Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку по теме "Наречие" (5 класс)

Урок по русскому языку по теме "Наречие" (5 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 26. Наречие

Планируемые образовательные резуль-

таты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать признаки наречия, ознакомиться с наречием как неизменяемой частью речи, уметь находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

методы и формы обучения

Наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные ресурсы

http://www.uroki.net http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html 

http://www.zavuch.info http://festival.1september.ru/subjects

http://www.intergu.ru http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192 

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся

Основные понятия

Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Организационная структура (сценарий) урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания

и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность
обучающихся

Формы
организации взаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный контроль

1. Актуализация
и пробное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Эвристическая беседа, просмотр

мультимедийной презентации с упражнениями и теоретическим материалом «Наречие как часть речи», сопровождающей все этапы урока

«Книги – корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой груз от поколения к поколению»*.

Прочтите записанное на доске высказывание Фрэнсиса Бэкона, английского ученого-философа. Как вы его понимаете? (Дети высказывают свои мнения.)

Найдите орфограммы. (Безударные гласные, в корне и суффиксе, проверяемые и непроверяемые ударением, парные согласные.)

Запишите это высказывание каллиграфически и без ошибок в тетрадь.

Найдите наречие в этом предложении. Вспомните, что обозначает наречие? На какие вопросы отвечает?

Изменяются ли наречия? (Дети вспоминают материал 4 класса.)

Упр. 75 – выписываются словосочетания с наречиями.

А теперь познакомимся с наречиями поближе.

В содержание презентации включены слайды:

1-й слайд. Историческая справка. Название «наречие» идет из старины и указывает на связь с глаголом. Раньше глагол назывался «речь» (наречие – слово, связанное с «речью», то есть с глаголом, «приглаголие»).

2-й слайд. Наречие – очень сложная по правописанию часть речи; в некоторых наречиях приставки пишутся раздельно, например: на лету, без умолку, с разбегу, в других слитно – насилу, исподлобья, в третьих – через дефис: по-видимому, по-турецки, во-первых.

3-й слайд. Словарная работа: на память, насилу, на скаку, на дом.

Определите лексическое значение слов, составьте с ними словосочетания и предложения

Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины

Фронтальная, индивидуальная








Фронтальная, индивидуальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Познавательные: могут понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символич-ные средства для решения различных учебных задач

Устные ответы

2. Выявление места

и причины затруднения

Обсуждение результатов работы по заданиям презентации

Чтобы усвоить правила правописания наречий, надо уметь узнавать их в тексте, отличать от других частей речи, в чем-то схожих с наречиями. Но сначала надо научиться определять наречия как часть речи.

На слайде представлен текст. Вставьте пропущенные буквы в словах, чтобы текст перестал быть деформированным (работа по цепочке).

Вот солнце к..снулось тихой воды у берега.

Восходя все выше, оно греет оз..бшую землю.

Я видел восход солнца в этом месте десятки раз, и всегда (передо) мною рождался новый мир, по-новому красивый.

Я как (то) особенно люблю солнце, мне нравится само имя его, сла..кие звуки имени.

Организует и сопровождает деятельность обучающихся, контролирует правильность выполнения заданий

Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов. Объясняют знаки препинания, графически обозначают условия их постановки.

Индивидуальная, групповая

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Вопросы для уточнения информации

3. Целе-полагание и постро-ение проекта выхода из затруднения

Беседа по вопросам.

Ознакомление с заданием

Формулирует цель учебной деятельности вместе

с обучающимися, принимающими ее на себя.

Как можно озаглавить текст? Какова его главная мысль? (Солнце – это жизнь.)

Выпишите из текста наречия с теми словами, к которым они относятся: восходя выше, по-новому красивый, люблю особенно, как-то особенно

Отвечают на вопросы, под руководством педагога составляют план работы над повторением темы

Индивидуальная, групповая

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют знания


4. твор-ческая практи-ческая деятельность

по реализации построенного проекта

Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных нормах

4-й слайд. Наречия сочетаются с глаголами (чаще всего), глагольными формами, а также прилагательными и другими наречиями.

5-й слайд. Наречия могут сочетаться с именем существительным. Примеры: взгляд исподлобья, яйца всмятку, кофе по-турецки.

6-й слайд. Наречия обозначают признак действия. В нашем случае это какие словосочетания? (Восходя выше, люблю особенно.)

А в двух других случаях каково значение наречий? (Признак признака, признак предмета.)

Какое главное слово в значении наречия? (Признак.)

7-й слайд. Вывод о грамматическом значении наречия. Обычно наречие обозначает время, место, причину, цель и образ действия и отвечает на вопросы где? когда? куда? откуда? почему? зачем? как? насколько?

8-й слайд. Какова синтаксическая роль наречий? Разберите по членам предложения:

Я как-то особенно люблю солнце.

Вот солнце коснулось тихой воды у берега.

Я люблю кофе по-турецки.

Сегодня холодно.

9-й слайд. Наречия обычно являются обстоятельством, иногда могут быть определением и сказуемым.

Какая часть речи, похожая на наречие, может быть сказуемым? (Краткое прилагательное.)

10-й слайд. Очень важно не путать предложения с кратким прилагательным и с наречием.

Утро ясно. – Ответил ясно и понятно.

Лицо зло. – Говорить зло

Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями.

Отвечают на вопросы, делают выводы

Групповая, индивидуальная

Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

Устные ответы


Обобщение

и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их
на практике

11-й слайд. Выборочный диктант.

1-й вариант – записывает предложения с кратким прилагательным.

2-й вариант – записывает предложения с наречиями.

Неспокойно синее море.

Засмеялся Балда лукаво.

Оно соку спелого полно, так свежо и так душисто.

«Это цапля кричит», – спокойно возразил Павел.

12-й слайд. Разбор наречий по составу: медленно, вправо.

Вывод: наречие – неизменяемая часть речи.

13-й слайд. Творческая работа.

Учитель называет существительные с предлогом, ученики записывают наречие с приставкой.

(Повторение правила о з–с на конце приставок.)

без перерыва – беспрерывно

без страха – бесстрашно

без остановок – безостановочно

без конца – бесконечно

без совести – бессовестно

без связи – бессвязно

Устно объясняется, почему в одном случае пишем з, а в другом – с

Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Отвечают

на вопросы

Индивидуальная, групповая

Личностные: стремятся осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения


5. Включение
в систему знаний
и повторение

Обобщение полученных сведений, оценивание

14-й слайд.

Сегодня мы познакомились с новой частью речи – наречием. Выяснили, что оно обозначает признак действия, признак признака, признак предмета. Может пояснять глагол, прилагательное, существительное, наречие. Наречие является неизменяемой частью речи. В предложении может быть обстоятельством, определением, сказуемым

Делают выводы, оценивают работу товарищей. Отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные: приобретают умения ис-пользовать знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения

Оценивание работы обучающихся на уроке

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог

урока)

Заключительная беседа по вопросам

Что нового узнали на уроке?

Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

Понравилось ли вам на уроке?

Какое настроение у вас сейчас?

Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился – покажите карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники достижений

Индивидуальная, групповая

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний, умений, навыков

и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания

Листы обратной связи






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров22
Номер материала ДБ-236368
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх