Ларькина
Наталья Викторовна
МКОУ
«СОШ №2» Киров Калужская область
Учитель
русского языка и литературы
Урок русского языка в 8 классе
Обобщение по теме
«Односоставные предложения»
Образовательная
цель: повторение
и обобщение знаний о типах односоставных предложений.
Задачи:
-
систематизировать сведения о значении и структурных особенностях односоставных
предложений;
- закрепить
умение правильно составлять схемы сложных предложений, в состав которых входят
односоставные предложения, правильно ставить знаки препинания в данных
конструкциях, использовать односоставные предложения при написании собственного
текста.
Развивающая
цель:
развитие логического мышления, формирование навыков самостоятельной работы.
Воспитывающая
цель:
воспитание внимательного отношения к языку.
Ход
урока
I. Индивидуальные задания у
доски:
а) синтаксический
разбор предложения:
Подморозило, и к
утру болотца покроются льдом.
б) Какая схема
соответствует предложению?
Россия вспрянет
ото сна, и на обломках самовластья напишут наши имена.
а)
[двусост.], и [двусост.]
б)
[двусост], и [о.-личное]
в)
[двусост], и [н.-личное]
Мне было жутко в
холодном и сыром осеннем лесу, и я поспешил домой.
а)
[двусост.], и [двусост.]
б)
[о.-личное], и [двусост.]
в) [безличное], и [двусост.]
в) работа по
карточкам:
Карточка
№ 1
Подчеркните
грамматические основы предложения, укажите вид предложения по наличию в них
главных членов.
1. Тишина. Кукушка. Травы.
2. Всю ночь мне не спалось.
3. Не жалею, не зову, не плачу.
4. Люблю тебя, моя Россия.
5. Преодолели ещё один горный
перевал.
Карточка
№ 2
Прочитайте
предложения и сгруппируйте их. Назовите тот признак, по которому односоставные
предложения делятся на группы.
1. Легко на сердце от песни
весёлой.
2. Славная осень!
3. Мелколесье. Степь и дали.
Свет луны во все концы.
4. Споёмте, друзья.
5. Скользя по утреннему снегу,
друг милый, предадимся бегу нетерпеливого коня.
Карточка
№ 3
Составьте сложные
предложения, употребив в них как часть следующие предложения.
1. Весело кататься по звонкому
льду.
2. Радостно наблюдать за
успехами юных спортсменов.
3. На улице сыро.
4. В дверь несмело постучали.
5. Тишина.
II. Дифференцированные задания
для групп.
Первая группа
а)
схематический диктант:
1. В дверь несмело постучали, и
в комнату вошла девушка.
2. Дорогу замело снегом, и нам
посоветовали переночевать в деревне.
3. Пугачёв дал знак, и меня
тотчас развязали и оставили.
4. Конец мая, и в поле
прохладно.
5. Взойдите на эту гору, и вы
увидите весь город.
6. Ветер с крыши поднимает
листья, и летят они к реке вместе с перелётными птицами.
б) составьте сложные
предложения по схемам:
1. [двусост.], и [безличное].
2. [безличное], и [безличное].
3. [безличное], и [двусост.].
4. [опред.-личное], и
[двусост.].
5. [неопред.-личное], и [двусост.].
в) выполнение
упражнения №23 (по рабочей тетради Г.А. Богдановой)
Задание: вставьте пропущенные буквы,
недостающие знаки препинания; раскройте скобки. Подчеркните грамматические
основы предложений, укажите вид предложений по наличию в них главных членов.
Иногда мне
пр…ходилось сидеть на морском берегу усып…ном мелкими (разно)цветными
кам…шками. Их называют галькой.
Сидя на берегу
(не)вольно начина…шь переб…рать кам…шки вокруг себя. Воз…мёшь горсть просе…шь
сквозь пальц... Или воз..мёшь кам…ш..к и брос…шь его в воду. Пойдут круги.
Бе…численны и
разнообраз…ны кам…шки на морском берегу. Понрав…вшиеся вам, так сказать,
…кземпляры (не)вольно склад…ваете отдельно в купальную шапоч...ку или в
разостл…ную газету. Хотелось (бы ) увезти их в Москву пок…зать друзьям самому
полюбоват…ся зимой вспоминая о море.
г) Задание:
прочитайте текст, определите тип речи, подчеркните грамматические основы
предложений.
Погода скучная –
сырая, ветреная. Лес голый и сумрачный. Безлюдны и неуютны леса. Ночи холодные,
дни пасмурные.
Осень…
Какие
синтаксические конструкции преобладают в тексте?
А. Перестройте
текст так, чтобы в рамках темы он отражал состояние человека, природы. Какие
синтаксические конструкции будут ключевыми?
Б. Используя
назывные предложения, перестройте текст так, чтобы была «написана» картина
осени.
д) Домашнее
задание.
Напишите сочинение-миниатюру на тему «Дождь идёт», «Осень», «Зимнее утро»,
употребите в сочинении односоставные предложения.
Вторая группа
а) Выполнение
упражнения № 22 (по рабочей тетради Г.А. Богдановой)
Задание: раскройте скобки, вставьте
пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. Подчеркните грамматические
основы предложений; надпишите сверху, чем они выражены. Укажите в скобках вид
предложений по наличию в них главных членов.
Выхожу на
крыльцо. Тепло и сыро.
Земля выдыха…т
исп…рения. Ра…ст…лаясь лёгким туманом у её поверхности они медле…но ст..кают в
(не) глубокий пруд пр…жимаясь к (не) подвижной воде. Терпко пахнет мятой и
резедой. Далеко (далеко) погромых…вает.
б) составьте
сложные предложения, употребив в них как часть данные предложения. Составьте
схемы сложных предложений, укажите виды простых, входящих в сложные.
1. Вечерело, и
2. Мне не здоровилось, и
3. На улице сыро, и
4. , и
дорогу замело снегом.
5. , и
деревья покрылись инеем.
6. , и
пахло тополями.
в) выполните тест.
I. Найдите среди данных предложений односоставные:
1. Глаза поминутно застилало
слезами.
2. Моросил дождь, слегка шумя по
деревьям.
3. Пахло мёдом, липовым цветом,
вереском и чем-то ещё.
4. Потушу перед зеркалом свечи.
5. Чист и прозрачен воздух.
6. К готовому костру легко и
щепы класть.
7. Его именем назвали город.
II. Определите тип предложения:
ХОЛОДНОВАТ РАССВЕТ.
a) назывное;
b) двусоставное.
III. Какое из данных утверждений
является неверным?
БЕЗЛИЧНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ – это односоставное
предложение
a) со сказуемым-глаголом в форме
1-го или 2-го лица;
b) со сказуемым-глаголом в форме
3-го лица, мн. числа настоящего или будущего времени или в форме мн. числа
прошедшего времени;
c) в котором нет и не может быть
подлежащего.
IV. Назовите определённо-личные
предложения:
1. В воздухе не чувствуется
сырости.
2. Разговаривая, старайся не
размахивать руками.
3. Отовсюду на меня весельем
веет.
4. Будь вежлив в словах и
поступках.
V. Какая схема соответствует
предложению?
Холодный свежий ветер приятно остужал
лоб и даже дышать стало легче. (Знаки препинания не проставлены).
1. [двусост.], и [двусост.].
2. [двусост.], и [безличное].
3. [двусост.], и [н.-личное].
VI. Укажите предложения, в которых
допущены пунктуационные ошибки. Исправьте их.
1. Времени было немного, и ехать
приходилось днём и ночью кое-где для скорости сворачивая с большой дороги на
прямые просёлки.
2. С северной окраины доносился
тяжёлый гул танковых моторов, а с восточной – звенящий рокот самолётов.
3. В лесу стемнело и некстати
подул с востока пронизывающий ветер.
4. Дохнуло солёной прохладой и
Чёрное море глянуло прямо в глаза.
5. Тёплое молоко уже стояло на
столе, а под крахмальной салфеткой блюдце с солоноватым печеньем.
г) домашнее задание упр. №
244.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.