Урок по русскому языку "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные"

Урок русского языка в 3 классе

Блок: Как устроен наш язык.

Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Характеристика деятельности учащихся:

·        формирование представлений об одушевленных и неодушевленных именах существительных

·        побуждение к активному включению в различные виды деятельности

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

·        формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке

·        формирование осознания смысла своих учебных действий

Регулятивные УУД:

·        развитие  умения осознавать и формулировать тему и цели урока

·        контролировать и оценивать свою деятельность на уроке

Познавательные УУД:

·        развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение

·        формировать умение  осознавать и формулировать проблему

Коммуникативные УУД:

·        формирование умения сотрудничать с учениками и учителем в решении учебных задач

·        развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания

Оборудование: учебник «Русский язык 3 класс» Иванов С.В., , карточки , презентация к уроку, иллюстрация «Природа зимой», портрет С.А.Есенина.

1.Орг.момент:

Создание положительного эмоционального настроя на урок:

-Настроенье каково? (-Во!)

-Все такого мнения? (-Все, без исключения!)

-Может вы уже устали? (-Мы с собой таких не брали!)

-Может всё-таки  отдохнём? (-Лучше мы урок начнём!)

Вот и замечательно. Надеюсь, что хорошее настроение поможет нам достичь успеха и

хороших результатов.

2.Постановка учебной задачи, поиск решения.

-Выпрямили спинки, сели прямо.

- Какую часть речи  мы изучаем? Что такое имя существительное? (составление кластера)

- Составляем с классом у доски

   Чистописание

 Прочитайте слова. Какая буква пропущена?

 М…тель, м…дведь, ф…враль, сн…гирь, сн…говики ,д…кабрь, вет…р.

-Давайте красиво пропишем гласную букву (один выходит к доске)

е ее еее е ее еее е ее еее е ее еее

- Прочитаем хором.

Метель, медведь, февраль, снегирь, снеговики, декабрь, ветер. –

Что объединяют эти слова? (существительные, в ед.ч. и во мн.ч, связаны с зимой.)

-На какие две группы можно разделить эти слова?

метель                снегирь

февраль             медведь

декабрь              снеговики

ветер               

 снеговики                            

По какому принципу вы разделили? Как называются слова, которые отвечают на вопрос кто?

-А на вопрос что?

-Сформулируйте тему урока.

Проверьте по слайду (Слайд 1)

-Проверим по слайду 1.

ПРОВЕРКА:

метель                  снегирь

февраль             медведь

декабрь             снеговики

ветер              

У какого существительного вы не верно определили признак?

-Какое слово у вас вызвало затруднение? (Снеговик) Почему?

 -Где мы можем найти ответ? (В учебнике.) Обратимся к подсказке? (СЛАЙД 2)

-Что будем делать? (попробуем изменить слово снеговик по падежам во множественном числе)

Проведём исследовательскую работу, поработаем в парах.

На парте у вас лежат конверты, достаньте карточки, допишите окончания.

Что вы заметили?

(Дети читают, остальные проверяют)

Сделайте вывод, почему снеговики-одушевлённые так как окончания в винительном падеже во мн. числе совпадают с окончанием родительного падежа.

(Смотрим слайд)

Немного отдохнём. Музыкальная физкультминутка.Снеговик(1мин 23сек)

Молодцы.

Продолжим работу по учебнику.

Упр.3

Слушаем стихотворение «Пороша» Сергея Александровича Есенина. Может кто-то знает, что обозначает слово пороша? Правильно.(Читает учитель)

-Что вы почувствовали во время прослушивания? (как природа оживает, увидели красоту зимнего леса)

Какие слова непонятны? (оперлася на клюку..)

Прочитайте задание. Что вам нужно выполнить? Найдите неодушевлённые имена существительные, которые «оживают» в этом тексте? Как называется такое изображение? (олицетворение) Совершено верно. Спасибо.

Кто желает к доске? ( по желанию)

Дремлет лес, подвязалася сосна, сосна понагнулась,  оперлася, снег стелет шаль,

дорога убегает.

Вывод:

Часто в художественных произведениях об неодушевлённом предмете говорится как об одушевлённом. Однако имя существительное остаётся неодушевлённом.

Докажите, разделитесь на группы и просклоняйте неодушевлённое слово во мн.числе,

только в винительном и именительном падеже.(Дороги, леса, сосны, косынки, макушки)

 (вижу)что? дороги=(есть)что? Дороги-1 группа

(вижу)что? леса=(есть)что? леса-2 группа

(вижу)что? сосны=(есть)что? сосны-3 группа

(вижу)что? косынки=(есть)что? косынки-4 группа

(вижу)что? макушки=(есть)что? макушки-5 группа

Вывод: окончания…..совпадают

Для чего С.А.Есенин использует неодушевлённые слова в стихотворение? (для того ,чтобы  в стихотворение образы стали ярче, красивее. Чему автор призывает? (видеть красоту природы, восхищаться природой, оберегать её)

Может кто-то приведёт примеры?

 (Поёт зима аукает,

Мохнатый лес баюкает.

 Улыбнулись сонные берёзки,

Растрепали шёлковые косы. (С.А.Есенин) Спасибо.

Творческое задание по иллюстрации:

Продолжаем работу. Обратите внимание на иллюстрацию. Назовите только одушевлённые имена существительные? Молодцы. А теперь неодушевлённые имена существительные? Составьте три-четыре предложения самостоятельно.(читают 5-6 человек) Спасибо.

Рефлексия:

Вы открыли новое знание. А какие умения вы в процессе приобретали?

(выражали свои мысли, развивали умение формулировать цель урока, учились наблюдать за словами, сотрудничали друг с другом, делали выводы..)

-  Над какой частью речи работали?

- А что нового узнали?

– Как определить одушевлённость существительного?

  -Что в работе было наиболее интересным?

-Какие трудности были?

-Ваши ощущения от выполненной работы?

-Что вы можете сказать о зиме?

 (Зима недаром злится

Прошла её пора-

Весна в окно стучится

И гонит со двора…Что вы смогли увидеть?

- Оцените свою работу.?

Домашнее задание. -

(деф.задание)

-Хотите попробовать  определить у имени существител. грамматическую категорию «Одуш/неодуш» выбирая самостоятельно задания.

Выберите по цвету.

Попробуйте доказать,что слово кукла….