Урок по русскому языку по теме "Полногласные и неполногласные сочетания" ( 6 класс)

Тема: Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями.

Цели: 1.  Личностные: воспитание интереса к истории языка; понимание текстов классической литературы.        

 2. Регулятивные: уметь планировать свою работу;

выделять то, что, уже освоено, и то, что предстоит усвоить.

            3. Познавательные: воспроизводить понятия «полногласие и неполногласие»;

объяснять признаки древнерусских  старославянских слов;

применять алгоритм проверки гласных в полногласных и неполногласных сочетаниях;

уметь аргументировать выбор слова, относящегося к группе старославянского или древнерусского языка (сильным ученикам);

выделять основную и второстепенную информацию, сжимать информацию; строить графические схемы.

           4. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи;

уметь работать в группе, в паре. 

Ход урока.

1.       Оргмомент. Здравствуйте, ребята. Давайте улыбнемся друг другу и нашим гостям и пожелаем всем здоровья.

2.       Какие два добрых слова мы произнесли? Запишем их.  Объясните орфограммы. Что вы можете сказать об этих словах? Докажите. Чем похожи и чем отличаются?

3.       Историческая справка об этих словах.

4.       Речевое приветствие «Здравствуйте» является повелительной формой глагола, которая сформировалась к концу 17 века из описательных оборотов, типа «повелеваю тебе здравствовати», «здравия тебе желаю» и т. д. «Здравствуйте же многие лета» – находим же в рукописи 1057 года, это самое древнее дошедшее до нас пожелание нашего предка, зафиксированное на Руси в Остромировом евангелии 1056-57 гг. (согласно словарю Срезневского)

5.       Сформулируйте тему урока. Запись темы. Какие три понятия по данной теме вы знаете?  На экране: полногласие, неполногласие, родственные слова.

6.       Что должны узнать?

7.       Деление на группы.

8.       У вас на партах лежат карточки со словами. Покажите их друг другу. Вам сейчас надо разделиться на группы. Сколько групп и какие они будут, я пока не знаю. Вам надо найти свою команду. По времени вы ограничены. У вас 1 минута.

9.        Карточки 1 группа: ворота, врата,  вратарь, поворот. 2 группа: голос, глас, голосить, пригласить.3.  группа: дерево, древесный, деревянный, древо. Почему вы соединились в группу?  Как в движении показать, что  вы команда?

10.   Работа с иллюстрацией Кирилл и Мефодий.

Посмотрите на экран. Кто изображен? (Создатели первой славянской азбуки.)

Найдите в учебнике информацию об этих людях. Отметьте ключевые слова - термины в этом тексте.

На экране: старославянский язык, южнославянская группа, церковнославянский язык

Передайте содержание текста, опираясь на ключевые слова.

11.   На листке разделите ваши слова на группы: старославянские слова и русские слова. Листки на доску. Объяснить принцип деления.

12.   Вывод: в русском языке -  полногласие, в старославянском  - неполногласие.

13.   Составление таблицы полногласия и неполногласия.

14.   Оро – ра; оло- ла; ере- ре. Рассмотрите таблицу упр. 146. Как вы поняли, что такое полногласные и неполногласные сочетания?  

15.   Допишите оставшиеся сочетания.

А) Работа с № 147. Иллюстрации: портрет Пушкина. Книга «Руслан и Людмила», иллюстрация к «Прологу»

Хоровое чтение «Пролога» по группам. Физкультминутка.

Найдите формы слов, не соответствующие современной грамматике.

Объясните значение слова «гридница» Гридница —         в древнерусской архитектуре большое помещение для рядовых дружинников (гридей) в княжеском дворце. Использовалась также для праздничных пиров. Иногда гридница была отдельно стоящим сооружением.  На экране иллюстрация и значение.

Выполнение задания 1, 2

Златая – золотая; брег – берег; чредой – по очереди; Владимир – Володя.

Здоровье - здравие

Работа в парах. Взаимопроверка по  доске.  Поднимите зелёный сигнал те, кто выполнил без ошибок. Написать на доске!

Какова цель использования старославянизмов в тексте? Погрузиться в древность.

В каком стиле  разговорном или книжном используются старославянизмы? Для чего нам их надо знать?

16.   Проверка безударной гласной корня.

Проблемная ситуация. Смайлик на странице 81. Как бы вы проверили эти слова?

Составление алгоритма проверки по группам.

1.       Выдели в слове корень.

2.       Определи, полногласие или неполногласие в корне.

3.       Слова с полногласием проверь родственным словом с полногласием, слова с неполногласием проверь словом с неполногласием.

4.       Чтение правила с. 81.

17.   Практическая работа № 153. Комментирование.

18.   Употребление слов в речи в нужном стиле.

19.  Одному ученику так понравились слова с такими чередованиями, что в своем сочинении он написал такое предложение: «Царские хоромы охранял сторож». Но одно слово он употребил неуместно. Как вы думаете, какое?

Исправьте ошибки в употреблении слов. Карточки. На карточке дать значения слов главный  и головной.

1.       А) Хоробрые с..лдаты защ…тили наш город от фашистов. Главный танк шёл впереди. Парикмахер ук…ротил браду ст…рику.

2.       Проверка. Офографическое чтение.

О чем нужно помнить при выборе слова с полногласием и неполногласием? (О стиле и значении слова)

Правильное употребление слов с полногласными и неполногласными сочетаниями говорит о культуре нашей речи.

20.   Домашнее задание: № 154 или сочинение – рассуждение по теме «Русский язык, впитав в себя элементы старославянского языка, стал еще богаче и выразительнее!»

Исследовательская работа по группам.

1 группа

Подумайте, какие из приведенных ниже слов с сочетанием ра, ла, ре, ле не являются старославянскими по происхождению. Почему

Трава, плен, среда, кран, сладкий, слава, правда, брат, страна, план, след, шлем, мрак, власть, глава.

Проверка. Ученики отвечают  у доски.

2 группа  Все древнерусские имена, как известно, что-то обозначали. Смысл приведенных здесь личных имен славянского происхождения очень прост. Угадайте его: Всеволод, Владимир, Злата, Драгомир, Владислав.

(Всеволод – владеющий всем; Владимир – владеющий миром; Злата – золотая; Драгомир – дорогой мир; Владислав – владеющий славой.)

Какие из имен исконно русские? Почему?

(Всеволод – владеющий всем; Владимир – владеющий миром; Злата – золотая; Драгомир – дорогой мир; Владислав – владеющий славой.)

3 группа

 Задание смайлик с.80 учебника. Проводя исследовательскую работу, ребята пользуются этимологическим словарём.

Оказывается, слова город и огород исторически являются однокоренными. Слово город первоначально имело значение «ограда, забор», «огороженное место». Ошеломить – значит сильно удивить, поразить чем-нибудь воображение. В древности ошеломить означало «сбить шлем» (древнерусское шелом), «оставить без шлема». Во время боя воины, получая удар палицей по шлему, падали без сознания.

Правило на экране

Проверочная работа на экране.

Закончите высказывания.

1. Сочетаниями в корне -оро-, -оло-, -ере- называются...

2. Если в корне есть сочетания ..., ..., ..., ..., они называются неполногласными.

3. Слова глас и голос – братья, потому что...

4. Некоторые старославянские формы с неполногласием вытеснили исконно русские, например, ..., ..., .... . храбрый, сладкий, время, вред.

5. В слове охл_дить в корне надо писать гласный ..., так как...

Рефлексия.

Прочитайте высказывания. Подойдите к тому, которое отражает вашу работу сегодня на уроке. Объясните, почему выбрали это высказывание.

Как приятно знать, что ты что – то узнал.  Мольер

Три пути ведут к знанию: путь размышления - это путь самый благородный, путь подражания - это путь самый легкий и путь опыта - это путь самый горький. Конфуций

Познание начинается с удивления. Аристотель

Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и, может быть, я запомню, вовлеки меня — и тогда я постигну.  Конфуций