Краснянская
Екатерина Ивановна
Учитель начальных классов
МБОУ Верхнедонская гимназия
ст. Казанская
Урок русского языка во 2 а классе
Обучение
построению вопросительных предложений и точному ответу на них.
( «Как спросишь - так отвечу.»)
УМК «Гармония»
2014-2015 УЧ.Г.
Цели урока: закреплять полученные знания
о видах предложения; формировать умение строить вопросительные предложения и
ответы на них, интонационно и графически оформлять эти предложения,
использовать на практике; воспитывать культуру ведения устных разговоров.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование : компьютер, мультимедийный
проектор, карточки для работы в группе, учебник русского языка, дополнительные
тетради по русскому языку, листы самооценки, презентация к уроку по теме.
Ход урока
1.
Организация начала урока.
Цели:
-актуализировать
требования к обучающимся со стороны учебной деятельности;
-
создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности
включения в учебную деятельность.
Личностные
УУД: готовность к обучению, отношение к
учению.
-
Каждый из вас, конечно, хотел бы, чтобы о нем сказали «Он знает русский язык».
Сегодня на уроке мы постараемся сделать еще один шаг к достижению этой цели.
-
Вы готовы?!
Дети:
Орешек
знаний тверд, но все же
Мы
не привыкли отступать,
Нам
расколоть его помогут
Волшебные
слова: Хотим все знать!»
-
Я желаю вам успешной и плодотворной работы.
||.
Актуализация опорных знаний
Цели:
-
актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы;
-
организовывать выполнения учащимися пробного действия;
-
организовывать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.
Регулятивные
УУД: целеполагание.
Познавательные
УУД: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
2.
Орфографическая работа.
Запись
слов по вариантам и самопроверка по эталону с занесением оценочных
результатов в «Лист моих достижений» ( Приложение 1)
Кому
улыбнулось солнышко?
Почему?
А почему это им удалось?
3.
Проверка домашнего задания.
Упр.
205 ТПО СТР. 53
Проверка
по эталону. Слайд.
Внимательно
проверь свою работу. ( Первые 4 предложения)
5-ое
спросить фронтально и на слайде открыть.
Оценка
смайликами
|||
. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.
Работа
на этом уроке будет продолжением и углублением знаний по большой и важной
теме «Предложение».
Первый
этап работы: «Знаем- повторим!»
Работа
по презентации «Экспресс- опрос»
Прочитайте первое предложение , чтобы
интонация его соответствовала первой схеме.
Какой схемой можно изобразить второе? Что
надо добавить при записи предложения.
А теперь прочитайте третье, какая
интонация угадывается сразу?
Но можно ли прочитать вопрос по-другому?
Не совсем понятен вопрос?
Объявление
темы урока.
Стоит
обратиться за помощью к нашему дорогому учебнику, не случайно он называется « К
тайнам нашего языка»
Прочитайте тему урока в учебнике стр.99
Как
спросишь - так и отвечу.
Понятно
ли вам содержание этой мысли?
Вот
задача всей вашей работы на уроке и состоит в том, чтобы объяснить это понятие
« Ответ зависит от вопроса»
Вопросительные
предложения и их построение.
1. Наблюдение
над интонацией вопросительного предложения
Работа в парах (карточки): продолжение
работы по слайду
Прослушать 2 пары.
А теперь обратите внимание на выделенные
слова и потренируйтесь их выделить голосом.
Понаблюдайте за ответами
-А ты любишь уроки
русского языка? Уроки русского языка я люблю.
-А
ты любишь уроки русского языка? Я люблю уроки русского языка.
Интересная ситуация . И малыш Антон в
сомнении.
Прочитайте его вопрос
(Учебник стр. 99 № 215)
- Почему вопрос один, а ответы разные?
2.Открытие нового знания.
Цели:
-организовать составление совместного
плана действия
-определить средства
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системезнаний: отличать новоеот уже известного с
помощью учителя, извлечение необходимой информации, определение основной
информации.
Коммуникативные УУД: сотрудничество
в поиске и сборе информации.
Чтобы дать более точное научное объяснение
вашему другу, обратимся к нашему учебнику стр. 99 № 216
1. Самостоятельное
ознакомление
2. Чтение
вслух.
3. Какое
предложение главное по смыслу? Вывод
Если
слово выделено в вопросе, то часто подсказывает ответ.
4.Первичное
закрепление.
Цели:
- организовать выполнение учащимися
самостоятельной работы на новое знание;
- организовать самопроверку по эталону;
-организовать выявление места и причины
затруднения, работу над ошибками.
Познавательные УУД: добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: учиться работать в
группе, формулировать собственное мнение и позицию; уметь разрешать конфликтные
ситуации, принимать решение,брать ответственность на себя
Регулятивные УУД: контроль,саморегуляция,
коррекция.
Тренировка в интонировании вопросительных
предложений и построении ответов на них.
Упражнение 217. стр.100.
-Кто автор «Мойдодыра»?
Сначала ответь одним словом, а потом
составь полный ответ
Где получить можно подсказку? Стр
100
-Откуда дядя Федор писал письма
родителям?
-У кого из животных костяной
панцирь?
- Когда
опадают листья?
-После какого дня недели идет
понедельник?
-Каким правилом руководствовались при
работе (если затрудняются –читать вывод стр. 100
Знакомство с вопросительными словами
упр.218 стр. 101
и их ролью
Какие вопросительные слова мы выделили
голосом? Обратите внимание: что выделено на слайде (слова –ответы)
Включение полученных знаний в систему
знаний и закрепление.
Обучение путем эксперимента выбору
наиболее естественного порядка слов в предложении-ответе, который позволяет
быстрее понимать мысль.
Задание 219 стр 101 и ТПО с. 54
Прочитайте задание.
-Ты
знаешь, что такое викторина?
Посмотри в толковом словаре учебника
точное значение этого слова.
Работа в ТПО стр. 54.
конструирование предложений на карточках
в парах
Задание.
Читая, наблюдай, какие слова выделяешь
голосом.
Есть ли вопросительные слова
1.У кого из зверей в листопад
родятся детеныши?
Ответ:
В листопад родятся детеныши у зайцев.
2. Куда на
зиму прячутся бабочки и комары?
- Бабочки и комары на зиму прячутся в
щели.
Задание на дом.
Слайд.
Упражнение 220. Стр.101
Составь и ты несколько вопросов для
викторины.
Рефлексия деятельности.
Цели: организовать
рефлексию и оценку учениками собственной учебной деятельности.
Личностные УУД: способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
- Какое открытие для себя вы сегодня
сделали?
Какую ставили учебную цель?
Удалось ли ее решить?
Каким способом?
Как можно использовать викторину дома?
Кто уверен, что может сам составить
задания викторины?
Итог урока.
Составленные вами вопросы для викторины мы
включим в книгу
«Викторина нашего класса» и мы можем
провести ее среди всех вторых классов. Это будет лучшей оценкой итога вашей
работы на уроке.
Удачи вам. Молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.