Урок по русскому языку "Обобщение знаний по падежам" 4 класс

Конспекта урока русского языка в 4 классе

Учитель: Фомина И.В.

Тема урока:  «Обобщение знаний о падежах»

Цель: обобщение  знаний  учащихся об особенностях каждого падежа

Задачи: 

- развивать умение распознавать падежи по вопросу, предлогу;

- обогащать словарный запас детей;

 - развивать орфографическую зоркость, внимание, память, наблюдательность, любознательность, силу воли, речь детей.

- воспитывать интерес к русскому языку, уважительные отношения друг к другу.

 Оборудование урока:   презентация, карточки с цифрами,  толковые словари, карточки с таблицами для проведения теста, вырезанные из бумаги  снежинки.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Орг. момент	– Сегодня у нас гости и, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание, поздороваемся. Мы рады приветствовать вас в классе нашем, Возможно, есть классы и лучше и краше. Но пусть в нашем классе вам будет светло, Пусть будет уютно и очень легко!
2. Минутка чистописания.	- Какое время года хозяйничает сейчас на земле? - Какие ассоциации вызывает это слово? Что представляете? Слайд . Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл – и вот сама Идет волшебница зима. - Кому принадлежат эти строки? Слайд - С кем поэт ассоциирует зиму? Как он ее называет? Действительно, в зимнюю пору происходит много сказочного, волшебного. И самый волшебный праздник – Новый год. Попробуем справиться с первым волшебством зимы. Напроказничала она, заколдовала букву. Узнайте ее. Слайд . Какие звуки обозначает буква «з»? Что можете о них рассказать? Слайд Назовите слоги, в которых буква З обозначает мягкий согласный звук. Назовите слоги, в которых буква З обозначает твердый согласный звук. Напишите красиво эти слоги, порадуйте зиму.	- Зима - Снег, мороз, метель, деревья в снежных шубах, санки, лыжи, коньки, Новый год и т.д. - А. С. Пушкину.  Волшебница. «З» Твердый согласный звук [з] и мягкий согласный [з']. Эти звуки звонкие. Зи, зе, зю, зя, зё. За, зо, зу, зы. Дети пишут.
3. Словарно-орфографическая работа. 4.Актуализация знаний, выход на тему урока. 5.Повторение материала. Фронтальная работа. 6.Работа по учебнику	- Изменчива погода зимой: то выглянет ясное солнышко, то вдруг нахмурится небо, завоет ветер, закружит вьюга. (Звук вьюги).Слайд Старая, седая, с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабою- Ягой. Будьте внимательны, соберитесь. Вы должны слушать внимательно предложения и выписывать необходимые слова, т.к. вьюга сейчас может унести их за собой. -  Итак, я читаю предложение, а вы выписываете то слово из предложения, которое я покажу цифрой. Например, в 1-ом предложении выписать 1-ое слово, во 2-ом – второе и т.д. 1. Иногда зимой свирепствуют метели. 2. Черный рояль издает грустные  ноты. 3. Вкусный  фруктовый десерт приготовила мама на обед. 4. Листья сдувал холодный ветер. 5. Маленький Гриша услышал пожарную тревогу. 6. Турист взял в осеннее путешествие палатку.  - Какие слова выписали? Слайд  Иногда, рояль, десерт, ветер, тревогу, палатку.  - Подчеркните орфограммы. Встаньте, кто  все слова  написал  безошибочно.  - Тему урока вы определите сами, когда  подчеркнёте первые буквы  в  записанных вами словах. (И, Р, Д, В, Т, П) - А что это за буквы? - Да, правильно. Сегодня мы обобщим знания о падежах. На предыдущих уроках мы изучали каждый падеж в отдельности. Сегодня мы обобщим все, что о них узнали, чтобы лучше отличать один падеж от другого и точно употреблять слова в нужном падеже.  Какие задачи вы поставите перед собой на данный урок? (Слайд ) -Послушайте: Часть речи восхитительная, Она дает прямой ответ: Что перед нами за предмет? А если тот предмет живой,  Вопрос задай совсем иной Кто? Кого? Кому? О ком? Будешь дружен с языком. •          О какой части речи говорится? •          Что вы знаете об имени существительном? - Какие падежи вы знаете?  Сколько их? - Давайте назовём их с вопросами и со словами - помощниками. (щелчки после каждого стиха) Слайд - таблица - Вот такие падежи.  А ты с ними подружи,  Будешь грамотно писать  И пятёрки получать. Слайд Название падежей (их порядок) легко запомнить, используя предложение: Иван  рубит дрова, Варвара топит печку. Учебник  с. 132 у. 155 - Читаем задание. Проверка через документ-камеру, слайд - А теперь, ответьте, мне, пожалуйста: в каких падежах существительные могут употребляться с предлогами? - В каком падеже существительные никогда не употребляются без предлогов. - А что можно сказать о существительных в родительном, дательном, винительном и творительном падежах? - Можете ли вы назвать предлоги, которые употребляются только в каком – то одном падеже? - Как узнать падеж существительного?  Назовём алгоритм. Слайд - Какие падежи называются косвенными?	Дети пишут слова. Учащиеся сверяют написания слов с доской. - Первые буквы из названия падежей. Учащиеся формулируют задачи урока: • Повторить названия падежей, повторить вопросы каждого падежа; •          Совершенствовать навык определения падежей имён существительных; •          Развивать навыки грамотного письма. - Это имя существительное. Это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто?  И что? (Приводят  примеры); Имена существительные бывают мужского, женского и среднего родов (примеры); Имена существительные изменяются по числам (примеры);  Имена существительные изменяются по падежам. – У слова есть шесть падежей, Шесть верных маленьких пажей, Они проходят чередой, За слово в бой готов любой! Дети по очереди рассказывают стихотворение о падежах 1.   Я – именительный падеж, И нет на мне чужих одежд. Меня легко все узнают И в подлежащие зовут. Предлогов с детства не люблю, С собою рядом не терплю. Мои вопросы – кто? и что? Ни с чем не спутает никто. (Слайд ) 2.   А я – падеж родительный Характер мой – общительный. Кого? Чего? – и вот он я! Предлоги часто мне друзья: И с, и до, и у, и из – До неба вверх и с неба вниз. Похож я на винительный Бываю иногда, Но в тексте различите вы Два падежа всегда. 3.    Я называюсь дательным, Работаю старательно. Кому отдать? К чему призвать? Лишь только я могу сказать. С предлогом к и по дружу, Но и один гулять хожу. (Слайд ) 4. А я – винительный падеж И я во всём виню невежд. Зато отличников люблю, Для них «пятёрки» я ловлю. Кого позвать? Во что играть, Готов ребятам подсказать. Не прочь с предлогами дружить, Но и без них могу прожить. 5.   А я – творительный падеж, Исполнен всяческих надежд. Творите! – Чем? Творите! – С кем? Я подскажу вам – нет проблем! Предлогам перед, под и над В любой момент я очень рад. (Слайд ) 6.   А я –падеж предложный. Со мною случай сложный. Мне без предлогов свет не мил. О ком? О чём я говорил? Ах да, нужны предлоги! Без них мне нет дороги. Пусть будет о, и в, и при – Ты их случайно не сотри: Тогда смогу я рассказать, О чём мечтать и в чём гулять? Работа с учебником Ученики заполняют таблицу. Дети работают по таблице -  Во всех, кроме именительного. - В предложном. - Они могут употребляться и без предлогов. - без (Р.п), о, при (П.п) и др. Вспоминают алгоритм. Учащиеся отвечают
7. Физминутка.	Слайд.  Звук  вьюги. - Полюбуемся красивым снегопадом. - Я называю предложение или словосочетания, если в них им. сущ. стоит в им. падеже – «лепим» комочек снега , косвенный падеж -  «бросаем» комочек вверх. Снежок порхает (И.п.) Разрезал ножницами (Т.п.) Дверь скрипит (И.п.) Стучали в окно (В.п.) Подарил бабушке (Д.п.) Отвечать у доски (Р.п.)	Учащиеся выполняют движения.
8. Продолжение работы по теме урока. 9. Физминутка для глаз. 10. Завершение работы по теме. 11. Итог урока.      Рефлексия	После прогулки надо посушить  свои вещи. А) Послушайте предложение: Валенки у Вареньки сохнут на завалинке. Что это за предложение? Какое непонятное слово встретилось в предложении? Слайд Где можно узнать значение слова? Найдите  и прочитайте. Слайд - Запишем предложение. Слайд - Определите падеж всех имён существительных. Проверка по контрольному слайду.. - Проверьте работы. - Поставьте себе оценки с помощью цветов. Какой свет обозначает опасность? (Красный). “Красный” - Стоп! Вперёд нельзя, друзья! Повторять усядусь я. “Синий ” - Здесь – внимание, друзья! Сомневаюсь ещё я. “Зелёный” - А теперь вперёд, друзья! В знаниях уверен я. Б) – Работа с учебником  с. 113 у. 125 Прочитаем задание. - Подчеркните имена сущ. , которые встречаются в этом тексте в разных падежах. - А что вы, ребята, должны помнить о птицах зимой? Слайд Слайд -  Спишите 1 предложение, укажите падеж подчёркнутых существительных. Подчеркните все известные орфограммы. - Проверьте работы в парах. Слайд Дайте оценку объяснения своему товарищу. Закрасьте цветовое табло. Зелёный цвет – без ошибок                              «Молодец!» Синий  цвет -    1 ошибка                            (есть недочёты)                     «Есть над чем поработать!» Красный цвет - «Стоп, вперёд нельзя, друзья!» «Придётся ещё поупражняться! Музыкальный слайд. - Выполним тест. У вас на столах карточки. Я читаю предложение, а вы определяете падеж им. сущ. Обводите «в кружок». Предложения номеруются. 1. Заблудился в лесу (П.п.) 2. Перепрыгнул через лужу (В.п.) 3. Вышел из ворот (Р.п.) 4. Побежал по коридору ( Д.п.) 5. Беспокоился о сыне (П.п) Проверяет учитель (прокалывает шилом прав. ответы на карточке) - На улице зима, идёт пушистый снег. К нам в класс залетело несколько снежинок. Давайте посмотрим, что они хотят узнать? (На обратной стороне снежинок – вопросы): - В чём заключалась цель нашего урока? - Достигли ли мы этой цели или нет? Объясните. - Для чего нужно различать эти падежи? - Нас ещё ожидает много интересного. Слайд	Скороговорка. Валенки – зимние мягкие сапоги, сваленные из шерсти. Завалинка. В толковом словаре. Зава́линка  — сооружение-насыпь вдоль наружных стен  в основании по периметру деревянного дома (бани), служит для предохранения постройки от промерзания зимой. Завалинка может быть просто земляной насыпью вдоль стен. Учащиеся определяют падежи им. сущ. Ученики  проверяют работы. Самооценка. Учащиеся читают задание. -Снег, рябчик - Заботиться о пернатых. Подкармливать их зимой, вывешивать кормушки. Ученик читает стих. Покормите птиц зимой!     Пусть со всех концов  К вам слетятся как домой, Стайки на крыльцо. Сколько гибнет их – не счесть, Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло: Приучите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну! Самостоятельная работа Взаимопроверка. Работа в парах. Дети оценивают друг друга. Дети повторяют упражнения для глаз. Учащиеся выполняют тест. - Обобщали знания о падежах -Да. Знаем названия падежей, их вопросы, как определить падеж существительного. - Правильно писать безударные падежные окончания существительного. Учащиеся выбирают утверждение и заканчивают его.

. Задание – тест на определение падежной формы существительных (Слайд

- Ребята, запишите в тетради в строчку числа от 1 до 10. Я буду диктовать словосочетания, которые показаны на экране, а вы под соответствующим номером укажите падеж одной буквой.

1.        Заблудился в лесу;

2.        Перепрыгнул через лужу;

3.        Вышел из ворот;

4.        Побежал по коридору;

5.        Беспокоились о сыне;

6.        Стучали в дверь;

7.        Разрезал ножницами;

8.        Подарила бабушке;

9.        Стучал молотком;

10.      Отвечать у доски.

11. Самопроверка (Слайд 20)

1         2         3          4         5         6         7         8          9         10

П         В         Р          Д         П         В         Т          Д         Т          Р

Карточка №2.

Р.п. кого? чего? откуда? где?             до, из, от, у, около, для,

       с ветки, из снега, у печи

Д. п. кому? чему? куда? где?             к, по

          по ветке, по снегу, к печи

П. п. о ком? О чем? где?                         в, во, на, о, об, при

          о ветке, о снеге, в печи

1.        Прочитайте. Сравните предлоги, с которыми употребляются эти падежи.

2.        Сравните вопросы этих падежей.

Определи падеж  существительного  печь:

1.     Проворная хозяйка готовила в печи вкусное блюдо.

2.     В печи  подрумянивались  вкусные пироги с земляникой.

3.     Алёнушка с Иванушкой  подбежали к печи.

Взаимопроверка по контрольной карточке.

Встаньте, кто не допустил ошибок.

Р.п. кого? чего? откуда? где?            до, из, от, у, около, для,

       с ветки, из снега, у печи

Д. п. кому? чему? куда? где?             к, по

          по ветке, по снегу, к печи

П. п. о ком? О чем? где?                      в, во, на, о, об, при

          о ветке, о снеге, в печи

1.        Прочитайте. Сравните предлоги, с которыми употребляются эти падежи.

2.        Сравните вопросы этих падежей.

Определи падеж  существительного  печь:

1.Проворная хозяйка готовила в печи вкусное блюдо.

2. В печи  подрумянивались  вкусные пироги с земляникой.

3.     Алёнушка с Иванушкой  подбежали к печи.

Р.п. кого? чего? откуда? где?            до, из, от, у, около, для,

       с ветки, из снега, у печи

Д. п. кому? чему? куда? где?             к, по

          по ветке, по снегу, к печи

П. п. о ком? О чем? где?                      в, во, на, о, об, при

          о ветке, о снеге, в печи

1.        Прочитайте. Сравните предлоги, с которыми употребляются эти падежи.

2.        Сравните вопросы этих падежей.

Определи падеж  существительного  печь:

1.Проворная хозяйка готовила в печи вкусное блюдо.

2. В печи  подрумянивались  вкусные пироги с земляникой.

4.     Алёнушка с Иванушкой  подбежали к печи.