Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку "Орфоэпия" 5класс

Урок по русскому языку "Орфоэпия" 5класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

21.11.15 5класс

Тема урока: Орфоэпия


Тип урока: повторение и обобщение изученного.Урок общеметодологической направленности

Форма урока: традиционный урок

Метод: комбинированный, игровой.

Цель урока: познакомить с термином “орфоэпия”, научить правильно произносить слова и ставить ударения.

Задачи урока:

  1. Образовательные:

  • развить умение формулировать определение понятий;

  •  формировать навыки правильной речи (нормы ударения и произношения);

  • развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

  • обогащать словарный запас;

  • совершенствовать орфографические и орфоэпические умения.

  1. Развивающие:

  • Осуществлять системно-деятельностный подход;

  • развивать критическое мышление;

  • развивать внимания;

  • формировать УУД (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные):

  • развивать умение формулировать и доказывать свою точку зрения;

  • развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;

  • развивать умение применять новые знания;

  • развивать творческие, речевые способности учащихся;

  • развивать умение опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

  • развивать умение формулировать проблему;

  • развивать умение работать в группе, в парах и самостоятельно.

  1. Воспитательные:

  • воспитать интерес и уважение к родному языку;

  • воспитать ценностное отношение к слову;

  • развивать коммуникативные УУД:

  • создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

  • взаимодействие учащихся в парной и групповой работе: развитие уважения друг к другу.

Планируемые результаты:

Предметные: умение владеть основными правилами литературного произношения и ударения

Метапредметные результаты (УУД)

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.

Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности, делать выводы, корректировать работу по ходу её выполнения.

Познавательные УУД: уметь работать с текстом, со словарной статьей.

Оборудование:

  • ПК;

  • мультимедийный проектор;

  • мультимедийная презентация к уроку;

  • информационный лист.

Структура урока:

  1. Организационный этап.

  2. Актуализация знаний.

  3. Постановка учебной задачи.

  4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

  5. Физ. минутка.

  6. Закрепление изученного материала.

  7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

  8. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.


Ход урока


Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

Прозвенел звонок. Урок начинается. Я улыбнулась вам, вы улыбнитесь друг другу. Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы на уроке.

Присаживайтесь на свои места. Покажите какое у вас настроение (СМАЙЛИКИ)

СЛАЙД 1


Приветствие учащихся

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний

(3 минуты)













3. Постановка учебной цели.

(3минуты)

Откройте тетради, запишите число. Классная работа.

СЛАЙД 2

Орфоэпическая разминка

Жалюзи, звонит, украинский, досуг, каталог, квартал, свёкла, красивее,  средства, алфавит, диалог, ракушка, согнутый, столяр,
туфля, баловать, сливовый, берёста, торты, договор, звонишь,изредка (
по 2балла)



СЛАЙД 3

Прочитайте, пожалуйста, слова. Что их объединяет?

Не забудьте оставить одну строчку после записи классная работа для темы, которую сформулируем позже.

ЧИТАЮТ стихи (Равиль и Вероника)

Выполняя договоры,

Инженеры и шоферы,

Столяры и маляры-

Потрудились все на славу,

Чтоб за месяцы зимы

Возвести домов кварталы.

- Какие слова вас затрудняют, почему? (возможно разное произношение)

-Ребята, так о чем же мы будем говорить на уроке? (правильно ставить ударение)

Какой раздел науки о языке изучает правильную постановку ударения? ( Орфоэпия)

- Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока? (Орфоэпия) СЛАЙД 4

Давайте посмотрим, из каких частей состоит это слово. Каково значение каждой части? (слайд5)

(“Орфо” - правильный, “эпос” - речь. Правильная речь)

Чему же мы должны научиться сегодня? (научиться правильно ставить ударение и произносить слова ).  Правильно, молодцы.( НА доске плакат с целью урока)

Запись учащимися числа, «Классная работа»,


Произносят слова по цепочке











Отвечают на вопрос



































Формулируют тему урока, записывают в тетрадях









Формулируют цель урока

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала)















Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность































Познавательные УУД: узнавание значения слова «орфоэпия», работа над определением.




Регулятивные УУД:

Постановка цели урока.

4.Усвоение нового материала

4 минуты




















Первичное закрепление знаний.



15 минут































































- Откройте учебник на стр. 176-177 и прочитайте определение термина “орфоэпия”. (Чтение определения)


Общаясь друг с другом, мы обычно не задумываемся над тем, как говорит наш собеседник. Но если он нарушит правила произношения и ударения, мы тотчас обращаем внимание на неправильное звучание слова и отвлекаемся от содержания разговора. Очень важно следить за своей речью, не допускать орфоэпических ошибок. А для этого надо знать правила орфоэпии. Эти правила обязательны для всех говорящих на русском языке.


СЛАЙД 7

Сегодня на уроке мы познакомимся с принципами орфоэпии: научимся правильно ставить ударение и произносить звуки в словах. А помогут нам сегодня: 1) Словарь в учебнике “Словарик орфографических и орфоэпических трудностей”(стр 264-266), 2) Школьный орфографический словарь, 3) Орфоэпический словарь для школьников.

- Вспомним, как работать со словарем. По какому принципу расположены слова в словаре?

-Определите правильный вариант ударения в слове квАртал или квартАл, каталОг или катАлог, тУфля или туфлЯ?

- Молодцы, все справились с заданием. 

Задание . Обратимся к упражнениям в учебнике.

КОЗЛОВА КАТЯ читает наизусть стихотворение

- Как вы думаете, для чего нужно соблюдать правила произношения звуков? (показатель образованности человека)

Выпишите из данного текста упр 244 слова с правильным ударением ( магазин, стаканы, свёкла, портфель)

В это время у доски (2 ученика)

1.В каком слове ударная буква выделена верно?

Исправь ударения в словах и напиши верно

1.тОрты

пОртфель

дОсуг

полОжить

2.шОфёр

свЁкла

сантИметр

красивЕе

ЗАДАНИЕ слайд 8 Прочитайте правильно слова, записанные на доске, объясните значения. Составьте словосочетания или предложения. (Задание выполняется в парах)

Пропасть, село.

- В чем мы убедились, выполнив это задание? (Важно правильно поставить ударение в слове, т.к. от этого зависит его лексическое значение)

Физкультминутка

Работают с учебником


Воспроизводят определение






















Работа с учебником и словарями.















Работа с учебником

Делают вывод (нормы произношения)








Ученик читает наизусть стихотворение







Все выполняют упражнение



2 ученика у доски

Рабочий лист к уроку














Работа в парах. Составляют словосочетания или предложения с данными словами













Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).






ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

















Познавательные УУД:

Нахождение слов в алфавитном порядке по словарю
















УУД: умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результаты своих действий







УУД:Умение самостоятельно работать и делать выводы


Регулятивные, коммуникативные УДД: умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результаты своих действий;






Закрепление изученного материала

14 минут













II.Закрепление изученного материала

(слайды 9-10)

Задание «Распределительный диктант» 10б

Банты, дремота, магазин, ломоть, остриё, свекла, фарфор, щавель, средства, углубить.

С ударением на 1 слоге

С ударением на 2 слоге

С ударением на 3 слоге





Мы справились с этим заданием. Теперь эти слова будем произносить правильно. Произношение каких слов стало для вас неожиданностью?







Слайд 11-12

Проверочная работа. Поставить в словах ударения. (Задание выполняется самостоятельно, карточки, взаимопроверка)



  1. Банты

  2. Досуг

  3. Магазин

  4. Каталог

  5. Километр

6.Столяр

7.Торты

8.Алфавит

9.Повторим

10.Туфля










Работают в рабочих листах

в группе




Проверяют

по слайду



Делают вывод. Отвечают на вопрос







Задание выполняется самостоятельно

Самопроверка заданий по критериям)



Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).
















УДД: умение делать промежуточные выводы

Рефлексия деятельности.


3 минуты



Слайд 13 Скажите, пожалуйста, что мы делали сегодня на уроке?

Достигли мы своей цели?

Чему научились?

Что нового узнали для себя?

Слайд 14

Посмотрите, пожалуйста, на смайлики и выберете, какое у вас настроение в конце урока.

Выставление оценок


Делают вывод об изученной теме

Оценивают себя







УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка.

Домашнее задание

2 минуты

Слайд 15

Домашнее задание

1.   П. 31, упр 246 и 248

2.     Написать лингвистическую сказку «Жили-были слова».

3.     Составьте орфоэпический словарик «Так надо произносить слова»

4. Напишите стихотворения по рифмам.

1.………………………………загрузи

………………………………...жалюзи

2……………………………..квартал

……………………………….настал.

3……………………….. дремота

………………………… зевота.


Запись учащимися задания в дневники.









Домашнее задание (разноуровневое)

1.   П. 31, упр 246 и 248

2.     Написать лингвистическую сказку «Жили-были слова».

3.     Составьте орфоэпический словарик «Так надо произносить слова»

4. Напишите стихотворения по рифмам.

1.………………………………загрузи

………………………………...жалюзи.


2……………………………..квартал

……………………………….настал.


3……………………….. дремота

………………………… зевота.


Домашнее задание (разноуровневое)

1.   П. 31, упр 246 и 248

2.     Написать лингвистическую сказку «Жили-были слова».

3.     Составьте орфоэпический словарик «Так надо произносить слова»

4. Напишите стихотворения по рифмам.

1.………………………………загрузи

………………………………...жалюзи.


2……………………………..квартал

……………………………….настал.


3……………………….. дремота

………………………… зевота.


Домашнее задание (разноуровневое)

1.   П. 31, упр 246 и 248

2.     Написать лингвистическую сказку «Жили-были слова».

3.     Составьте орфоэпический словарик «Так надо произносить слова»

4. Напишите стихотворения по рифмам.

1.………………………………загрузи

………………………………...жалюзи.


2……………………………..квартал

……………………………….настал.


3……………………….. дремота

………………………… зевота.




Домашнее задание (разноуровневое)

1.   П. 31, упр 246 и 248

2.     Написать лингвистическую сказку «Жили-были слова».

3.     Составьте орфоэпический словарик «Так надо произносить слова»

4. Напишите стихотворения по рифмам.

1.………………………………загрузи

………………………………...жалюзи.


2……………………………..квартал

……………………………….настал.


3……………………….. дремота

………………………… зевота.

Домашнее задание (разноуровневое)

1.   П. 31, упр 246 и 248

2.     Написать лингвистическую сказку «Жили-были слова».

3.     Составьте орфоэпический словарик «Так надо произносить слова»

4. Напишите стихотворения по рифмам.

1.………………………………загрузи

………………………………...жалюзи.


2……………………………..квартал

……………………………….настал.


3……………………….. дремота

………………………… зевота.

Домашнее задание (разноуровневое)

1.   П. 31, упр 246 и 248

2.     Написать лингвистическую сказку «Жили-были слова».

3.     Составьте орфоэпический словарик «Так надо произносить слова»

4. Напишите стихотворения по рифмам.

1.………………………………загрузи

………………………………...жалюзи.


2……………………………..квартал

……………………………….настал.


3……………………….. дремота

………………………… зевота.

Домашнее задание (разноуровневое)

1.   П. 31, упр 246 и 248

2.     Написать лингвистическую сказку «Жили-были слова».

3.     Составьте орфоэпический словарик «Так надо произносить слова»

4. Напишите стихотворения по рифмам.

1.………………………………загрузи

………………………………...жалюзи.


2……………………………..квартал

……………………………….настал.


3……………………….. дремота

………………………… зевота.

Домашнее задание (разноуровневое)

1.   П. 31, упр 246 и 248

2.     Написать лингвистическую сказку «Жили-были слова».

3.     Составьте орфоэпический словарик «Так надо произносить слова»

4. Напишите стихотворения по рифмам.

1.………………………………загрузи

………………………………...жалюзи.


2……………………………..квартал

……………………………….настал.


3……………………….. дремота

………………………… зевота.

Домашнее задание (разноуровневое)

1.   П. 31, упр 246 и 248

2.     Написать лингвистическую сказку «Жили-были слова».

3.     Составьте орфоэпический словарик «Так надо произносить слова»

4. Напишите стихотворения по рифмам.

1.………………………………загрузи

………………………………...жалюзи.


2……………………………..квартал

……………………………….настал.


3……………………….. дремота

………………………… зевота.

Домашнее задание (разноуровневое)

1.   П. 31, упр 246 и 248

2.     Написать лингвистическую сказку «Жили-были слова».

3.     Составьте орфоэпический словарик «Так надо произносить слова»

4. Напишите стихотворения по рифмам.

1.………………………………загрузи

………………………………...жалюзи.


2……………………………..квартал

……………………………….настал.


3……………………….. дремота

………………………… зевота.

Домашнее задание (разноуровневое)

1.   П. 31, упр 246 и 248

2.     Написать лингвистическую сказку «Жили-были слова».

3.     Составьте орфоэпический словарик «Так надо произносить слова»

4. Напишите стихотворения по рифмам.

1.………………………………загрузи

………………………………...жалюзи.


2……………………………..квартал

……………………………….настал.


3……………………….. дремота

………………………… зевота.


1.В каком слове ударная буква выделена верно? Исправь ударения в словах и напиши верно


тОрты


пОртфель


дОсуг


полОжить





В каком слове ударная буква выделена верно? Исправь ударения в словах и напиши верно.


шОфёр


свЁкла


сантИметр


красивЕе






























Как правильно говорить?


КвАртал или квартАл,



каталОг или катАлог,



тУфля или туфлЯ?


Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров263
Номер материала ДВ-215521
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх