МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ "
Обобщение знаний о склонении имен прилагательных в единственном числе.
Знакомство со склонением прилагательных во множественном числе "
Шурмина О.А.
учитель начальных классов
МБОУ «Школа №15»
г.Рязань
Цель
урока:
Познакомить
учащихся со склонением имен прилагательных во множественном числе
Задачи
урока:
1. Обобщить
и систематизировать знания об имени прилагательном в единственном числе..
2. Развивать логическое мышление.
3. Обогащать и развивать словарный запас учащихся при составлении предложений,
подборе существительных к прилагательным.
4. Прививать
интерес к учению
Ход урока:
I.
Организационный этап.
II.
Актуализация знаний.
III.
Постановка цели и задач
урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
IV.
Чистописание.
V.
Словарно – орфографическая
работа.
VI.
Первичное усвоение новых
знаний.
VII.
Физкультминутка.
VIII.
Закрепление.
IX.
Самостоятельная работа.
X.
Домашнее задание.
XI.
Рефлексия.
Ход урока:
I.
Организационный этап.
1.Встали все
правильно, тихо сели. Осмотрите своё
рабочее место, определите готовность к уроку.
2.Тренинг-настрой
Громко прозвенел
звонок.
Начинается урок.
Наши ушки на
макушке,
Глазки широко
открыты
Слушаем,
запоминаем,
Ни минуты не
теряем.
Сейчас урок русского
языка. Тему урока вы назовете сами, выполнив задание.
II.
Актуализация знаний.
Я задумала предмет, а
вы по его признакам должны догадаться, что это за предмет.
Звонкий, быстрый,
веселый … ручей.
Вкусный, алый, сочный
… арбуз.
Бурый, косолапый,
неуклюжий … медведь.
Маленькая, серенькая,
пугливая … мышка.
Ветвистая, колючая,
зеленая … ель.
Новая, интересная,
библиотечная … книга.
Раннее, морозное,
солнечное … утро.
Яркое, золотое,
горячее … солнце.
Зимнее, теплое, синее
… пальто.
Желтые, красные,
осенние … листья.
-
Скажите, что написано на
доске? Что в них общего? (Словосочетания.) (Прил, прил ,прил х сущ.)
-
Какие вы видите в данных
словосочетаниях различия ( м.р. ед.ч.; ж.р. ед.ч.; ср.р. ед.ч.; мн.ч.)
-
Сгруппируйте эти
словосочетания по какому-либо признаку на 2 части. Какая группа самая
малочисленная. По какому признаку вы образовали эту группу.
III.
Постановка цели и задач
урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
-
Теперь ответьте, о
склонении какой части речи мы сегодня будем говорить на уроке. Назовите тему
урока.
-
«Склонение имен
прилагательных во множественном числе.»
-
Что такое имя
прилагательное? Как изменяются имена прилагательные в единственном числе (по
родам, падежам)?
-
Как определить падеж имени
прилагательного?
-
Чтобы определить падеж
имени прилагательного, надо найти существительное, к которому оно относится, по
падежу существительного определить падеж прилагательного.
Попробуйте сформулировать цель сегодняшнего урока.
- Сегодня на уроке мы будем учиться склонять имена прилагательные во
множественном числе, повторим и закрепим умение определять падеж, род, число
имен прилагательных.
IV.
Чистописание.
На минутке чистописания мы напишем буквы, которые являются в нашем
примере окончаниями прилагательных во множественном числе. Какие это буквы? (ые,ие).
-
Определите порядок
написания букв в данной цепочке. ыеиеие иеыеые
-
В первой части цепочки
окончание прилагательного во множественном числе после твердой основы ые и
дважды пишется окончание прилагательного во множественном числе с мягкой
основой ие; во второй части наоборот.
-
Напишите эту цепочку букв
в указанной последовательности до конца строки.
V.
Словарно – орфографическая
работа.
-
Чтобы написать словарные
слова вернемся к началу урока. Посмотрите еще раз на словосочетания, написанные
на доске. Сейчас мы будем работать с существительными. Что такое
существительное?
-
Существительное – это
часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? Что?
-
Назовите слова с
непроверяемыми орфограммами, написание которых нужно запомнить. (арбуз, пальто,
медведь)
-
Что такое арбуз?
Определите родовое понятие.
-
Арбуз – однолетнее или
многолетнее стелющееся растение с рассеченными листьями. Плод арбуза – сочная
ягода со множеством семян.
-
Пальто – верхняя зимняя
одежда.
-
Запишите эти слова.
-
Новое слово из словаря, с
которым мы познакомимся на уроке, вы назовете сами, если определите смысловую
связь между данными словами слева и справа.
МАГАЗИН - ПОКУПАТЕЛИ
ТЕАТР - ЗРИТЕЛИ
ТРАНСПОРТ - …
-
В левом столбике
находятся слова, обозначающие общественные места; в правом – слова,
обозначающие, для кого эти общественные места предназначены. Магазин – для
покупателей, театр – для зрителей, транспорт – для ПАССАЖИРОВ. Значит, мы
познакомимся со словом ПАССАЖИР.
-
Что обозначает слово пассажир?
-
Пассажир – это человек,
который совершает поездку на поезде, пароходе или другом виде транспорта.
-
Слово пассажир пришло в
русский язык из французского, где оно звучало как пассажер и обозначало
«прохожий», «путешественник». С развитием транспорта у него появилось значение
«проезжающий». Люди, не знакомые с французским языком, воспринимали это слово и
даже писали, как посажир от значения «посадить», «посажу». Получилось, что
посажир – это тот кого сажают куда – либо. В языке нередко встречаются случаи,
когда осуществляется звуковое сближение совершенно разных слов. Со временем
написание слова пассажир в русском языке приблизилось к его написанию во
французском языке.
-
Запишите это слово. Что вы
можете сказать о написании слова ПАССАЖИР.
-
В слове ПАССАЖИР две
непроверяемые безударные гласные А, удвоенная С. После согласной Ж пишется И,
так как ЖИ, ШИ.
-
Составьте с этим словом,
изменив число, распространенное предложение.
-
В городском транспорте
ездят воспитанные пассажиры. Разобрать
по членам.
VI.
Первичное усвоение новых
знаний.
Просклоняйте имена прилагательные воспитанные, маленькие
вместе с существительными пассажиры, девочки.
И. какие? воспитанные пассажиры (маленькие девочки)
Р. каких? воспитанных пассажиров (маленьких…)
Д. каким?
В какие?
Т. какими?
П. о каких?
-
как мы сейчас изменяли
имена прилагательные во множественном числе воспитанные, маленькие?(по
падежам).
-
Сделайте вывод, как
изменяются имена прилагательные во множественном числе. (По падежам или
склоняются).
-
С существительными какого
рода мы склоняли прилагательные? (С сущ. М.р. и ж.р.)
-
Менялись ли окончания
прилагательных во множ. числе в одном и том же падеже при замене
существительных одного рода на сущ. другого рода? (Не менялись).
-
Изменяются ли
прилагательные во множественном числе по родам?
-
Вспомните, как мы
определяли падеж прилагательных в ед.ч., и в связи с этим скажите, каким
образом можно узнать падеж прил. во мн.числе?
-
По падежу
существительного, к которому оно относится.
-
Определите падеж
прилагательных в словосочетаниях пушистыми облаками, о красивых нарядах, рад
добрым советам.
-
Обобщите наши рассуждения
по плану:
o Как изменяются прил во множ.числе?
o Изменяются ли по родам им.прил. во мн.числе?
o Как узнать падеж им.прил. во мн.числе?
VII.
Физкультминутка.
Единственное число – наклон вперед, множественное – назад.
Зимние дни, осенняя погода, зеленые вершины, белый снег, низкие тучи,
комнатные растения, воздушный шар, крутые берега, яркий огонь, серебряные
искры, глубокие корни, родной человек.
VIII.
Закрепление.
а)Работа по учебнику
– выборочное списывание с заданием – с.151 № 343.
б) Дополнение текста прилагательными. Запись предложений .
( Работа в группах
по 4 человека)
Прекрасен (...)
лес зимой.
(...) дерев..я
покрыты (...) хлоп..ями снега.
Все ветки (...) инее.
(...) со..це
освещ..ет верхушки деревьев.
IX.
Самостоятельная работа.
1 уровень – просклонять – снежные шапки, трескучие морозы, ближние
села.
2 и 3 уровень – на карточках.
X.
Домашнее задание.
Правило с.150, № 344
по памяти
№276 (пособие) 2
уровень – разобрать предложения по членам
XI.
Рефлексия.
- Что нового узнали об именах прилагательных во множественном числе?
- Что можете рассказать родителям об имени прилагательном, после
сегодняшнего урока?
-Оцените вашу работу на уроке: если всё понятно, выполнено правильно –
зелёный сигнал, если были небольшие затруднения, но всё выполнено – жёлтый
сигнал, если ещё не со всем разобрались, нужно подучить красный сигнал.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.