Урок по русскому языку по теме : "Односоставные предложения".

 «Қостанай қаласы әкімдігі білім бөлімінің  № 3 мектеп-гимназиясы» ММ

ГУ «Школа-гимназия №3 отдела образования акимата города Костаная»

                            Урок

Тема: «Односоставные предложения».

                   Учитель: Битюцкая Л.Д.

                             2016 год

Тема: Односоставные предложения.

               Обобщающий урок.

Цель урока: создать учебно-познавательную среду, способствующую обобщению и закреплению темы  «Односоставные предложения».

Иметь знания о типах односоставных предложений.

Уметь определять вид односоставных  предложений, выделять грамматическую основу,         определять способ выражения сказуемого, составлять схемы предложений, переделывать двусоставные предложения в односоставные, делать частичный комплексный анализ текста, работать с тестом. Приобщение к поэтической речи на основе произведений Б.Пастернака и М. Цветаевой.                                                                                                                           

                                                   Ход урока.

I Оргмомент.

1.  Проверка д/з упр. 293.

2.  Опрос правила.

II Устная синтаксическая разминка.

Определить типы односоставных предложений.

1.     Брожу по набережной снова.

2.     Изба лесничего. Медвежье царство.

3.     Последние шутки. Объятия.

4.     Загляну в глаза волжанки.

5.     В Сибири не любят горячку и спешку.

6.     Её знобило.

7.     Семь раз отмерь, один раз отрежь.

III Повторение.

1.     Составление кластера.

 

2.     Блицопрос.

- Какие предложения называются односоставными?

- Что вы знаете о назывных предложениях?

- Какие предложения мы называем определенно-личными?

- Чем отличаются определенно – личные предложения от неопределенно-личных?

- Какие предложения называются безличными?

- Что вы знаете об обобщенно –личных предложениях?

IV Закрепление.

1.     Схематический диктант. Постройте схемы предложений. Определите тип односоставных предложений.

1.      Ночь.

2.     Поскрипывает и поскрипывает ставенка.

3.     На улице холодно.

4.     Мороз.

5.     В этот час было тихо.

6.     В дверь постучались.

7.     Иду к двери.

2.     Творческая работа.

Переделайте двусоставные предложения в безличные; укажите, чем выражено в них сказуемое.

1.     Я не здоров.-

2.     Малыш не спит.-

3.     Приближается вечер.-

4.     Снег замел дорогу.-

5.     Утром долго не всходило солнце.-

3.     Самостоятельная работа.

Задание. 1. Вставьте пропущенные буквы. 2. Найдите главные члены предложения и определите, чем они выражены. 3. Укажите виды односоставных предложений.

1.     Ветер, ветер, вым…тающий, зам…тающий сл…ды. (М. Цветаева)

2.     Полно б…ловать над кручами, головы сб…вать сн…гами.

3.     За твои дела осторожные раскв…таемся с тобой.

4.     Июнь. Июль. Часть солов…иной дрожи. И было что-то птич…е в нас с тобой.

5.     Век мой- яд мой, век мой- вред мой.

Век мой –враг мой, век мой- ад мой.

4.     Распределительный диктант.

1 вариант выписывает назывные  предложения.

2 вариант- определенно-личные.

3 вариант- неопределенно-личные.

4 вариант – безличные

5 вариант- обобщенно- личные.

Люблю Отчизну, люблю страстно, самозабвенно. Что посеешь, то и пожнешь. Поднимались из тьмы погребов. Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. Нам жаль их сытость разрушать. Выйдем с тобой побродить в лунном сиянии. Уходи, зима седая! Светлеет. По одежке протягивают ножки. Там под горой пасут овец, одна другой жирнее. Цыплят по осени считают. Ужинали рано, в девятом часу. Ветра не было.

5.     Анализ текста.

1.     Слово учителя.

А сейчас, ребята, мы сделаем анализ текста стихотворения Б. Пастернака «Февраль. Достать чернил и плакать!»   Это стихотворение было опубликовано в 1913 году, когда Пастернак, блестяще окончивший университет, принял участие в издании альманаха небольшой группы «Лирика». Среди пяти стихотворений молодого поэта, напечатанных в этом выпуске, первым было то, которое мы с вами сейчас читаем. Позже Пастернак неизменно открывал  им свои  сборники.

2.  Выразительное чтение стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!»

3.  Беседа.

1.Какие слова вам  незнакомы?

    (Благовест,  пролётка, гривна, клик )

Давайте посмотрим в словаре значение этих слов.

Работа со словарём.

Благовест - колокольный  звон перед началом церковной службы.

Пролётка – лёгкий четырёхколёсный  экипаж.

Гривна - денежная единица в Древней Руси.

Клик -   возглас,зов.

2.     О чём это стихотворение?

(О весне.Февраль - конец  зимы,наступление весны.)

3.     Какие приметы весны мы видим в произведении?

( «Пока грохочущая слякоть

   Весною чёрною горит,»

«…ливень», «тысячи грачей

Сорвутся  в лужи»,

Проталины  чернеют» )

       4.   Значит  это стихотворение  только о весне? (Нет.)

5.   А о чём ещё это стихотворение?

(Наверное, о пробуждении поэзии.)

       6.   Из каких строк  это видно?

(«Достать чернил  и плакать!

Писать о феврале навзрыд…

       7.  А что значит  писать навзрыд? С каким глаголом  употребляется  наречие навзрыд?

(Плакать навзрыд.)

       8.  Глагол плакать есть у Пастернака, но в чём особенность его употребления поэтом?          

(Наречие навзрыд здесь относится не к слову плакать,а к слову писать и в последней  строфе к словосочетанию слагаются стихи навзрыд.)

       9.  Чего достигает здесь поэт?

            (Возникает новый  образ.)

      10.Ребята, а как вы понимаете, что значит  « слагать стихи навзрыд?»

          (Выражать в них серьёзные переживания и эмоции, которые заставляют нас навзрыд                                                                              

           плакать.)

     Слово учителя. Поэт не случайно так  любил  это стихотворение. В нём, с одной стороны, выразились особенности эстетики  и  поэтики раннего Пастернака, который  верил в слитность

окружающего мира  и человека, в невозможность отделить человека от природы, поэзию от жизни . С другой стороны, это произведение с непривычными  образами  воплотило в себе  и  отчётливо выраженную прояснённость принципов художника , характерную для поздней   лирики  Пастернака.  Поэтому  поэт и возвращается  к нему в каждом новом сборнике.    

Для ранней  лирики поэта  характерен  также необычайный синтаксис.

11.Какие особенности  синтаксического построения  произведения  бросились вам в глаза?

   (Стихотворение насыщено односоставными предложениями.)

12.Найдите в тексте односоставные предложения и определите вид  каждого из них.

   (Февраль. Назывное.

   Достать чернил и плакать!   Безличное.

   Писать о феврале  навзрыд    Безличное в составе сложного.

  Достать пролётку.      Безличное.

  За шесть гривен ,/Чрез  благовест, чрез клик  колёс/

  Перенестись туда…            Безличное в составе  сложного.

13.Какова роль односоставных    предложений  в этом поэтическом тексте?

    (Назывное предложение начинает текст и вводит  читателя в атмосферу  конца  зимы и начала весны.  Безличные  предложения  выражают внутреннее  состояние  человека и природы, помогают передать неразрывную  слитность природы, жизни, окружающего мира  с поэзией.)

14.Какие выводы мы можем сделать подводя итог  нашей работы?

Вывод. Односоставные предложения  занимают важное место как в художественной, так и в разговорной речи, являются ярким изобразительно-выразительным средством языка.

V Итог урока.

1.  Обобщение по теме.

2.  Тестирование.

VI Домашнее задание: пов.§22-27 упр. 303.