Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку "Перенос слова"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку "Перенос слова"

библиотека
материалов





Конспект открытого урока по русскому языку в 1 классе по теме: Перенос слов.

Составила учитель начальных классов Кошева Раиса Алексеевна

Цели урока: Обучать школьников правилу переноса слов; ознакомить со всеми случаями возможного переноса слов; развивать умение слышать и видеть в словах “опасные” места (орфограммы), память, самостоятельность школьников; соединяя игровую и обучающую формы деятельности, прививать любовь к русскому языку, развивать культуру общения, ощущение взаимовыручки. Создать эмоциональный и психологический климат в классе для восприятия образовательного материала.

Планируемые результаты:

предметные: переносить слова с одной строки на другую по алгоритму;

личностные:  проявлять учебно-познавательный интерес к  учебному материалу; понимать причины успеха в учебной деятельности;

 Универсальные учебные действия:

регулятивные: определять цель деятельности на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные: составлять алгоритм под руководством учителя; делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные: слушать и понимать речь других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.

Методы обучения: Проблемно — поисковый метод; технологии: учебная игра, безотметочное обучение, проблемное обучение, ММК.

Организация пространства: Работа индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Основные понятия: слог, ударение.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Ресурсы: учебник русского языка авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (УМК «Школа России»), демонстрационная таблица, карточки с групповыми заданиями, тетради, презентация по теме урока.

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Целеполагание и мотивация

Личностные УУД(осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку).

Регулятивные УУД(самоорганизация и организация своего рабочего места).

Начинается урок.Он пойдет ребятам впрок.Постарайтесь все понять, На уроке не зевать, А работать и писать.

На уроке ваши глаза внимательно смотрят и все…(видят.)

Ваши уши внимательно слушают и все… (слышат.)

Ваши головы хорошо…(думают.)

Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь, урок пройдет интересно и увлекательно.

Дети проявляют психологическую готовность к познавательной деятельности.

Чистописание

ПознавательныеУУД (актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций).

Личностные УУД(осознание своих эмоций, интереса к изучению русского языка).

Регулятивные УУД(учатся работать по предложенному учителем плану).

1.Рисование «бордюра».

Отгадайте, кто это:

Две антенны на макушке,

А сама сидит в избушке,

На себе ее везет,

Очень медленно ползет.

Конечно, это улитка.

Нарисуем улитку на строчке.

2. Самостоятельное прописывание букв и сочетаний.

Назовите буквы алфавита, с которых не начинаются слова.

- Обратите внимание на одинаковые элементы в написании этих букв, на соединения с другими буквами.

- Какую роль в словах играют буквы мягкий и твердый знак?

3. Чтение слов, их запись.

- Запишите слова, диктуя их по слогам. Подчеркните Ь и Ъ знак в словах.

Подчеркните слово, состоящее из одного слога.


Ученики проговаривают написание букв и прописывают по образцу.

Ь, Ъ, Ы

Пишут слова с буквами «Ь « и «Ъ», проговаривая по слогам.

На доске слова: крот, сырок, яма.

Актуализация знаний и фиксирование затруднения

Личностные УУД(осознание учащимися компонентов деятельности и мотивов собственных действий)

Познавательные УУД (актуализация изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний).

- Отгадайте загадки.

Рыжая, с пушистым хвостом. Живет под кусточком

Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живёт, в деревне кур крадёт.

Рассмотрите рисунок.

Лисица

Запишите это словарное слово в тетрадь.

Устно придумайте предложение с этим словом



Записывают в тетради слово с комментированием.

Выявление места и причины затруднения

Познавательные УУД (активизация мыслительной деятельности через проблемное задание).

Регулятивные УУД(определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя).

Коммуникативные УУД (оформление своих мыслей согласно заданным рамкам обсуждения, аргументация своих суждений).

О каком сказочном герое эти слова?

Уверенный в себе, хоть неумейка,И от природы он большой зазнайка,А ну-ка угадать его сумей-ка,Известен всем под именем …

-Кто еще из героев сказки находится рядом с Незнайкой? И над каким вопросом он задумался?

-Как вы поступите, если вы начали писать слово, а места на строке не хватает?

-Как вы думаете: переносить слово нужно по правилам или так, как вам захочется? Что бы вы предложили?

Незнайка

Мы перенесем это слово.

Обсуждаются различные варианты, выдвинутые детьми, выбирается оптимальный вариант.

Дети предлагают варианты.

Часть слова оставить, а другую записать на новой строке.

Дети работают в парах и предлагают варианты переноса.

Гру-ппа, груп-па, групп-а.

Да.

Как переносить слова; правила переноса слов.

Построение проекта выхода их затруднения

ПознавательныеУУД(ориентирование в условных обозначениях)

Регулятивные УУД(осмысление выделенных педагогом ориентиров действия в новом учебном материале)

Коммуникативные УУД (участие в работе группы, распределение роли, общение друг с другом)

Познавательные УУД (сравнение слов по нескольким основаниям: нахождение закономерностей; самостоятельное продолжение их по установленному правилу)

- Сейчас вы будете работать в группах. В каждой группе надо выбрать ответственного за выполнение заданий. Какова его роль?

-У каждой группы есть лист, на котором «зашифровано» правило.

План работы такой:

1. Прочитай слова.

2. Обрати внимание на выделенные буквы.

3. Посмотри, где стоит знак переноса.

4. Сформулируй правило переноса слов.

-Что должно получиться у каждой группы в результате работы?

-Сколько правил у нас получится?

-Слушаем результаты работы групп. 1-я группа, прочитайте слова хором, обращая внимание на перенос.

-На что обратили внимание и какой сделали вывод?

-Все согласны с выводом группы?

- Слушаем вторую группу.

- Прочитаем слова хором, обращая внимание на перенос.

-На что обратили внимание и какой сделали вывод?

- Все согласны с выводом второй группы?

-Слушаем третью группу.

- Прочитаем слова хором, обращая внимание на перенос.

- На что обратили внимание и какой сделали вывод?

-Все согласны?

-Сколько правил мы открыли? Проговорим их еще раз, пользуясь схемами-моделями.

-Сравним наши правила с правилами учебника. Все ли мы сделали правильно?

-Помогите Незнайке составить алгоритм: как вы будете действовать, если надо перенести слово.

Я фиксирую на доске:

Читаю слово.

Делю на слоги.

Вспоминаю, какое правило подходит.

Записываю.

Отслеживаю, чтобы каждый ребенок выражал свое мнение и работал по плану.

Правило переноса слова.

Сколько групп, столько и правил.

Дети читают: ка-ран-даш , то-пор, мо-роз.

Слово переносится по слогам. Одну букву на строке оставлять нельзя.

Показ задания. Все читают хором: кас-са, тон-на.

Если есть две одинаковые буквы в середине слова, то знак переноса ставится между ними.

Показ задания. Все читают хором:конь-ки, зай-ка,подъ-езд.

Ъ, Ь и Й нельзя отделять от предыдущего слога.

Проговаривают все правила, используя схемы-модели.

Сравнивают с учебником (с. 37), делают вывод: мы открыли больше правил.

Физкультминутка

Личностные УУД(умение применять правила охраны своего здоровья)

Звучит песня «В траве сидел кузнечик».

Выполняют под музыку физические упражнения.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Регулятивные УУД(проявление самостоятельности и инициативы в разных видах деятельности).

ПознавательныеУУД (умение следовать образцу и правилу).

(выведение общего целого ряда слов на основе выделения существенной связи).

Из предложенных Незнайкой слов: осень, касса, долька, юла, пень, ветер, лайка, сорт, ягода, клёнвыписать:

Мальчикам – слова, которые можно переносить.

Девочкам: слова, которые нельзя переносить.

-Проверьте друг у друга, обменявшись тетрадями..

Дети выполняют задание.

Применяют правила, опираясь на алгоритм, объясняют перенос.

Включение в систему знаний и повторений

Личностные УУД(формирование личного (эмоционального) отношения к содержанию пословицы).

Познавательные УУД(использование простейших приемов анализа различных видов текстов, умение устанавливать аналогии).

Упражнение 5

-Прочитайте задание. Как называется стихотворение? Почему?

Когда мы используем считалки?

-Спишите последнее предложение.

-Скажите, пришлось ли вам при записи этого предложения применить правило переноса слов?









Дети записывают последнее предложение в тетрадь.

Да, пришлось.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Личностные УУД(оценивание разного вида деятельности на уроке).

Регулятивные УУД(Формирование умения адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей).

- Какое открытие мы сегодня сделали?

-Для чего нам понадобятся эти правила?

-Что на сегодняшнем уроке показалось вам самым интересным?

Закончите предложения:

Я сегодня узнал…

Я научился…

Мне было…

Выучили правило переноса слов.

На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке и организуется рефлексия и самооценка учениками своей собственной деятельности.

Дети заканчивают предложения в зависимости от своего эмоционального состояния, впечатления от урока.

Запомни!

Переносить часть слова с одной строки на другую нужно по слогам:

мо-роз,  кру-па, пря-ни-ки

 При стечении согласных допускается часть из них оставлять на строке:

сес-тра        сест-ра

 

Одну гласную нельзя переносить или оставлять на строчке.

Автор
Дата добавления 18.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров79
Номер материала ДБ-087629
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх