Урок по русскому языку по теме: "Ле-гра-хо"(лексико -грамматический хоккей) 5-6 класс

Учитель:Карабинина Т.М. КГУ «Основная школа №2 г.Серебрянска» ВКО                      

Тема:«Ле – гра – хо»

(Лексико-грамматический хоккей для учащихся 5-6 классов)

Цель: проверить степень усвоения знаний учащихся по лексике, развивать интерес по русскому языку, обогащать словарный запас учащихся.

Оборудование:

1. Плакат с изображением хоккейного поля.

2. Названия, девизы и эмблемы 2-х команд.

3. Раздаточный материал с заданиями.

4. Свисток.

5. Запись песни: «В хоккей играют настоящие мужчины».

                                                        Ход занятия:

I. Организационный момент.

II. Вводная беседа учителя (звучит запись песни «В хоккей играют настоящие мужчины…»).

- Дорогие ребята! Я приглашаю вас на хоккейный матч между командами 5 и 6 класса.

Правила игры: 6 игроков команд должны занять свои позиции, с которых они могут забить «гол» сопернику. Кто больше забьет «голов», тот и победит в матче. Шайбой в нашем хоккее будут служить вопросы и задания из раздела «Лексика».

- Представление судей (3 старшеклассника). Если судьи замечают нарушение правил (подсказка, неверный ответ), они останавливают матч либо за подсказки начисляют штрафные очки.

- Представление команд:

Команда 5 класса:

Команда 6 класса:

III. «Взбрасывание шайбы».

1) Начинает та команда, которая ответит на вопрос: «У позвоночных я бываю и горный кряж обозначаю» (Хребет).

2) Далее работа идет таким образом: каждый игрок команды получает свою карточку, выполняет задание. Если оно выполнено правильно, он прикалывает флажок на позицию со своим номером, и т. д., пока все игроки не займут свои места. Команде, занявшей свои места последней, засчитывается штрафное очко.

                                                      Задания.

1) Для игроков №1:

а) Дать толкование словам-парам: вредный – полезный; красавец – урод.

б) Дать толкование словам-парам: острый – тупой; впереди – позади.

2) Для игроков №2:

а) Подберите синонимы к слову «поэт».

б) Подберите синонимы к слову «преграда».

3) Для игроков №3:

а) Подобрать антонимы к слову «тёмный» во всех его значениях.

б) Подобрать антонимы к слову «свежий» во всех его значениях.

4) Для игроков №4:

а) Привести пример синонимичного ряда из 4-х синонимов.

б) Привести пример синонимичных пар антонимов (по 3 пары).

5) Для игроков №5:

а) Найти синонимы и антонимы в тексте:

Человеку надо мало:

Чтоб искал и находил.

Чтоб имелись для начала

Друг один и враг один.

б) Определить синонимы и антонимы:

Человеку надо мало:

После грома – тишину,

Голубой клочок тумана,

Жизнь – одну и смерть одну.

6) Для игроков №6 (вратарей):

- Как называются слова, использованные в стихах? Приведите ещё по 3 примера.

а) Сев в такси,

    Спросила такса:

    - За проезд

    Какая такса?

б) Снег сказал: «Когда я стаю,

    Станет речка голубей,

    Потечёт, качая стаю

    Отражённых голубей».

                               Ответы на задания 2-м командам.

1) а) Антонимы.

    б) Антонимы.

2) а) Стихотворец, пиит.

    б) Заслон, препона.

3) а) Светлый.

    б) Только что произведенный; прохладный, приятный, новый.

4) а) Выдержать, выстоять, выдюжить, устоять.

    б) Смелый, храбрый – трусливый; хороший, добрый – плохой; ложь, неправда – правда.

5) а) Антонимы: искал – находил; друг – враг.

    б) Антонимы: гром – тишина; жизнь – смерть.

6) а) Омонимы – такса (собака и стоимость); примеры: ключ, лук, завод.

    б) Омонимы – стаю (растаять и несколько голубей); примеры: рысь, ёрш, гриф.

IV. Начало матча – I период.

1. «Взбрасывание»: какие острова всегда молодые? (Новая Земля; Новая Зеландия)

Примечание: та команда, которая выиграет взбрасывание, отвечает первой.

Задание для I периода (команды отвечают поочерёдно. Если у команды нет ответа на вопрос, отвечает другая команда. Те вопросы, которые остались без ответа, могут разыграть обе команды в конце I периода. Задания командам выдаются судьями после ответа на предыдущий вопрос. Таким образом, на обдумывание вопроса даётся по 3-4 минуты).

I команда	II команда
1) Определите «третий – лишний»: а) разиня, ротозей, дурак; б) граница, рубеж, черта; в) тихий, спокойный, равнодушный.	1) Определите «третий – лишний»: а) приказ, команда, совет; б) небольшой, малый, колоссальный; в) сердечный, задушевный, ровный.
2) Подберите синонимы: а) колоссальный - …; б) глобальный - …; в) абонемент - ….	2) Подберите синонимы: а) универсальный - …; б) разумный - …; в) абонент - ….
3) Докажите, что слова обратно и опять не синонимы.	3) Какое основное значение имеют синонимы маленький и крошечный, чем они различаются?
4) Определите ряд синонимов, которые принадлежат разным стилям речи: а) робкий, боязливый; б) обманщик, плут.	4) Найдите разговорное слово: а) скупиться, жадничать; б) доктор, лекарь; в) докторша, врачиха.
Ответы к I периоду
1) а) Дурак; б) черта; в) равнодушный. 2) а) Огромный; б) масштабный; в) многоразовый билет. 3) Обратно – назад, опять – ещё раз. 4) Обманщик (книжн.), плут (разговорн.).	1) а) Совет; б) колоссальный; в) ровный. 2) а) Разносторонний; б) думающий; в) человек, пользующийся телефоном. 3) Малого размера, различаются степенью. 4) а) Жадничать; б) лекарь; в) докторша, врачиха.

V. II период.

I команда	II команда
1) Определите антоним: а) густо - …; мягко - …; б) ученье - …; труд - …; в) много - …; вместе - ….	1) Определите антоним: а) старый - …; маленький - …; б) больной - …; утро - …; в) свой - …; радость - ….
2) Закончите пословицу: а) … дело лучше … безделья; б) у мудрого человека … уши и … язык; в) не было бы …, да … помогло.	2) Закончите пословицу: а) … сторона – мать, … - мачеха; б) … земля … рук не любит; в) ученье - …, а неученье - ….
3) Выпишите антонимы: Сорок лет – это молодость старости, Самое начало конца, Когда столько ещё до старости, Когда столько ещё до конца!	3) Выпишите антонимы: Мир многогранен, многоцветен, Порою добр, жесток подчас, Он щедр и скуп, богат и беден; Вглядись в него – он ведь для нас!
Ответы ко II периоду
1) а) Пусто, жёстко; б) неученье, лень; в) мало, врозь. 2) а) Малое дело лучше большого безделья; б) у мудрого человека длинные уши и короткий язык; в) не было бы счастья, да несчастье помогло. 3) Молодость – старость, начало – конец.	1) а) Молодой, большой; б) здоровый, вечер; в) чужой, горе. 2) а) Родная сторона – мать, а чужая – мачеха; б) трудолюбивая земля ленивых рук не любит; в) ученье – свет, а неученье – тьма. 3) Добр – жесток, щедр – скуп, богат – беден.

VI. III период.

I команда	II команда
Используйте синонимы и антонимы, изменяя данный текст. а) Быстро едут по рельсам поезда, быстро едут по улицам автомобили, быстро летят в небе самолёты. б) Тёмная темнота тёмного леса пугала путников, которых тьма застала в лесу.	Вставьте в текст антонимы. а) Во Франции говорят: «… рыбак и … охотник являют вид печальный». б) Не …, а … сидела мать за поминальным прощальным столом. в) Пусть равномерны промежутки, Что разделяют наши сутки. Но, положив их на весы, Находим … минутки И очень … часы.
Ответы к III периоду
а) Стремительно едут по рельсам поезда, несутся, мчатся по улицам автомобили, проносятся в небе самолёты. б) Чёрная темнота мрачного леса пугала путников, которых тьма застала в лесу.	а) Во Франции говорят: «Сухой рыбак и мокрый охотник являют вид печальный». б) Не весёлая, а печальная сидела мать за поминальным прощальным столом. в) Пусть равномерны промежутки, Что разделяют наши сутки. Но, положив их на весы, Находим долгие минутки И очень краткие часы.

VII. «Серия буллитов».  

При равном счёте можно провести этот конкурс блиц-ответов. Каждой команде даётся по 3 вопроса (по очереди) – «шайбы»: ответили верно – отразили удар соперника; неверно – значит, забили «шайбу» соперники.

1) Что такое омонимы?

2) Что изучает лексика?

3) Дайте определение синонимам.

4) Дайте определение антонимам.

5) Многозначно ли слово «звонок»? (Да)

6) Многозначно ли слово «фломастер»? (Нет)

VIII. Итог соревнования подводят судьи. Они объявляют команду-победительницу, лучших «бомбардиров»-игроков (по 1 из каждой команды) и награждают их медалями.

Краткое описание документа:

Материал урока соответствует программному материалу и возрастным особенностям, применяется нетрадиционная форма: - урок игра для проверки степени усвоения знаний учащихся по лексике, для развития интереса по русскому языку, обогащения словарного запаса слов учащихся;

в построении урока используются различные технические средства обучения,что повышает плотность урока и позволяет быстро проверить то,как учащиеся усвоили пройденный материал ,развивает актёрские способности учащихся,выразительность их речи,эмоциональность,логичность построения собственной речи в выступлении перед аудиторией, вызывает стремление контролировать свою речь,производить анализ слова,стремление научиться тем или иным навыкам,приобрести новые знания по русскому языку. Данный материал можно использовать и во внеурочное время во время проведения предметной недели .