежурный на перемене, учитель на уроке.

Не бегайте                                               Не отвлекайтесь

Не шумите                                               Не опаздывайте

Не деритесь                                             Не смейтесь

Не толкайтесь                                          Не разговаривайте

Не кричите                                               Не списывайте

VI.            Включение в систему знаний и повторение.

1.     Повинную голову меч НЕ СЕЧЕТ.

За двумя зайцами погонишься – ни одного НЕ ПОЙМАЕШЬ.

Слово – не воробей, вылетит – НЕ ПОЙМАЕШЬ.

Кто не работает, тот НЕ ЕСТ.

Волков бояться – в лес НЕ ХОДИТЬ.

Семеро одного НЕ ЖДУТ.

Под лежачий камень вода НЕ ТЕЧЕТ.

2.     Помогите восстановить пословицы. У вас на партах лежат карточки. Задание: соедините пословицы стрелками и обозначьте в глаголах изучаемую орфограмму.

Работа с пословицами:

Кто  (не) работает,	(не) дружит.
С ложью правда	и рыбку из пруда.
Без труда  (не) вытащишь	(не) делает.
Лень добра	тот (не) ест.
Расстояние дружбе	(не) мешает.
Врагу (не) кланяйся,	для друга жизни (не) жалей.
С добрым делом	топором (не) разрубишь.
Крепкую дружбу и	(не) опоздаешь.
Плохо можется,	Тот того и (не)навидит.
Кто кого обидит,	Коли (не) здоровится.

Взаимопроверка.

После выполнения дети сверяют с правильными вариантами. Правильный   вариант на доске. Исправляют свои ошибки зелёной ручкой. Ставят себе оценку. У кого нет ошибок, ставят себе 5, у кого одна - две ошибки - 4, у кого три-четыре - 3, у кого больше четырех - 2.

VII.        Этап рефлексии учебной деятельности.

- СЛАЙД 8. С каким видом орфограммы мы работали на уроке?

- Как теперь мы будем писать НЕ с глаголами?

- Кто уже запомнил глаголы исключения?

- Устная работа «Закончи предложение»

1.       Сегодня мы узнали о …

2.       Теперь я могу…

3.       Я научился…

4.       Мне было трудно…

5.       Своей работой я …

VIII.    Домашнее задание. СЛАЙД 9. упр. 98 (на отметку 4), для желающих на отметку 5 выполнить задания 2,3.