Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку по теме "Прошедшее время глагола" (5 класс)

Урок по русскому языку по теме "Прошедшее время глагола" (5 класс)


  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

56.18 КБ 5Р- ОТКРЫТЫЙ УРОК.docx
2.69 МБ Кот Леопольд - Кот Леопольд во сне и наяву (online-video-cutter.com).mp4
173.02 КБ Кот Леопольд - Ребята, давайте жить дружно [lovamus.com].mp3
14.07 КБ ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ.docx
5.47 МБ Презентация.pptx
13.94 КБ Приложение 1.docx
13.48 КБ Приложение 2.docx

Название документа 5Р- ОТКРЫТЫЙ УРОК.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение шелеховского района «Средняя общеобразовательная школа № 7»








Прошедшее время глагола

Методическая разработка урока


Русский язык, 5 класс

Автор разработки: Безлер Ирина Валентиновна, учитель русского языка и литературы





Русский язык, 5 класс

Урок 149.

Прошедшее время глагола

Формировать знания об изменении глаголов в прошедшем времени, написании безударных гласных перед суффиксом -Л-, правильном ударении; формировать умение изменять глаголы в прошедшем времени по числам и по родам в единственном числе

Тип урока

Комбинированный урок

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать особенности изменения глаголов в прошедшем времени; правило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; уметь правильно ставить ударение в глаголах прошедшего времени (понимал, понял, поняла и др.); изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени (понимал, понял, поняла и др.).

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.).

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная


Образовательные ресурсы

http://www.rulit.me/books/burnyj-potok-priklyucheniya-kota-leopolda-read-103295-1.html

http://lovamus.com/download?code=CvBfwpYp69qt%2F1KVdgLS83trtKE7PmMp&artist=%D0%9A%D0%BE%D1%82%20%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B4&track=%D0%A0%D0%B5%D0%B1%D1%8F%D1%82%D0%B0%2C%20%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5%20%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%20%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE&adapter=vk

http://infourok.ru/prezentaciya-fizminutka-dlya-glaz-kot-leopold-543007.html

http://www.youtube.com/watch?v=G2TSF-FltNM

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем


Основные понятия

Грамматическая категория


Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Промежуточный контроль

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

- Добрый день. Тихо сели. Сегодня у нас обычный урок в немного необычной обстановке. Девизом нашего урока предлагаю слова писателя Резникова Анатолия: (включается аудиозапись) «Ребята, давайте жить дружно!»

- На протяжении всего урока вы будете работать с оценочными листами – сами себя оценивать, оценивать друг друга. В конце урока я соберу эти листы и уже они позволят мне оценить вашу работу на протяжении всего урока.

Слушают учителя. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Познавательные: понимают познавательную задачу. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

Оценочные листы

2. Актуализация и пробное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Эвристическая беседа. Упражнение «Магический прямоугольник»

- Какую часть речи мы сейчас изучаем? (Глагол)

- Что вы знаете о глаголе?

(Глагол – самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? Обозначает действие предмета. Имеет грамматические признаки: число, род (в ед.ч.), время, вид. В предложении чаще всего бывает сказуемым.)

- Что нам известно о правописании глаголов?

(Не с глаголом пишется раздельно. В корнях с чередованием, если есть суффикс –А, пишется в корне буква И, если суффикса –А нет, то пишется буква Е. –Ться будет писаться с Ь, если в вопросе есть Ь).

- Перед вами «магический прямоугольник»:

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

- Я вам буду показывать пронумерованные предложения, в которых есть слова с –тья, -тся. Ваша задача вписывать в нужные клеточки Ь, если он необходим. Если Ь знака в слове нет, в клеточку поставьте маленький прочерк.


1. К чему мне стремит..ся?

2. Он стремит..ся быть первым.

3. Суп обязательно испортит..ся.


4. Я советую скорее определит..ся с ответом.

5. Шеф сам определит..ся с ответом.

6. Если он не подчинит..ся, произойдет непоправимое.


7. Он должен нам подчинит..ся.

8. Она желает с нами познакомит..ся.

9. Самолет должен приземлит..ся вовремя.


10. Ничем хорошим это кончит..ся не может.

11. Скоро все закончит..ся.

12. Он желает познакомит..ся.


13. Она должна удивлят..ся.

14. Будет строит..ся много домов.

15. Пес должен пригодит..ся на охоте.


КЛЮЧ:

0 ош. – «5»

1-3 ош. – «4»

4-7 ош. – «3»

8 и более ош. – «2»

- Переставьте свою оценку в оценочный лист в строку «Магический прямоугольник»

Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания. Смотрят презентацию, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы и фиксируют ответы в «Магических прямоугольниках»

Фронтальная, парная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Регулятивные: выполняют задание, оценивают друг друга.

Устные ответы. Письменная работа. Оценочные листы

3. Выявление места и причины затруднения

Просмотр эпизода мультфильма. Поиск и запись информации

Просмотр эпизода мультфильма «Кот Леопольд».

- Какие действия производил Кот Леопольд? Запишите в тетрадь столбиком:

Сидел

Грелся

Трогал

Прыгнул

Поплыл

Лежал

Испугался

Нырнул

- Посмотрите на записанные глаголы и назовите тему урока. (Прошедшее время глагола).

- Запишите тему в тетрадь.


Просматривают мультфильм, отвечают на вопросы, наблюдают

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Устные ответы. Письменная работа

4. Целепо-лагание и построение проекта выхода из затруднения

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Обсуждение результатов наблюдения

- Какие цели для себя поставим на этот урок? Запишите в оценочный лист. (Научиться образовывать прошедшее время глагола)

- Чем на уроке сегодня будем заниматься? Запишите в оценочный лист. (Задавать вопросы, находить глаголы, правильно писать глаголы)

- Что значит прошедшее время глагола? (Действие уже свершилось).

- Как определили, что это прошедшее время? (По вопросу и суффиксу –Л).

- Выделите этот суффикс в словах.

- Рядом с каждым глаголом запишите его начальную форму.

Грелся

Трогал

Прыгнул

Поплыл

Лежал

Испугался

Нырнул

Сидеть

Греться

Трогать

Прыгнуть

Поплыть

Лежать

Испугаться

Нырнуть

- Что является показателем начальной формы глагола? (Окончание –ть).

- Выделите его во всех словах.

- Допишите, пожалуйста, во второй столбик слова: пасти, везти, нести.

Грелся

Трогал

Прыгнул

Поплыл

Лежал

Испугался

Нырнул

Сидеть

Греться

Трогать

Прыгнуть

Поплыть

Лежать

Испугаться

Нырнуть

Пасти

Везти

Нести

- Являются ли эти три слова инфинитивом? (Да. У инфинитива бывает еще окончание –ти)

- Укажите их окончание.

- Образуйте от данных слов глаголы прошедшего времени и запишите их в левый столбик.

Грелся

Трогал

Прыгнул

Поплыл

Лежал

Испугался

Нырнул

Пас

Вез

Нес

Сидеть

Греться

Трогать

Прыгнуть

Поплыть

Лежать

Испугаться

Нырнуть

Пасти

Везти

Нести

- Что заметили? (В глаголах прошедшего времени, образованных от инфинитива с окончанием –ти, нет суффикса –Л)

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Соотносят поставленные задачи с текстами, знакомятся с материалом. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, работают по плану

Устная работа. Задают вопросы для уточнения информации. Оценочный лист


Физкультминутка для глаз «Кот Леопольд»

- Давайте немножко потренируем глазки. На экране будут появляться движущиеся предметы. Вы должны сидеть ровненько, не крутить головой. За предметами следим одними глазами.

- А теперь наклоните голову вправо, влево, вперед, назад. Сделайте вращающиеся движения сначала в одну сторону, потом в другую. Немножко размяли плечики и продолжаем работать.

Выполняют движения глазами за движущимися предметами, повторяют движения головы за учителем.

Фронтальная


Выполняют упражнения

5. Практическая деятельность по реализации построенного проекта

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Выполнение заданий на повышение орфографической зоркости, развитие логического мышления, самостоятельности и самоконтроля

- Давайте выполним упражнение. Перед вами глаголы:

Расти -

Нести -

Трясти -

Запереть –

- Запишите их себе в тетрадь столбиком и образуйте по образцу прошедшее время, укажите их род, число.

Расти – рос (м.р., ед.ч.), росла (ж.р., ед.ч.), росли (мн.ч.).

Нести – нес (м.р., ед.ч.), несла (ж.р., ед.ч.), несли (мн.ч.).

Сидеть - сидел (м.р., ед.ч.), сидела (ж.р., ед.ч.), сидели (мн.ч.).

Выглянуть – выглянул (м.р., ед.ч.), выглянула (ж.р., ед.ч.), выглянули (мн.ч.).

- Какой вывод можно сделать? (Глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в ед.ч. по родам)


Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию. Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

Устные ответы. Письменная работа

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике. Составление связного текста

Работа в группах:
У вас на столах лежат конверты. В них предложения. Составьте из них текст.

- Зачитайте, что у вас получилось.

- Оцените свою работу в группе и поставьте 0, 1 или 2 балла (0 – не делал ничего; 1 – были попытки помочь группе, но не все получилось; 2 – работал активно, без меня задание могло быть не выполнено)

Выполняют упражнение

Групповая

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления

Задают вопросы для уточнения информации. Устная работа. Оценочный лист

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выполнение обучающих упражнений на основе составленного текста

- Откройте учебник на стр.116. прочитайте теоретический материал и определите, все ли о глаголе прошедшего времени мы с вами узнали?

(Нет. В учебнике есть еще информация о том, что «в прошедшем времени перед суффиксом –л пишется та же гласная, что и в неопределенной форме).

- Тогда предлагаю выполнить следующее упражнение на этот пункт правила. Ваша задача: списать составленный текст, указывая глаголы прошедшего времени и выделяя в них суффиксы. (Если времени недостаточно, то текст не списывается, а выписываются только глаголы)

Отодвинулась доска в заборе, и появился белый мышонок. Посмотрел по сторонам - тишина, покой. Оглянулся назад, махнул лапой, подзывая приятеля.

Короткими перебежками устремились мышата к домику кота Леопольда.

И вот они уже стоят под его окном. Подпрыгнул белый мышонок – не достал до окна. Тогда встал белый на плечи серому. Забрался на ящик с цветами и заглянул в окно - вот он, Леопольд!


РЕЗЕРВ: упр.655 (по заданию учебника).

Выполняют упражнения, отвечают на вопросы

Индивидуальная

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск информации. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Письменная работа. Работа с учебником

8. Включение в систему знаний и повторение

Знакомство с работами учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание работы

- Вот и подходит к концу наш урок. О чем мы сегодня с вами поговорили?

- Какой материал повторили?

- С чем познакомились?

- Что нового для себя вы сегодня узнали?

- А были ли мы сегодня дружными?

- Оцените свою работу на протяжении всего урока и поставьте 0, 1 или 2 балла (0 – практически ничего не делал; 1 – были попытки выполнить задание, но не все получилось или работал, но не в полную силу; 2 – работал активно, все задания выполнил)

Составляют мини-тексты, слушают одноклассников, оценивают их работу. Отвечают на вопросы

Фронтальная

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека. Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Устные ответы. Оценочные листы


Домашнее задание

§ 115 (выучить), упр.656 (письменно по заданию учебника).






Название документа ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Фамилия, имя _____________________________________ 5А класс 22.04.2016

Тема урока ________________________________________________________________

Цели урока: узнать _________________________________________________________

научиться ______________________________________________________

Сегодня на уроке я буду _____________________________________________________

__________________________________________________________________________


0 ош. – «5»

1-3 ош. – «4»

4-7 ош. – «3»

8 и более ош. – «2»



Работа в группе по составлению текста

0 – не делал ничего;

1 – были попытки помочь группе, но не все получилось;

2 – работал активно, без меня задание могло быть не выполнено



Работа на протяжении всего урока

0 – практически ничего не делал;

1 – были попытки выполнить задание, но не все получилось или работал, но не в полную силу;

2 – работал активно, все задания выполнил




Сегодня на уроке я работал __________________________________________________

__________________________________________________________________________

Целей достиг или нет? ______________________________________________________

Название документа Презентация.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Двадцать второе апреля. Классная работа.
«Магический прямоугольник» 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
«Магический прямоугольник» 1. К чему мне стремит..ся? 2. Он стремит..ся быть...
«Магический прямоугольник» 7. Он должен нам подчинит..ся. 8. Она желает с нам...
«Магический прямоугольник» 13. Она должна удивлят..ся. 14. Будет строит..ся м...
«Магический прямоугольник» Ь Ь Ь Ь Ь Ь Ь Ь Ь Ь - - - - - 0 ош. – «5» 1-3 ош....
 Ребята, берегите зрение!
Упражнение. Расти – рос (м.р., ед.ч.), росла (ж.р., ед.ч.), росли (мн.ч.). Не...
Отодвинулась доска в заборе, и появился белый мышонок. Посмотрел по сторонам...
Домашнее задание. § 115 (выучить), упр.656 (письменно по заданию учебника).
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Двадцать второе апреля. Классная работа.
Описание слайда:

Двадцать второе апреля. Классная работа.

№ слайда 2 «Магический прямоугольник» 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Описание слайда:

«Магический прямоугольник» 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

№ слайда 3 «Магический прямоугольник» 1. К чему мне стремит..ся? 2. Он стремит..ся быть
Описание слайда:

«Магический прямоугольник» 1. К чему мне стремит..ся? 2. Он стремит..ся быть первым. 3. Суп обязательно испортит..ся. 4. Я советую скорее определит..ся с ответом. 5. Шеф сам определит..ся с ответом. 6. Если он не подчинит..ся, произойдет непоправимое.

№ слайда 4 «Магический прямоугольник» 7. Он должен нам подчинит..ся. 8. Она желает с нам
Описание слайда:

«Магический прямоугольник» 7. Он должен нам подчинит..ся. 8. Она желает с нами познакомит..ся. 9. Самолет должен приземлит..ся вовремя.   10. Ничем хорошим это кончит..ся не может. 11. Скоро все закончит..ся. 12. Он желает познакомит..ся.

№ слайда 5 «Магический прямоугольник» 13. Она должна удивлят..ся. 14. Будет строит..ся м
Описание слайда:

«Магический прямоугольник» 13. Она должна удивлят..ся. 14. Будет строит..ся много домов. 15. Пес должен пригодит..ся на охоте.

№ слайда 6 «Магический прямоугольник» Ь Ь Ь Ь Ь Ь Ь Ь Ь Ь - - - - - 0 ош. – «5» 1-3 ош.
Описание слайда:

«Магический прямоугольник» Ь Ь Ь Ь Ь Ь Ь Ь Ь Ь - - - - - 0 ош. – «5» 1-3 ош. – «4» 4-7 ош. – «3» 8-15 ош. – «2» 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8  Ребята, берегите зрение!
Описание слайда:

Ребята, берегите зрение!

№ слайда 9 Упражнение. Расти – рос (м.р., ед.ч.), росла (ж.р., ед.ч.), росли (мн.ч.). Не
Описание слайда:

Упражнение. Расти – рос (м.р., ед.ч.), росла (ж.р., ед.ч.), росли (мн.ч.). Нести – Сидеть - Выглянуть –

№ слайда 10 Отодвинулась доска в заборе, и появился белый мышонок. Посмотрел по сторонам
Описание слайда:

Отодвинулась доска в заборе, и появился белый мышонок. Посмотрел по сторонам - тишина, покой. Оглянулся назад, махнул лапой, подзывая приятеля. Короткими перебежками устремились мышата к домику кота Леопольда. И вот они уже стоят под его окном. Подпрыгнул белый мышонок – не достал до окна. Тогда встал белый на плечи серому. Забрался на ящик с цветами и заглянул в окно - вот он, Леопольд!

№ слайда 11 Домашнее задание. § 115 (выучить), упр.656 (письменно по заданию учебника).
Описание слайда:

Домашнее задание. § 115 (выучить), упр.656 (письменно по заданию учебника).

Название документа Приложение 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Фамилия, имя___________________________


1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11


12


13


14


15



Фамилия, имя___________________________


1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11


12


13


14


15



Фамилия, имя___________________________


1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11


12


13


14


15



Фамилия, имя___________________________


1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11


12


13


14


15



Фамилия, имя___________________________


1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11


12


13


14


15



Фамилия, имя___________________________


1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11


12


13


14


15


Название документа Приложение 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Отодвинулась доска в заборе, и появился белый мышонок.

Посмотрел по сторонам - тишина, покой.

Оглянулся назад, махнул лапой, подзывая приятеля.

Короткими перебежками устремились мышата к домику кота Леопольда.

И вот они уже стоят под его окном.

Подпрыгнул белый мышонок – не достал до окна.

Тогда встал белый на плечи серому.

Забрался на ящик с цветами и заглянул в окно - вот он, Леопольд!








Отодвинулась доска в заборе, и появился белый мышонок.

Посмотрел по сторонам - тишина, покой.

Оглянулся назад, махнул лапой, подзывая приятеля.

Короткими перебежками устремились мышата к домику кота Леопольда.

И вот они уже стоят под его окном.

Подпрыгнул белый мышонок – не достал до окна.

Тогда встал белый на плечи серому.

Забрался на ящик с цветами и заглянул в окно - вот он, Леопольд!


Автор
Дата добавления 24.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров80
Номер материала ДБ-051263
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх