Урок по русскому языку "Обобщение по теме междометия и предлоги"

Русский язык

Тема: «Обобщение по теме «Междометия и предлоги»

Цели: 

          ·          обобщить знания о предлогах и междометиях как особых словах.

          ·          развитие умения отличать предлоги и междометия от других частей речи.

          ·          совершенствование умения подбирать подходящие по смыслу предлоги и междометия в речи.

          ·          совершенствование умения писать предлоги отдельно от других слов.

          ·          обобщение знаний о роли предлогов и междометий в речи.

Ход урока.

I.                  Организационный момент.

У.  -Прочитайте на доске девиз нашего урока.

          Все в наших руках.

У. -  Сегодня урок я хочу начать с восточной мудрости.

       Давным-давно жили два мудреца. Один из них был очень мудрым, а другой ему завидовал. И чтобы показать себя мудрее первого, придумал каверзный вопрос. Он поймал бабочку, спрятал ее в кулаке и спросил у первого мудреца: «Живая она, или мертвая?» А сам подумал, если скажет: «Живая», сожму руку и бабочка умрет. Если скажет: «Мертвая»- выпущу и она улетит. Мудрец не угадает и опозорится. Но первый мудрец на вопрос «Живая бабочка или мертвая?» ответил: « Все в твоих руках».

У. -  Ребята, пожмите друг другу  руки, улыбнитесь и знайте:  Все в ваших руках.  

    Желаю вам удачи на уроке.

II. Актуализация знаний.

Чтение учителем стихотворения. (А вы будете мне помогать).

Мне, - сказало междометье ,-

интересно жить на свете.

Выражаю поощренье,

Похвалу, упрёк, запрет,

Благодарность, восхищенье,

Возмущение, привет.

Тот, кого охватит страх,

Произносит слово (…АХ!)

У кого тяжёлый вздох,

Произносит слово (…ОХ!).

Кто встречается с бедой,

Произносит слово (…ОЙ!)

Кто отстанет от друзей,

Произносит слово (…ЭЙ!)

У кого захватит дух,

Произносит слово (…УХ!)

Интересно жить на свете,

Если знаешь (…МЕЖДОМЕТИЯ!)

Введение в тему урока:

Предложение на доске:

                        Ах! Какая на море чудесная погода!

     У. Найдите междомет. Какое чувство оно выражает?

А какие ещё чувства могут выражать междометия? Замените это междометие на другие, чтобы было чувство огорчения, разочарования, равнодушия, неудовольствия. (Ох, эх, ну, фу ).

    В этом предложении ёще одно маленькое слово. А это междометие? Как называются такие слова?

     У. Кто догадался, о чём будем говорить на уроке? Сформулируйте  тему урока.

III.  Словарная работа.

        Какое словарное слово встретилось вам в предложении?  Подберите к нему однокоренные (родственные) слова. ( непогода, распогодилось, погодные (условия) )

        Прочитайте другие словарные слова. Какую букву нужно вставить? Запишите  в тетрадь правильно. ( Ученик у доски вставляет букву и объясняет, почему и что нужно запомнить)

 Россия   погода                        пирог     малина            

 овощи    огород                       Москва   улица

          У.  Какое задание можно придумать с этими словами, чтобы оно соответствовало теме урока?  ( составить предложения  со словами, употребив предлоги и междометия)

      У.  Выберите  любую  пару  и  составьте предложение, чтобы в нем слова были связаны по смыслу при помощи предлога , а также чтобы в предложении было междометие.

   IV.  Обобщение и систематизация учебно-языковых,  речевых и правописных умений.

1. Систематизация теоретических знаний

       работа в парах

      У.(а)  На столе карточка.  Выберите и подчеркните  синим  цветом те высказывания, которые касаются предлогов:

        Зачитайте ваши высказывания. Сформулируйте правило. Расскажите всё, что вы знаете о предлогах.

              У.(б)   Теперь возьмите  красный    цвет и подчеркните те высказывания, которые касаются междометий.

       Зачитайте ваши высказывания.  Вспомните  и расскажите  правило о словах-междометиях.

              У.(в)  Посмотрите на вашу карточку.

       Что интересное заметили? ( есть высказывания, которые подчёркнуты дважды).

       Почему?  Что общее у предлогов и междометий? А чем отличаются? Приведите пример самостоятельного использования междометий в речи.

     А теперь  проверим, умеете ли вы  различать предлоги, междометия  и другие слова.

Групповая работа или игра

        Игра:   Я буду читать вам слова. Если вы услышите предлог, встает 1-ый ряд,

Если услышите междометие, встаёт 2-ой ряд.  Если любое другое слово, встает 3-ий ряд.

       Ох, от, для, дом, ух, ухо, у, мы, с, пол, по, про, вы, в, вид, зал, за, ах, нам, на, под, об, обо, ты, они, и, имя.

Групповая работа: На карточке слова.

   1-ая группа подчеркивает только предлоги.

   2-ая группа подчеркивает только междометия.

   3-я группа подчёркивает другие слова.

(Проверка)

2.  Систематизация учебно-языковых,  речевых и правописных умений.

      *** Учебник. Стр. 81 Упр. 113. ( самостоятельно выполняем )

             Самопроверка.    

             Оцените свою работу (оценочная шкала на полях)

      *** Дид. стр. 44 Упр. 87. Упр. 88 ( выбрать одну схему и составить предложение)

    V.    Пришло время подвести итог нашего урока и  выполнить самостоятельно      тест по теме.

тест: Ф.И. ______________________________________

1. Предлоги нужны для ____________________________________________________.

2. Предлоги пишутся с другими словами _____________________________________.

3. К предлогам нельзя поставить  ___________________________________________.

4. Междометия – это особые слова, которые выражают ________________________

5.  Прочитай!  распредели слова в две группы. Дай название группе.      

    Ох, от, для,  ух,  с,  по, ну, про,  в,  за,  ах,  на,  под,  об,  обо,  эх,  ай,  ой, фу.

Название группы	Название группы
_________________________________ __________________________________	_________________________________ __________________________________

     Оцени урок и свою работу на уроке. Составьте предложение, употребив подходящее междометие. ( Ах, ох, ну, фу)

_____________________________________________________________

Краткое описание документа:

Урок- обобщение по теме "Слова, к которым нельзя задать вопрос" включает в себя разнообразные виды работы, направленные на закрепление знаний по теме. Данный урок даёт возможность проверить качество усвоения материала, позволяет каждому учащемуся проявить личные умения, предполагает самооценку и самоконтроль.