Урок по русскому языку по теме "Существительные одушевлённые и неодушевлённые"
1687232
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по русскому языку по теме "Существительные одушевлённые и неодушевлённые"

Урок по русскому языку по теме "Существительные одушевлённые и неодушевлённые"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока с применением мотивационных методов и приёмов

Предмет: русский язык

Класс: 2 «б»

Учитель: Бочкарёва Любовь Михайловна

МБОУ Барвихинская сош Одинцовского района Московской области

Тема урока: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Цели:

1. Образовательная: способствовать совершенствованию умений учащихся классифицировать имена существительные на одушевленные и неодушевленные.

2. Развивающая: развивать познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение

3.Воспитательная: содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения и поведения.

4.Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить имена существительные в тексте, классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, соотносить произношение и написание.



п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые

УУД

1

Организационный момент

Цель: проверить готовность к уроку

Давайте улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением тихо сядем.

Ребята, что такое чудо?

Способность видеть в обыкновенном чудесное - признак мудрости. Сегодня мы будем работать с обыкновенными словами. И если кто-то из нас увидит в них чудесное, мы в конце сможем назвать себя мудрыми.




Проверяют своё рабочее место





Это что-то необычное, сверхъестественное...

Личностные:

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).




2

Мотивирование к учебной деятельности


Перед тем, как мы запишем число, классная работа, давайте разомнём наши пальчики.

(Гимнастика для пальчиков рук «Дружба»).


Делают гимнастику «Дружба»

Дружат в нашем классе

Девочки и мальчики.

Мы давай подружим маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять-

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять-

Мы закончили считать.

Хлопают друг друга по ладошкам.

Записывают число, классная работа.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

 Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания проявлять желание узнать новое. 

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

3

Актуализация знаний

Определяет типичные недостатки. 


Предлагаю вам задание на выбор ( поднимите зелёную карточку, кто хочет придумать слова на орфограмму № 3 (мягкий знак – показатель мягкости) и поднимите синюю карточку, кто хочет поработать с орфограммой № 4 (разделительный мягкий знак.

Организует проблемную ситуацию.

-Я тоже придумала свои слова на нужную орфограмму, проверьте меня: ( на слайде)

Олень, пальто, мальчик, дверь, огонь, ружьё, тетрадь, медведь, крыльцо, гусь.

Какое задание можно выполнить с этими словами?

А теперь?




Выполняют задание в тетради, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции (устные и письменные), учебные навыки.













(Найти лишнее слово)

(распределить на группы) (кто?, что?)

Проверяют запись учителя, находят ошибку, сравнивают слова, находят лишнее слово.

Дети распределяют слова:


Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание.





Коммуникативные: развивать умение слушать и понимать других.

Личностные: умение анализировать, делать вывод.

Познавательные: постановка и решение проблемы, извлечение информации из текста и схем.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик




4

Целеполагание

Цель: формулирование темы и задач урока


Определите основную тему нашего урока.







Какие цели вы поставите себе на этот урок?





Продолжите:

Задачи:

Учиться отличать…

Сформулировать …

Уметь ставить…

Оценивать…


Сегодня на уроке мы будем говорить об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных.





Вспомним ….

Узнаем …

Научимся …




Регулятивные: 

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Коммуникативные: строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: Представлять информацию в виде высказываний.


4

Подготовка к изучению нового материала.

Работа в парах

(словарная работа)

Для успешной работы на уроке нужно повторить известный вам материал об этой части речи: работа в парах:

Игра «Продолжите фразу».

  • Имя существительное обозначает …

  • Имена существительные отвечают на вопросы … и …

  • Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос …

  • Неодушевлённые имена существительные отвечают на вопрос …

Самооценка






Работают в парах.





Проверка:

4 ученика из разных пар читают по 1 предложению, остальные проверяют.





Осуществляют самооценку

Работы своей пары и своё участие в работе пары.




Коммуникативные:

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).


7

Физкультминутка


Я мороза не боюсь,

(Шаги на месте.)

С ним я крепко подружусь

(Хлопки в ладоши.)

Подойдёт ко мне мороз,

(Присесть.)

Тронет руку, тронет нос.

(Показать руку, нос.)

Значит, надо не зевать,

(Хлопки в ладоши.)

Прыгать, бегать и играть.

(Прыжки на месте.)


Меняются местами.

Выполняют упражнения.





8

Закрепление изученного материала


1) Работа в парах.

Возьмите карточки. Допишите в каждую группу по два слова.

Инструменты (что?): топор, …, … .

Обувь (что?): сапоги, .., … .

Явления природы (что?): вьюга, …, … .

Звери (кто?): кот, …, … .

Птицы (кто?): снегирь, …, … .

Взаимопроверка.

2) Работа со стихотворением.

Прочитайте стихотворение. Вставьте подходящие по смыслу имена существительные.

У ___ высокий рост,

У ___ пушистый хвост,

У _____крепки рожки,

У __ тонки ножки.

У __ толсты губы,

А у __ остры зубы.

Сам придумай про ежа,

Про ужа и про чижа!

Слова для справок:

  1. цыплёнка

  2. слона

  3. волка

  4. мартышки

  5. козлёнка

  6. лисы

- Красным карандашом подчеркните

одушевлённые имена существительные, а зелёным – неодушевлённые.


Записывают в тетради























Выполняют работу на карточке











































Оценивание работы

Познавательные:

 общеучебные-поиск и выделение информации; логические- классификация.

Коммуникативные: 

умение договариваться, вступать в диалог.

Личностные: 

умение сотрудничать, принимать позиции других людей.

Регулятивные: умение работать в парах, группах.






9

Физминутка

Тренажёр «Восьмёрка»





2.Игра «Хлопай – топай».


Выполняют упражнения



Если существительное одушевлённое – хлопают, если неодушевлённое – топают.



10

Творческое задание с взаимопроверкой


Работать в парах.


На доске картина «На горке»


 1 вариант – подобрать названия предметов с  этой картины, отвечающие на вопрос кто?

2 вариант – подобрать названия предметов, отвечающие на вопрос что?




Обмен тетрадями. Оцените работу соседа по парте.


Если всё правильно нарисовать звёздочку, если есть ошибки – кружок


Прочитайте, то, что вы написали.

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.






11

Рефлексия

Кто из вас сегодня на уроке получил капельку мудрости?

Сегодня на уроке мы .…

Мне было трудно …

- Я сомневался…

Мне понравилось…

Мудрая сова выставляет оценки.


Регулятивные:

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Личностные:

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.