МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Завет – Ленинская школа»
Джанкойского района
Республики Крым
УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
НА
ТЕМУ: «Правописание безударных гласных в корне
слова».
1 класс
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Демиденко Инна Анатольевна
с. Завет – Ленинский 2017 год
Урок русского языка в 1-м классе
Тема: «Правописание безударных гласных
в корне слова»
Цели урока: - уточнить представления
об ударных и безударных гласных в слове;
-
учить способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге;
-
развивать умение подбирать проверочное слово для обоснования написания гласной
в безударном слоге;
-
обогащать словарный запас учащихся.
Оборудование:
Мультимедийная
доска, презентация, видеоролик, запись на доске, рабочие тетради.
УУД
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую
задачу
в познавательную.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и
результат действия.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль,
ставить и задавать вопросы
ХОД
УРОКА:
1. Организационный
момент.
Мы рады приветствовать вас в классе нашем.
Возможно, есть классы и лучше, и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
Поручено нам вас сегодня встречать.
Начнём же урок, не будем зря время терять.
2. Актуализация
знаний. Минутка чистописания.
- Откройте тетради, запишите
число – сегодня:
- Повторим написание строчных букв: а,
о, и, е, я.
- Что можете сказать про эти буквы?
3. Введение в тему через проблемную
ситуацию.
-
Ребята, я хочу вам рассказать одну историю.
«Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи
сегодня вечером с мечом
на спортплощадку, поиграем».
Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после
уроков.
- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька принесёт. Пришёл
Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что
не придётся поиграть в футбол».
- Почему так получилось?
- Как вы думаете, как правильно нужно было написать слово?
с м…чом – мяч – с
мячом
Вот об этом мы сегодня с вами и поговорим на нашем
уроке.
4. Постановка целей и определение темы урока учениками.
- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока?
Учиться правильно писать слова с безударной гласной в
корне слова.
5. Работа по теме.
Объяснение учителя с элементами беседы, сопровождающееся
презентацией.
- Что такое буквы?
- Что такое звуки?
- Какие бывают звуки и буквы?
- Какими бывают звуки?
- Как произносятся безударные гласные? Почему они требуют
проверки?
- Как не ошибиться в написании безударной гласной в корне слова?
Если буква гласная вызвала сомнение,
Ты её немедленно ставь под ударение. (запись на доске)
6. Физминутка.
7. Продолжение работы по теме.
- А теперь давайте вспомним и повторим алгоритм проверки
безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.
- Итак, вот слово ВОДА.
- Что сделаем первым? (Прочитаем слово)
- Затем поставим ударение.
- Выделим корень
- Определим безударную гласную.
- Подбираем проверочное слово.
АЛГОРИТМ
1. Прочитай слово.
2. Поставь ударение.
3. Выдели корень.
4. Определи безударную гласную.
5. Подбери проверочное слово.
8. Первичное закрепление.
Просмотр фрагмента из видеоролика «Безударный гласный в корне
слова».
9. Закрепление материала.
А). - Используя алгоритм, выполним упражнение устно.
На доске:
Один – много много – один
однокоренное слово
Звезда -
шары -
лесной -
Река -
глаза –
шагать -
Гроза -
грибы -
морской -
Зима -
следы -
кричать -
- На какие 3 группы разделены слова?
- Назовите способы подбора проверочных слов, которыми вы
пользовались.
Б). Работа с предложением письменно в рабочих тетрадях.
- А сейчас я предлагаю вам прочитать предложение. В нём есть
слово, в котором пропущена буква. Я хочу, чтобы вы вставили эту букву, но
будьте внимательны, чтобы не получилось так, как у мальчиков, и ваш сосед по
парте вас правильно понял.
Маша лучше всех зап…вала песни.
Маша зап…вала лекарство соком.
- Обменяйтесь тетрадями. Проверьте друг у друга.
- Как вы считаете, верно ли ваш сосед определил пропущенную букву
в слове?
-
Проверьте написанное, исправьте ошибки простым карандашом.
10.
Подведение итогов.
-
Давайте вспомним, чем же мы занимались на уроке.
11.
Рефлексия.
Используется метод: «
Незаконченного предложения»
« На уроке я узнал ….»
« Мне на уроке удалось…..»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.