Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку по теме "Роль причастий и деепричастий в художественном тексте" (7 класс)

Урок по русскому языку по теме "Роль причастий и деепричастий в художественном тексте" (7 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Роль причастий и деепричастий в художественном тексте.

(по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»)

Меткие, озаряющие слова…

А. С. Пушкин

Цели:

Образовательные: Расширить представления о коммуникативной и эмоционально-выразительной роли причастий и деепричастий в устной и письменной речи. Сформировать умение находить их в тексте; предупреждать речевые ошибки в употреблении причастий и деепричастий.

Развивающие: Развивать речь, воображение, вызвать интерес к изучаемым языковым формам; углубить знание о сфере употребления изобразительно-выразительных средств языка, об особенностях текстов художественного стиля.

Воспитательные: Воспитывать умение видеть прекрасное в окружающем мире, чувствовать красоту слова.

Общеучебные навыки: умение анализировать, обобщать; знание определений; умение работать с текстом.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Форма урока: исследование.

Методы: практические (работа с текстом, выполнение тестов, составление презентации); частично-поисковые.

Форма обучения: групповая, индивидуальная.

Планируемые результаты обучения:

предметные: формирование практических навыков распознавания причастия и деепричастия, их грамматических, пунктуационных особенностей; умения различать причастия и деепричастия.

метапредметные: развитие навыков смыслового чтения текста ; владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, детальным); овладение приёмами отбора и систематизации материала; способность к передаче и преобразованию, сохранению и передачи информации, содержащейся в тексте.

Ресурсы и оборудование:

учебники, компьютер, планшет, перо, оформление доски в Paintbrush, электронная тетрадь GoogleDocs, презентация GoogleDocs,, курсы на сайте http://cdo.rcpmss.ru/course, аудиозапись, электронный журнал на сайте http://cdo.rcpmss.



Учебно-методическое обеспечение:

1. «Русский язык.7класс». Авторы: М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др., Москва, «Просвещение», 2014г.

2. «Литература.7класс». Авторы: В. Я. Коровина и др., Москва, «Просвещение», 2014 г.

3. Современный русский язык в 3-х ч./Под ред. Н.М.Шанского.-М.,1987.

4. Русский язык. В 2-х ч./ Н. В. Костромина, К. А. Николаева, Г. М. Ставская, Е. Н. Ширяев. Под ред. Л. Ю. Максимова. – М.,1989.

ХОД УРОКА:

п/п

Этапы

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Время

1

Организационный

Приветствие

Подготовка

1

2

Этап актуализации знаний

Мотивирует на постановку проблемы исследования, организует учебную ситуацию

Запись в Paintbrush, формулировка мысли во внутренней и внешней речи, самоконтроль

5

3

Этап изучения нового материала

Направляет деятельность в русло исследовательской работы, организация исследовательской деятельности, обеспечивает учебный процесс дидактическим материалом.

Работа на электронной тетради GoogleDocs в группах по теме исследования, погружение.

Работа с текстом по плану, анализ языковой организации текста, при необходимости консультируются.

15

4

Физкультминутка

Объявляет разминку

Гимнастика для глаз.

1

5

Этап проверки понимания изученного


Объявляет порядок выступлений учащихся. Мотивирует, организовывает деловое общение в группе, индивидуальную работу.

Интерпретация полученных данных, чтение фрагмента, роль причастий и деепричастий в художественном тексте

15

6

Этап закрепления

и обобщения знаний и способов деятельности

Осуществляет процесс осмысления изученного

Задаёт вопросы для размышления и закрепления изученного материала

Применение новых знаний в учебной деятельности.

Составление презентации: проблема, тема, цель, гипотеза, подтверждение гипотезы, вывод.

4

7

Этап информации о домашнем задании

Объясняет домашнее задание

Запись в тетрадь.

1

8

Рефлексия и оценка результатов

Оценивает деятельность каждого


Заполняют лист самооценки. Взаимопроверка.


3


I. Организационный момент.

II. Этап актуализации знаний.


ЗНАТЬ:

УМЕТЬ:

  • грамматические признаки причастия и деепричастия;

  • признаки текста художественного стиля.

  • находить причастия и деепричастия в текстах художественного стиля, определять их эмоционально-выразительную роль;

  • составлять презентацию.

III. Этап изучения нового материала. (Оформление темы урока в Paintbrush).

( Оформление текста в электронной тетради GoogleDocs).

1. «- А поворотись-ка, сын! Экой ты смешной какой! Что это на вас за поповские подрясники? И эдак все ходят в академии? -- Такими словами встретил старый Бульба двух сыновей своих, учившихся в киевской бурсе и приехавших домой к отцу.

Сыновья его только что слезли с коней. Это были два дюжие молодца, еще смотревшие исподлобья, как недавно выпущенные семинаристы. Крепкие, здоровые лица их были покрыты первым пухом волос, которого еще не касалась бритва. Они были очень смущены таким приемом отца и стояли неподвижно, потупив глаза в землю» (гл. 1.)

- Скажите, о чем говорится в этом отрывке? (Сыновья Тараса Бульбы возвратились из духовной семинарии, происходит встреча отца и сыновей после долгой разлуки. Так начинается повесть).

«Одна бедная мать не спала. Она приникла к изголовью дорогих сыновей своих, лежавших рядом; она расчесывала гребнем их молодые, небрежно всклоченные кудри и смачивала их слезами; она глядела на них вся, глядела всеми чувствами, вся превратилась в одно зрение и не могла наглядеться… Рыдая, глядела она им в очи, который всемогущий сон начинал уже смыкать, и думала: «Авось-либо Бульба, проснувшись, отсрочит денька на два отъезд…» (гл.1) (Мать прощается со своими детьми, предчувствуя скорую гибель своих сыновей).



Дееприч. несов. вида

Дееприч. сов. вида

Действ.

причастия настоящего вида

Действ.

причастия прошедшего вида

Страдат. причастия настоящего времени

Страдат. причастия прошедшего времени

Рыдая

проснувшись


учившихся


выпущенные


потупив


приехавших


всклоченные




смотревшие






лежавших





















1. Анализ текста. Задание:

1. Найти причастия и деепричастия, внести в таблицу.

2. Заменить причастные обороты предложениями с союзом который: «Такими словами встретил старый Бульба двух сыновей своих, учившихся в киевской бурсе и приехавших домой к отцу».

Прочитайте высказывание А. С. Пушкина. О какой языковой особенности причастия в нём говорится?

(Оформление высказывания в Paintbrush).

3. Прочитайте предложение без причастных оборотов? Что оно потеряло? (Яркость, образность, выразительность).

4. Какова роль причастий в этом тексте?

Вывод: В этом отрывке соединяются глаголы и глагольные формы, выражающие действия людей. Причастие, соединяя значение признака и значение действия, характеризует предмет в его статике и поэтому предназначено для описательных текстов. Именно эта особенность придаёт предмету яркость, образность, выразительность. Причастие обладает грамматическими категориями времени, вида, залога, которые отражают становление признака. В то же время причастие «сжимает» информацию, позволяя в определении передать содержание, которое можно выразить и придаточной частью предложения:

ср.: молодой барашек, почуявший под сердцем смертельное железо – (Андрий) молодой барашек, который почуял под сердцем смертельное железо. Первые формы предпочтительнее в книжных стилях, глагольное управление позволяет расширить выразительные возможности причастий-определений, употребив их с уточняющими словами.

Причастные обороты очень часто выполняют экспрессивную функцию в художественной речи, живописность причастий усиливают пояснительные слова, входящие в причастный оборот. Благодаря им создаётся яркий, зримый художественный образ.

Чтобы уточнить какими глагольными признаками обладают причастия и деепричастия, пройдите тест на сайте нашего центра http://cdo.rcpmss.ru/

Откроем курсы «Русский язык в 7 классе» на сайте http://cdo.rcpmss.ru/course. ( Автор курсоа: Уландаева О.Б.)

1. Определить глагольные признаки причастия:

а) вид

б) время

в) возвратность

г) род

2. Определить глагольные признаки деепричастия:

а) падеж

б) наклонение

в) вид

г) возвратность

3. Признаки каких частей речи совмещает причастие:

а) глагол и наречие

б) глагол и прилагательное

в) глагол и причастие

г) глагол и существительное

4. Признаки каких частей речи совмещает в себе деепричастие:

а) глагол и числительное

б) глагол и наречие

в) существительное и причастие

г) прилагательное и наречие

Открыть полный отчет о последних действиях.

Проверить работу детей.

IV. Физкультминутка. Гимнастика для глаз. Аудиозапись.

Откиньтесь на спинку стула, закройте глаза и расслабьтесь.

а) зажмурьте глаза изо всех сил на 3-5 секунд, а потом откройте их на 3-5 секунд. Повторите эти действия 3-5 раз. (Упражнение укрепляет глазные мышцы, способствует улучшению кровообращения и расслаблению мышц глаз.)

б) быстро поморгайте в течение 30 секунд. (Улучшает кровообращение.)

V. Этап проверки понимания изученного.

Следующий текст показывает изменения в жизни героев.

  • Что с ними произошло в конце повести?

( Оформление текста в электронной тетради GoogleDocs).

«Остапу, казалось, был на роду написан битвенный путь и трудное знанье вершить ратные дела. Ни разу не растерявшись и не смутившись ни от какого случая, с хладнокровием, почти неестественным для двадцатидвухлетнего, он в один миг мог вымерять всю опасность и все положение дела, тут же мог найти средство, как уклониться от нее, но уклониться с тем, чтобы потом верней преодолеть ее».

«… А что мне отец, товарищи и отчизна! - сказал Андрий, встряхнув быстро головою и выпрямив весь прямой, как надречная осокорь, стан свой. - Так если ж так, так вот что: нет у меня никого! Никого, никого!»

«Как вскинулся Андрий! Как забунтовала по всем жилкам молодая кровь! Ударив острыми шпорами коня, во весь дух полетел он за козаками, не глядя назад, не видя, что позади всего только двадцать человек успело поспевать за ним».

«…Тарас выстрелил (в Андрия). Как хлебный колос, подрезанный серпом, как молодой барашек, почуявший под сердцем смертельное железо, повис он головой и повалился на траву, не сказавши ни одного слова». (гл.9) (Тарас убивает Андрия за предательство).

«…Тарас стоял в толпе, потупив голову и в то же время гордо приподняв очи, и одобрительно только говорил: «Добре, сынку, добре!» (гл.11) (Казнь старшего сына Остапа).

Проверить в толковом словаре слово осокорь.


Деепричастия несов. вида

Деепричастия

сов. вида

Действит. причастия прош. времени

Действ. прич. прош. времени

Страдат. прич. наст.

времени

Страд.

прич прош. времени

стараясь

не растерявшись


почуявший


подрезанный

не глядя

не смутившись





не видя

встряхнув






выпрямив






потопивши






Пришедши






Ударив






не сказавши






потупив






приподняв






  1. Анализ текста.

Задание:

1. Найти причастия и деепричастия, скопировать и внести в таблицу.

2. Заменить деепричастия в предложении: «…сказал Андрий, встряхнув быстро головою и выпрямив весь прямой, как надречная осокорь, стан свой», - глаголами того же вида? Что исчезнет? (Исчезнет напряженность действия, картина. Художники слова об этом знают и нередко используют это свойство деепричастий в своих художественных целях).

3. Какова роль деепричастий в этом тексте?

4. Почему писатели и поэты так активно используют глагольные формы?.

5. Какого эффекта достигает Гоголь, собирая такое количество деепричастий? Как вы заметили здесь много деепричастий совершенного вида.

Вывод: В чем особенность деепричастий? Потому что они не только образно описывают, характеризуют предмет, но и представляют его признак в динамике, в процессе его становления, развития, изменения. Деепричастие здесь связано с личным (живым) субъектом, поэтому оно выражает динамику событий.

Различие в текстовых функциях причастий и деепричастий не означает того, что они никогда не сближаются по значению. Мы можем найти контексты, в которых причастия заменяются деепричастиями. Например, «…Тарас Бульба, стоявший недалеко от кошевого, сказал: «А что, кошевой, видно, Кукубенко правду сказал! Что ты скажешь на это?»

Заменить причастия деепричастиями и наоборот. Почему иногда это невозможно?

Потому что причастия чаще используются при описании, а деепричастия – при быстром действии.

-Что обозначают причастия и деепричастия?

Причастия обозначают признак действия, а деепричастия - добавочное действие. Благодаря использованию причастий и деепричастий, изображение событий получается более  полным.

Причастия и деепричастия поясняют основное действие, делают повествование объемным: «двинется, рассекая  волны», «соберется много народу, удивляясь и ахая».

Деепричастия не только поясняют способ действия, но и подчеркивают динамику событий.

VI. Этап закрепления и обобщения знаний и способов деятельности.

1. Какова роль причастных и деепричастных оборотов в составе предложения?
2. Как называются предложения с этими оборотами?

3. Как связаны причастный и деепричастный обороты с типом текста?

4. Укажите основные морфологические признаки причастий и деепричастий.


Итог работы - презентация. (Оформление презентации в GoogleDocs).

1. Использование в книжных стилях.

2. Роль причастий: характеризует предмет в его статике и поэтому предназначено для описательных текстов, «сжимает текст».

3. Роль деепричастий: движение, экспрессия, динамичность, быстрота и неожиданность.

Ребята приходят к выводу, что, если в начале повести было много описаний, которые были оформлены при помощи причастий, то в последних главах при помощи глагольных форм в виде обилия деепричастий в тексте создается динамика, напряжённость действий, их последовательность, неожиданность.

VII. Этап информации о домашнем задании.

Домашнее задание. Упр. 191. Это упражнение повышенной сложности. Здесь даны фрагменты из повести «Тарас Бульба». (Комментирование условий выполнения домашнего задания).


VIII. Рефлексия и оценка результатов. (Рефлексия в GoogleDocs).

Понравился ли урок?

А) да

Б) не совсем

В) нет

Все ли было понятно на уроке?

А) да

Б) не совсем

В) нет


Лист самооценивания.

Этапы урока

верно

не все верно

не верно

1

Практическая работа по тексту №1





2

Тест




3

Практическая работа по тексту №2





4

Презентация






Критерии оценивания

2 балла

1 балл

0


итого:





Максимальный балл – 7 - 8 баллов – оценка 5;

5 – 6 баллов –  4;

3- 4 баллов –  3;

0 - 2 балла - 2.

Выставление оценок в электронный журнал на сайте http://cdo.rcpmss.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров398
Номер материала ДВ-459655
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх