341559
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок по русскому языку по теме : "Односоставные предложения".

Урок по русскому языку по теме : "Односоставные предложения".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«Қостанай қаласы әкімдігі білім бөлімінің № 3 мектеп-гимназиясы» ММ

ГУ «Школа-гимназия №3 отдела образования акимата города Костаная»







Урок



Тема: «Односоставные предложения».







Учитель: Битюцкая Л.Д.











2016 год

Тема: Односоставные предложения.

Обобщающий урок.

Цель урока: создать учебно-познавательную среду, способствующую обобщению и закреплению темы «Односоставные предложения».

Иметь знания о типах односоставных предложений.

Уметь определять вид односоставных предложений, выделять грамматическую основу, определять способ выражения сказуемого, составлять схемы предложений, переделывать двусоставные предложения в односоставные, делать частичный комплексный анализ текста, работать с тестом. Приобщение к поэтической речи на основе произведений Б.Пастернака и М. Цветаевой.

Ход урока.

I Оргмомент.

1. Проверка д/з упр. 293.

2. Опрос правила.

II Устная синтаксическая разминка.

Определить типы односоставных предложений.

  1. Брожу по набережной снова.

  2. Изба лесничего. Медвежье царство.

  3. Последние шутки. Объятия.

  4. Загляну в глаза волжанки.

  5. В Сибири не любят горячку и спешку.

  6. Её знобило.

  7. Семь раз отмерь, один раз отрежь.

III Повторение.

  1. Составление кластера.















  1. Блицопрос.

- Какие предложения называются односоставными?

- Что вы знаете о назывных предложениях?

- Какие предложения мы называем определенно-личными?

- Чем отличаются определенно – личные предложения от неопределенно-личных?

- Какие предложения называются безличными?

- Что вы знаете об обобщенно –личных предложениях?

IV Закрепление.

  1. Схематический диктант. Постройте схемы предложений. Определите тип односоставных предложений.

  1. Ночь.

  2. Поскрипывает и поскрипывает ставенка.

  3. На улице холодно.

  4. Мороз.

  5. В этот час было тихо.

  6. В дверь постучались.

  7. Иду к двери.

  1. Творческая работа.

Переделайте двусоставные предложения в безличные; укажите, чем выражено в них сказуемое.

  1. Я не здоров.-

  2. Малыш не спит.-

  3. Приближается вечер.-

  4. Снег замел дорогу.-

  5. Утром долго не всходило солнце.-

  1. Самостоятельная работа.

Задание. 1. Вставьте пропущенные буквы. 2. Найдите главные члены предложения и определите, чем они выражены. 3. Укажите виды односоставных предложений.

  1. Ветер, ветер, вым…тающий, зам…тающий сл…ды. (М. Цветаева)

  2. Полно б…ловать над кручами, головы сб…вать сн…гами.

  3. За твои дела осторожные раскв…таемся с тобой.

  4. Июнь. Июль. Часть солов…иной дрожи. И было что-то птич…е в нас с тобой.

  5. Век мой- яд мой, век мой- вред мой.

Век мой –враг мой, век мой- ад мой.

  1. Распределительный диктант.

1 вариант выписывает назывные предложения.

2 вариант- определенно-личные.

3 вариант- неопределенно-личные.

4 вариант – безличные

5 вариант- обобщенно- личные.

Люблю Отчизну, люблю страстно, самозабвенно. Что посеешь, то и пожнешь. Поднимались из тьмы погребов. Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. Нам жаль их сытость разрушать. Выйдем с тобой побродить в лунном сиянии. Уходи, зима седая! Светлеет. По одежке протягивают ножки. Там под горой пасут овец, одна другой жирнее. Цыплят по осени считают. Ужинали рано, в девятом часу. Ветра не было.

  1. Анализ текста.

  1. Слово учителя.

А сейчас, ребята, мы сделаем анализ текста стихотворения Б. Пастернака «Февраль. Достать чернил и плакать!» Это стихотворение было опубликовано в 1913 году, когда Пастернак, блестяще окончивший университет, принял участие в издании альманаха небольшой группы «Лирика». Среди пяти стихотворений молодого поэта, напечатанных в этом выпуске, первым было то, которое мы с вами сейчас читаем. Позже Пастернак неизменно открывал им свои сборники.

2. Выразительное чтение стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!»

3. Беседа.

1.Какие слова вам незнакомы?

(Благовест, пролётка, гривна, клик )

Давайте посмотрим в словаре значение этих слов.

Работа со словарём.

Благовест - колокольный звон перед началом церковной службы.

Пролётка – лёгкий четырёхколёсный экипаж.

Гривна - денежная единица в Древней Руси.

Клик - возглас,зов.

  1. О чём это стихотворение?

(О весне.Февраль - конец зимы,наступление весны.)



  1. Какие приметы весны мы видим в произведении?

( «Пока грохочущая слякоть

Весною чёрною горит,»

«…ливень», «тысячи грачей

Сорвутся в лужи»,

Проталины чернеют» )

4. Значит это стихотворение только о весне? (Нет.)

5. А о чём ещё это стихотворение?

(Наверное, о пробуждении поэзии.)

6. Из каких строк это видно?

(«Достать чернил и плакать!

Писать о феврале навзрыд…

7. А что значит писать навзрыд? С каким глаголом употребляется наречие навзрыд?

(Плакать навзрыд.)

8. Глагол плакать есть у Пастернака, но в чём особенность его употребления поэтом?

(Наречие навзрыд здесь относится не к слову плакать,а к слову писать и в последней строфе к словосочетанию слагаются стихи навзрыд.)

9. Чего достигает здесь поэт?

(Возникает новый образ.)

10.Ребята, а как вы понимаете, что значит « слагать стихи навзрыд?»

(Выражать в них серьёзные переживания и эмоции, которые заставляют нас навзрыд

плакать.)

Слово учителя. Поэт не случайно так любил это стихотворение. В нём, с одной стороны, выразились особенности эстетики и поэтики раннего Пастернака, который верил в слитность

окружающего мира и человека, в невозможность отделить человека от природы, поэзию от жизни . С другой стороны, это произведение с непривычными образами воплотило в себе и отчётливо выраженную прояснённость принципов художника , характерную для поздней лирики Пастернака. Поэтому поэт и возвращается к нему в каждом новом сборнике.

Для ранней лирики поэта характерен также необычайный синтаксис.

11.Какие особенности синтаксического построения произведения бросились вам в глаза?

(Стихотворение насыщено односоставными предложениями.)

12.Найдите в тексте односоставные предложения и определите вид каждого из них.

(Февраль. Назывное.

Достать чернил и плакать! Безличное.

Писать о феврале навзрыд Безличное в составе сложного.

Достать пролётку. Безличное.

За шесть гривен ,/Чрез благовест, чрез клик колёс/

Перенестись туда… Безличное в составе сложного.

13.Какова роль односоставных предложений в этом поэтическом тексте?

(Назывное предложение начинает текст и вводит читателя в атмосферу конца зимы и начала весны. Безличные предложения выражают внутреннее состояние человека и природы, помогают передать неразрывную слитность природы, жизни, окружающего мира с поэзией.)

14.Какие выводы мы можем сделать подводя итог нашей работы?

Вывод. Односоставные предложения занимают важное место как в художественной, так и в разговорной речи, являются ярким изобразительно-выразительным средством языка.

V Итог урока.

1. Обобщение по теме.

2. Тестирование.

VI Домашнее задание: пов.§22-27 упр. 303.









































Общая информация

Номер материала: ДБ-010696

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.