Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку по теме "Правописание предлогов"

Урок по русскому языку по теме "Правописание предлогов"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Методическая разработка

урока русского языка в 7 классе

по теме «Правописание предлогов»

(технология РО с использованием ИКТ)


Анциферова И.В., учитель русского языка и литературы

МАОУ Лицей ИГУ г. Иркутска


(2 часа)

Тема урока: Правописание предлогов.

Тип урока: урок построения понятия или постановки учебной задачи.

Технология: развивающее обучение с использованием ИКТ.

Цели урока:

Образовательные: актуализировать и систематизировать имеющиеся знания учащихся по теме “Предлог”;

контроль сформированности орфографических и пунктуационных умений и навыков по пройденным темам;

обеспечить усвоение учащимися основных правил правописания производных предлогов;

закрепить знания о производных предлогах, их правописании, уметь отличать производные предлоги от других частей речи;

развитие логических умений: анализировать, классифицировать, систематизировать и обобщать языковой материал.

Развивающие: продолжить работу по развитию мыслительных процессов, развитие связной речи учащихся, совершенствовать навыки работы на компьютере, способствовать развитию коммуникативных навыков.

Воспитательные: воспитание стремления к системным знаниям по русскому языку и к самоконтролю через чувства уважения, любви и гордости к родному языку, способствовать достижению успеха в деятельности каждого ученика.

Приобретаемые навыки детей: умение отличать производные предлоги от сочетаний существительного с предлогом; умение использовать навыки-подсказки в различении производных предлогов; и как итог – правописание производных предлогов.

Формы организации работы детей: автономная, индивидуальная работа учащихся по заданиям учителя, самостоятельная работа; коллективная; фронтальный опрос.

Оборудование: компьютеры, карточки для индивидуальной и парной работы.

Дополнительные материалы: интерактивная доска, презентация PowerPoint, компьютерный тест.

Ход урока.

1.Оргмомент.

(Показ презентации)

Перед началом урока ученики при помощи «стиков» или разноцветных листочков отвечают на поставленный вопрос. (Слайд № 1).

- Как вы относитесь к следующему высказыванию: «Чем лучше человек знает язык, его словарь, тем точнее и живее его речь, тем выше его культура». Энциклопедический словарь. (На доске записаны утверждения: «Согласен с высказыванием автора», «Не согласен с высказыванием автора», «У меня другое мнение»).

(В начале урока учитель коротко комментирует итоги опроса). Учитель: Итак, вы все согласны с высказыванием о том, что знать язык необходимо, и что от этого зависит его культура. Давайте сегодня попробуем посмотреть уровень усвоения основных правил правописания производных предлогов и сделать для себя какие-то выводы о собственных познаниях.

2. «Ситуация успеха»

1. На интерактивной доске набор слов из стихотворения А.С.Пушкина:

Солнце, лежать, на, голубой, блестя, под, небеса, ковры, великолепный, снег. (Слайд №2)

- Что вам представлено? ( Учащиеся: Простые слова, смысла в их наборе нет).

- Составьте предложение, чтобы был смысл и законченная мысль. (Уч-ся составляют: «Под голубыми небесами великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит».) Проверим.

(Слайд № 3)

- Спасибо, самостоятельные слова служат для названия предметов, их признаков, действий и так далее, но, взятые отдельно, они редко являются высказываниями. Из слов и словосочетаний образуется предложение. Какая служебная часть речи помогает связать самостоятельные слова в словосочетаниях и предложениях? (Предлоги). Давайте вспомним все, что мы о них знаем, что мы успели отработать в своих справочниках по данной теме.

2.Повторение материала предыдущих уроков «Предлог как часть речи», «Производные и непроизводные предлоги».

- Что называется предлогом?

- Для чего служит предлог?

- Производные предлоги – это…

- Непроизводные предлоги – это…

(см. слайды презентации № 4,5,6; повторение из предыдущих уроков).

Мы с вами, на мой взгляд, изучили тему предлоги и уже сегодня можно приступать к обобщению и систематизации изученного материала, правильно?

3. «Ситуация затруднения»

(Дети не соглашаются – разбираем правописание предлогов, если соглашаются, то даем языковой материал с производными предлогами, где точно уч-ся сделают ошибки в правописании предлогов, а кто-то может сразу попробовать свои силы в выполнении контрольной работы по теме «Предлог»).

- Как отличить предлог от др. частей речи? Как они пишутся? Можете ли в предложенном материале найти все предлоги? (предлагается материал с производными предлогами, где дети делают ошибки). (См. приложение № 1, 2, 3).

Отличите предлоги от других частей речи:

В течение дня – в течении реки. В продолжение часа – в продолжении книги, в заключение доклада – в заключении врачей, вследствие неурожая – в следствие по делу, впоследствии выяснилось – не виноват в последствиях, насчет ремонта – перевести на счет, птица вроде воробья – в роде женском, вместо себя – в место укромное, несмотря на дождь – не смотря под ноги, наподобие шара – обратить внимание на подобие треугольников.

Выводы учащихся:

- недостаточно знаний и умений для решения таких заданий. Как будем работать?

4. «Ситуация разрыва»

Отказ от решения учебной задачи индивидуально. (Дети, попробовав самостоятельно решить предложенное задание, обращаются за помощью друг к другу, начинают обсуждать предложенные способы решения). После объединения в малые группы, обсудив подходы к решению заданий, пытаются вывести единый способ или алгоритм.

Материал: В продолжение ночи, предшествовавшей поединку, я не спал ни минуты. (М.Лермонтов). О дальнейшей судьбе героя мы узнаем в продолжении романа. В продолжение романа автор включил новые эпизоды. Почти в течение целых пяти минут все хранили молчание. (Н.Гоголь). В течении реки произошло много изменений. Ни на кого не смотря, Васек Трубачев быстро выбежал из дому. (Осеева). Несмотря на свои девять с половиной лет, Гаврик в иных случаях жизни действительно разбирался лучше, чем многие взрослые. (В.Катаев).

- Почему в одном и том же слове, употребленном с одним и тем же предлогом, пишутся разные окончания? (Слайд № 7,8 и 9 для проверки).

5. «Фиксация разрыва»

Публичное обсуждение способа решения заданий, попытка зафиксировать возникшую проблему в виде рисунка, схемы или алгоритма. (Презентация «Правописание предлогов» предлоги пишите…). (Слайд № 10).

Выводы учащихся:

- недостаточно знаний и умений для решения таких заданий.

Пути решения:

- необходимо много читать, чтобы знать материал,

- дефицит своих способностей для выполнения подобных задач.

(Это называется, на уроке произошел «интеллектуальный конфликт»). (Слайд № 11).

6. Формулировка учебной задачи

- Что нам предстоит решить сегодня на уроке, если мы с вами определили, что мало, что знаем о правописании предлога? (учащиеся планируют дальнейшую работу на уроке).

- Что нам для этого понадобится? (речевой материал)

- Как будем работать? (в группах, парах, индивидуально). (Слайд № 12).

7. Домашняя работа.

Разноуровневые задания:

1 уровень – подготовить задания для контрольной работы (не менее 5 упражнений)

2 уровень – закончить справочник по теме «Предлог»: правописание и морфологический разбор предлогов. (Возможна презентация)

3 уровень – упражнение № 322. (Слайд № 13).

8. Отработка способа.

Материал: (В) следствие обмана лишился кармана. Песня (в) роде частушки нравится девчушке. (В) виду наводнения нужны меры по спасению. (В) течение карнавала музыка не умолкала. (В) последствии оказалось, что церемония не состоялась. Я не знаю, кого вы имели (в) виду, когда сочиняли стихи на ходу. (В) место хлопушки использовал подушку. (Слайд № 14).

(По желанию учащихся можно выполнить компьютерный тест). (Приложение № 4).

9. Рефлексия урока

(Упражнение на развитие слуховой памяти).

Учитель: Подведем итоги урока. Ввиду хорошей активности учеников и вследствие правильного понимания ими заданий в течение всего урока было продемонстрировано отличное знание предмета.

  • Сколько производных предлогов было использовано в данном высказывании? (три).

  • Сегодня я на уроке понял(а), что …

  • Кого из своих одноклассников ты отметил бы, похвалил за работу?

  • Что нового вы узнали в процессе работы?

  • За что вы смогли бы себя похвалить?

  • Назовите, какой момент урока для вас был самым трудным или самым легким?

(Слайд № 15).

Учитель: Уходя с урока, отметьте, пожалуйста, на листе ватмана «Мои впечатления после работы на уроке…». Нужно выбрать подходящий для себя ответ: 1. Урок понравился. Доволен своей работой. 2. Урок понравился. Не удовлетворен своим результатом работы. 3. Урок не понравился. Доволен своей работой. 4. Мои предложения…

Всем спасибо за урок!


Литература:


  1. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация: справочник.- М.: "Неолит", 2001

  2. «Русский язык. Теория», 5-9 классы, В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова.- 13-е издание, издательство «Дрофа», 2004 год. Учебник для общеобразовательных учреждений.

  3. Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П.Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. - М.: ЧеРо, 1999













ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение №1

Для индивидуальной работы учащихся:

На основе выполнения следующих заданий:

1. Работа с текстом:

  • Прочитайте текст.

  • Есть ли в тексте стилистически окрашенные предлоги?

  • Перестройте предложения, использовав предлоги, синонимичные конструкциям в скобках.

Главенствующее место в архитектурном ансамбле Кремля занимает колокольня, _______________

____________(81-метровой высоты) прозванная в народе «Иваном Великим». _________________

________________ (несколько веков) она господствовала над столицей. Нужно_________________

(знать), что по царскому приказу в Москве запрещалось строить здания, превосходящие ее высотой.________________________________________(много лет) колокольня служила еще и дозорной вышкой. Этот уникальный памятник архитектуры возвел в 1505-1508 годах итальянский зодчий Бон Фрязин, но через столетие по приказу Бориса Годунова колокольня была еще надстроена.


Для проверки: в связи с 81-метровой высотой, в течение нескольких веков, нужно иметь в виду, в продолжение многих лет.

2. "Найдите в тексте предлог(и), в котором(ых) можно сделать ошибку".

Материал: В продолжение ночи, предшествовавшей поединку, я не спал ни минуты. (М.Лермонтов). О дальнейшей судьбе героя мы узнаем в продолжении романа. В продолжение романа автор включил новые эпизоды. Почти в течение целых пяти минут все хранили молчание. (Н.Гоголь). В течении реки произошло много изменений. Ни на кого не смотря, Васек Трубачев быстро выбежал из дому. (Осеева). Несмотря на свои девять с половиной лет, Гаврик в иных случаях жизни действительно разбирался лучше, чем многие взрослые. (В.Катаев).


Приложение № 2

Раздаточный материал для парной работы

1. Отличите предлоги от других частей речи:

В течение дня – в течении реки. В продолжение часа – в продолжении книги, в заключение доклада – в заключении врачей, вследствие неурожая – в следствие по делу, насчет ремонта – перевести на счет, птица вроде воробья – в роде женском, вместо себя – в место укромное, несмотря на дождь – не смотря под ноги, наподобие шара – обратить внимание на подобие треугольников.


2. (В) продолжени.. ночи, предшествовавшей поединку, я не спал ни минуты. (М.Лермонтов). О дальнейшей судьбе героя мы узнаем (в) продолжени.. романа. (В) продолжени.. романа автор включил новые эпизоды. Почти (в) течени.. целых пяти минут все хранили молчание. (Н.Гоголь). (В) течени.. реки произошло много изменений. Ни на кого (не) смотря, Васек Трубачев быстро выбежал из дому. (Осеева). (Не) смотря (на) свои девять с половиной лет, Гаврик в иных случаях жизни действительно разбирался лучше, чем многие взрослые. (В.Катаев).


3. (В) следствие обмана лишился кармана. Песня (в) роде частушки нравится девчушке. (В) виду наводнения нужны меры по спасению. (В) течение карнавала музыка не умолкала. Я не знаю, кого вы имели (в) виду, когда сочиняли стихи на ходу. (В) место хлопушки использовал подушку.


Приложение №3

Контрольная работа по теме «Предлоги»

1. Работа с текстом:

Найти в тексте предлоги, выполнить морфологический разбор.

Сквозь постоянный шум ветра чудились мне невдалеке слабые звуки: топор осторожно стучал по сучьям, колёса скрипели, лошадь фыркала… «Куда? Стой!» – загремел вдруг железный голос Бирюка. Другой голос закричал жалобно, по-заячьи… Началась борьба. «Врё-ёшь, врё-ёшь, – твердил, задыхаясь, Бирюк, – не уйдёшь…». Я бросился в направлении шума и прибежал, спотыкаясь на каждом шагу, на место битвы. У срубленного дерева, на земле, копошился лесник; он держал под собою вора и закручивал ему кушаком руки на спину. Я подошёл. Бирюк поднялся и поставил его на ноги. Я увидал мужика, мокрого, в лохмотьях, с длинной растрёпанной бородой. (И.С. Тургенев)

2. Задание: расставить знаки препинания, прокомментировать их; конструирование предложения: ввести в предложение непроизводные и производные предлоги.

Опасаясь снежных заносов руководитель отменил восхождение на вершину находящуюся недалеко от лагеря до установления хорошей погоды.

  1. Определите, с каким падежом употребляются предлоги благодаря, согласно, вопреки, наперекор, навстречу. Докажите на примере.



  1. Подберите синонимы к предлогам: вследствие, ввиду – ; наподобие, вроде – ; насчет – ; несмотря на – .



  1. Соедините синонимичные конструкции:

Несколько дней следует иметь в виду

Из-за дождя в течение нескольких дней

Следует знать насчет ремонта

О ремонте вследствие дождя

  1. Отметьте случаи слитного написания и докажите правильность решения:


работал (в) течение недели (в) продолжение мига

(во) преки предсказаниям (в) целях безопасности

(в) течение поездки птица (в) роде воробья

(в) следствии по делу перевел деньги (на) счет

(на) перекор всему иметь (в) виду

(в) роде и числе (в) течении ручейка

(не) взирая на возраст томился (в) заключении

(в) продолжении новеллы слухи (на) счет сноса

смотрел (на) счет конфеты (в) место печенья

(в) следствие тайфуна (на) перекор собеседнику

(в) связи с экзаменами (в) следствие аварии

(не) смотря на неудачу неурожай (в) следствие засухи

сдал (в) продолжение часа дом (на) подобие лабиринта

сказал (в) заключение (в) связи с переездом

(не) смотря на гром узнал (на) счет работы


7. Вставьте пропущенные буквы, вынесите из скобок, выделите предлоги.

(В) продолжени.. ночи, предшествовавшей поединку, я не спал ни минуты. (М.Лермонтов). О дальнейшей судьбе героя мы узнаем (в) продолжени.. романа. (В) продолжени.. романа автор включил новые эпизоды. Почти (в) течени.. целых пяти минут все хранили молчание. (Н.Гоголь). (В) течени.. реки произошло много изменений. Ни на кого (не) смотря, Васек Трубачев быстро выбежал из дому. (Осеева). (Не) смотря (на) свои девять с половиной лет, Гаврик в иных случаях жизни действительно разбирался лучше, чем многие взрослые. (В.Катаев).


Спасибо за работу!



Приложение №4

Компьютерный тест для индивидуальной работы учащихся:

1 вариант 2 вариант

Отметьте случаи слитного написания: Отметьте случаи слитного написания:


  1. работал (в) течение недели

  2. неурожай (в) следствие засухи

  3. птица (в) роде воробья

  4. перевел деньги (на) счет

  5. иметь (в) виду

  6. (в) роде и числе

  7. сдал (в) продолжение часа

  8. дом (на) подобие лабиринта

  9. сказал (в) заключение

  10. (в) связи с переездом

  11. (не) смотря на гром

  12. узнал (на) счет работы

  13. (не) взирая на снег

  14. оказался (в) течении реки

  15. (в) виду болезни

  16. (в) следствие по делу

  17. ответил (в) место тебя

  18. (в) место укромное

  19. (на) перекор судьбе


  1. (в) продолжение мига

  2. (во) преки предсказаниям

  3. (в) течение поездки

  4. (в) следствии по делу

  5. (на) перекор всему

  6. (не) взирая на возраст

  7. (в) течении ручейка

  8. (в) продолжении новеллы

  9. буду иметь (в) виду

  10. томился (в) заключении

  11. смотрел (на) счет

  12. слухи (на) счет сноса

  13. конфеты (в) место печенья

  14. (в) следствие тайфуна

  15. (на) перекор собеседнику

  16. (в) связи с экзаменами

  17. (в) следствие аварии

  18. (не) смотря на неудачу

  19. (в) целях безопасности

3 вариант 4 вариант

Отметьте случаи слитного написания: Отметьте случаи слитного написания:


  1. (не) смотря на гром

  2. оказался (в) течении реки

  3. работал (в) течение недели

  4. (на) перекор судьбе

  5. неурожай (в) следствие засухи

  6. сказал (в) заключение

  7. птица (в) роде воробья

  8. перевел деньги (на) счет

  9. иметь (в) виду

  10. (в) роде и числе

  11. сдал (в) продолжение часа

  12. дом (на) подобие лабиринта

  13. (в) связи с переездом

  14. узнал (на) счет работы

  15. (не) взирая на снег

  16. (в) виду болезни

  17. (в) следствие по делу

  18. ответил (в) место тебя

  19. (в) место укромное


  1. (во) преки предсказаниям

  2. (в) течение поездки

  3. (в) следствии по делу

  4. (на) перекор всему

  5. (не) взирая на возраст

  6. (в) течении ручейка

  7. (в) продолжении новеллы

  8. буду иметь (в) виду

  9. томился (в) заключении

  10. смотрел (на) счет

  11. слухи (на) счет сноса

  12. конфеты (в) место печенья

  13. (в) следствие тайфуна

  14. (на) перекор собеседнику

  15. (в) связи с экзаменами

  16. (в) следствие аварии

  17. (не) смотря на неудачу

  18. (в) целях безопасности

  19. (в) продолжение мига






Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров384
Номер материала ДВ-089094
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх